2022年小学语文如何营造课堂氛围.docx

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1、2022年小学语文如何营造课堂氛围 良好的课堂氛围，可以提高学生的课堂效率，也有利于促进教学成果的提升。下面是我为大家整理的关于小学语文如何营造课堂氛围，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 小学语文如何营造课堂氛围 一、老师教学须要具备艺术性、亲和力 老师教学的艺术性体现在于教学过程中为获得良好的教学效果而应用的教学技巧，即采纳科学的教学方法实施教学。一节课能否有效率的进行，影响的因素较多，但老师是主要的因素。所以，老师应当做到思想解放，将传统的老师讲、学生听的落后教化观念转变，为学生打造主动的、和谐的、宽松的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围里获得更多的学问。 此外，老师须要具有良好的亲

2、和力，才能增进师生之间的距离。首先，老师要以微笑的看法面对每一位学生。面带微笑可以将学生对于老师的惧怕感、距离感有效消退，进而推动课堂氛围的轻松活跃;其次，老师要学会倾听。充分的赐予每一位学生敬重以及关爱。通过主动的互动沟通，以同等身份面对学生，得到学生的信任，建立良好的师生关系，有利于推动良好的课堂氛围的营造。 二、创建教学情境，激发课堂气氛 小学生的最主要特点就是好动、新奇心重。由于传统的教学方式导致课堂氛围较为沉闷，学生在被动的状况下接受学问，所以语文教学效果不尽志向。为适应当前教化的发展潮流，教学期间老师要充分的把握住小学生的心理特点，通过创建教学情境，将课堂气氛活跃起来，激发学生的学

3、习爱好。例如，在进行汉语拼音的讲授中，教学内容可以动物发音、小嬉戏等方式教学，让学生参加到学习中，建立起深厚的学习爱好，打造良好的课堂氛围。 三、多媒体协助教学，调动课堂氛围 伴随科技的发展，在教学期间应用多媒体已经成为重要的要素以及环节。应用多媒体过程中，其以图片、声音、动画等形式，给学生带来更干脆、直观、生动和簇新的感受，具有较强的吸引力。所以于小学语文教学期间应用多媒体协助教学，可以营造领好的课堂氛围。例如，在学习万里长城时，为了直观的让学生得到万里长城的雄伟和美景，老师可以播放幻灯片，被配以背景音乐，以声形共同展示的方式感染学生，提高学习的留意力，并充分地调动学生的学习主动性以及爱好，

4、喜爱上学习语文。同时，也可以有效的促进教学效果和质量的提升。 四、提高学生于课堂教学中的主体地位 在课堂教学中，教学主体是学生，所以遵循此原则要想营造良好的课堂氛围就要充分调动学生的主观能动性，让学生真正的融入到课堂。因此，老师须要明确对于课堂教学的目的除了让学生获得和驾驭学问之外，更应当培育学生了解学问发展的过程的实力，进而为以后的学习奠定坚实的基础。于课堂上主动的引导学生，做到“有启有发”，充分发挥学生的课堂主体作用，进而协作老师共同建立良好的课堂氛围。 五、教学期间奇妙的创设悬念问题 传统的灌输式教学模式已经不能够适应当下教化的发展方向，并且由于传统教学方式导致的课堂气氛寂静、学生学习状

5、态缺少生气也大大影响了教学质量的提升。在缺少互动的状况下，极简单导致学生留意力不集中，进而不情愿参加到学习中来，所以课堂的气氛总以老师为主导。为了避开今后的语文教学工作中出现此种状况，老师在进行创建教学情境期间，不仅须要具有乐趣性激发学生的学习爱好，同时也要具有肯定的挑战性，可以通过设置悬念来进行教学。在这种环境下，可以将学生自主的学习主动性调动，让其情愿参加到课堂学习中，主动的探究问题，在此期间也能够将课堂气氛由单纯的老师主导形式装变为师生共同营造的课堂氛围，并带动活跃性。 在进行创设悬念期间，以教学的问题和目标作为依据，推动学生主动的思索问题，通过互动探讨的形式进行找寻答案。并且通过回答问

6、题，也培育了学生大胆发言的实力，充分的建立起创新思维，带给学生更多的灵感，因此，有助于良好课堂氛围的营造。 六、评价方式多元化 在小学语文教学中，老师对学生的赞许可以推动学生学习乐趣的建立，在感受到胜利的喜悦中提高学习的效果。评价方式的多元化，也能够在提升教学质量的同时，促进良好课堂氛围的建立。在此期间，评价方式的多元化包括评价标准、评价语言等方面。教学过程中，老师要教学生于学习期间进行自我教化以及自我评价，并且把自评权以及互评权交还给学生，让学生了解到他们的主体地位意识;并且小学生的好胜心理较强，因此老师要在言语上进行适当的激励。通过赞许提高了学生的学习爱好以及创建力，有利于活跃课堂气氛。

7、小学语文课堂氛围如何营造 一、合理安排课时时间，发挥老师的主导作用 对于小学生来说，由于他们的自主学习实力有限，老师的主导作用便在教学效果中占绝大部分比重。在上课之前，语文老师须要充分地打算教学课件和教学教案，对自己接下来应当如何支配上课时间做到心中有数。本文认为，创建轻松的课堂氛围是要从引入课堂内容做起的。在上正式内容之前，就要尽量让学生体会到语言的魅力，体会到这一堂课所讲内容的特殊性，感受精致的语言文化，才能让学生集中留意力，听老师讲解正文学问。比如说，当老师采纳“设置悬念”的手法开展教学内容时，就可以在刚上课的时候就调动起学生的新奇心，引发他们对接下来讲的内容的推理和爱好。 当学生有了学

8、习的自主性和能动性之后，他们就能很快地进入主动的学习状态，整个课堂的学习氛围也不再显得死气沉沉，学习效果和学习效率也能充分呈现出来。其次，既然老师是作为营造小学语文课堂氛围的主要人物，其自身的学问体系和情感表达就必需得到扩充和培育。 假如一个老师在上课的时候显得过于肃穆，只要学生回答错误就赐予严厉地指责的话，课堂氛围唯恐只能用惊慌和压迫二词形容。本文认为，对于小学生来说，老师须要更多地赐予他们赞美和激励，老师简洁的一句赞美或者表扬都能对他们起到意想不到的效果。学生会为了回应老师的期盼而更努力地学习，在课堂上更主动地协作老师。这样的良性循环会大大地活跃课堂氛围，增加学生学习的动力和热忱，确保肯定

9、的教学质量。 二、采纳现代化教学设施，利用图文并茂形式增加学生对所学学问的相识 犹如音乐课须要各种音乐器材、体育课须要多种体育器材一样，随着科学技术的不断发展，语文课程的教学也须要肯定多媒体教学设施的支撑。目前，我国大多数城市的初中、中学学校已经基本配备了多媒体教学设备。但是，部分地区却没有给小学学校支配良好的学习环境，基本还是根据传统的板书教学。 本文认为，小学教化作为全部儿童的基础教化，须要尽力变更传统单调的教学方法，争取采纳现代化教学设施，利用图文并茂形式激起学生学习爱好，增加学生对所学学问的相识。小学生的新奇心是特别重的，他们在青少年时期始终都保持着对未知事物的探究之心，簇新事物更能引

10、发他们的学习爱好。 多媒体教学不仅可以扩充书本上的学问，给学生带来更深度的理解，而且在语文教学营造良好的课堂教学氛围上，有着其他手法不行比拟的作用。比如说在上地震中的父与子一文时，对于没有经验过、没有看过地震发生时惨状的学生来说，是很难理解文章中父亲与儿子深厚的感情的，更难理解儿子选择“让别的同学先出去”的这种无私奉献的精神。 因此，我们可以提前搜集一些关于地震的电影片段和资料，在上课前给学生播放一些视频，让学生直观地感受到当时的场景。还可以收集一些预防地震的措施，然后在课后教授给学生，让他们得到超乎书本的、实际有用的学问。现代化设施与多媒体教学方式让课文内容变得更加简单理解和驾驭，并且可以营

11、造出轻松的课堂氛围，增加学生对语文学习的爱好。 三、设计情景小嬉戏，增加师生互动次数 我国在语文方面的传统教学是以“老师上课、学生听课”这样单方面的传授方式为主，并且几十年如一日地采纳一样的教学大纲和教学内容，即使有时会有一些“课堂提问”的师生互动方式，但对于营造轻松的课堂氛围来说，并没有起到太大的作用。因此，对于正处于比较爱玩的时期的小学生来说，综合课堂教学内容，设计一些情景小嬉戏，是最能使学生全身心地投入到课堂教学的一种方式。学生的学习内容不应当再局限于课本，老师的教学重点也不应当再局限于单纯地讲解学问，当今的语文教化更注意于语文实际技能的应用。 因此，适当设计一些可以加强学生语言应用实力

12、的嬉戏，比如说在上圆明园的毁灭这篇文章时，可以提前给学生布置预习课文的作业，然后在课堂上找同学有感情地朗读课文，达到营造轻松课堂氛围的效果。 除此之外，还可以采纳表演课文中某些片段、学生提问老师回答、学生抢答等方式达到目的。这些小嬉戏不仅可以增加师生互动次数，培育良好的师生关系，而且可以更好地营造轻松的语言学习氛围，并且充分给学生表现自己的机会，更有利于课堂教学。 四、不再以考试作为单一的考察方法，建立科学的教学考核体系 现如今，由于传统的考核体系过于单一，小学学校的学生在语文的学习过程中越来越只关注分数凹凸，而忽视了对语言实力的实际应用。因此，建立科学的考核体系，渐渐地不再以考试作为单一的考

13、核方式，增加一些语言实际应用方面的考核项目，以便能够更多地给予学生参加语文学习和活动的机会，或许能取得出其不意的效果。 通过问卷调查结果得出，多数家长都认为只注意“考试”的考核方式会对学生的成长造成肯定偏差，他们更倾向于“理论与实践”相结合的考核法。他们认为这样一种方法更能激起学生学习热忱与好胜心，从而提高学生的学习效率，使其表现变得更为主动和自信。并且，一些课堂上的语言训练考核项目也有利于增加班级竞技氛围，让学生把学习的主动性与课堂内容结合到一起，真正地做到在学习中收获欢乐。 怎么营造小学语文课堂氛围 一、主动营造主动活跃的语文课堂气氛 在小学语文教学中，老师要努力转变学生的学习方式，主动调

14、动学生的学习爱好。 我们知道，在小学语文课堂教学中，运用多媒体进行协助教学，能够把图像、声音、嬉戏、动画等直观、生动地呈现给学生，能够有效提高语文课堂教学效率。例如，在翠鸟一文的教学中，为了使学生更加直观、更加形象地了解翠鸟的外形、颜色、动作以及生活习性等特点，老师把这些做成幻灯片，不仅激发了学生的学习爱好，也大大提高了语文课堂教学效率。 老师美丽的语言，是营造语文课堂教学气氛最干脆、最有效的途径。因此，老师在语文教学中，要通过讲故事、谈轶事、说典故等形式来吸引学生，并把学生真正引入语文教学情境。 二、主动营造民主和谐的语文课堂气氛 在小学语文课堂教学中，师生关系是否融洽，确定着语文课堂教学气

15、氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律来维系的，它依靠于老师角色的转变，依靠于民主同等师生关系的建立。 因此，在小学语文课堂教学中，老师要主动建立民主同等的师生关系，变权威型为合作型或伙伴型的师生关系。在小学语文教学中，老师不仅要敬重学生人格，更要敬重学生权利，努力营造民主气氛，实现民主沟通、民主对话，构建一种同等、协商、和谐的师生关系。在小学语文课堂教学中，老师要因材施教，要以自身的魅力来感召学生，要以渊博的学问来激发学生，要以完备的教学艺术来吸引学生，在和谐的教学氛围中重塑老师的良好形象，最终实现小学语文教学改革的目标。 三、主动营造凸显老师主导作用的语文课堂气氛 1、构建良好的师生关系

16、。有了彼此心理相容的师生关系，教与学双方才能在轻松开心的课堂气氛之中开展教与学的活动，老师的讲解生动好玩，学生的学习才能爱好倍增。相反，师生关系不和谐，老师的教学就不能得心应手，学生的学习也必定会产生一种心理障碍，课堂气氛也会变得冷漠、消沉。 因此，构建良好的师生关系是创建和谐的课堂气氛的坚实基础。平常，老师要常常深化到学生中去，和学生交心做挚友，建立起良好的师生关系。在课堂教学中，老师要擅长用亲善的看法、热忱的语言、亲切的眼神来缩减师生间的距离，用真心来关怀和帮助学生，给他们以足够的敬重和信任。这样，课堂气氛的营造才有了牢靠的保障。 2、保持最佳的教学心态。第一，要有充分的课前打算。老师在课

17、前应仔细地做好各项打算工作， 教案要成竹在胸，教学环节要熟记于心，做到教学过程清楚、结构严谨、方法合理、内容精确、符合学生的认知规律。有了充分的课前打算，老师才能获得课堂教学的自信，才能保持最佳的教学心态。其次，要有全身心的教学投入。老师走进课堂，就要快速进入角色，全身心地投入到课堂教学活动中，用教学艺术去激发学生学习的主动性和主动性。只有老师教得投入，学生才能学得用心，良好的课堂气氛才能快速形成。 四、主动营造凸显学生主体地位的语文课堂气氛 我们知道，学生既是教学的对象，也是学习的主体。因此，构建良好的语文课堂气氛，关键在于老师能否很好地调动学生学习的主观能动性，让学生真正成为学习的主子、教

18、学的主体。 1、激励学生探究新知。教学时，老师要适时创设教学情境，引导学生动手、动眼、动脑、动口，在探求新知的过程中得到探究者的收获和发觉者的快乐。我想，要想达到这样的教学目标，我们应从两方面入手： (1)用学问的魅力去开启学生探究的爱好。语文课本本身就蕴含着一些好玩的内容和诱发学生思维的因素，须要老师带有创建性地加以挖掘，以激起学生的新奇心和探究欲。 (2)用细心的设计去激发学生求知的欲望。老师不仅要在上课之始创设教学情境，揭示教学冲突，激发学生探究的爱好，而且还应在课堂教学整个过程中细心设计问题情境，让学生始终处在发觉问题与解决问题的冲突之中，始终保持一种惊慌的、主动主动地探究新知的状态。

19、 2、调整学生最佳心态。我们知道，任何学习过程都伴随着困难的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果会迥然不同。当学生处于最佳的心态时，课堂教学气氛就会热情而愉悦。因此，小学语文老师应当留意以下两点： (1)在小学语文课堂教学中，老师要留意让不同的学生都有胜利的机会，让不同层次的学生都能体验到胜利的喜悦和收获的满意，从而形成一种乐于学习的最佳心态。 (2)让老师带着微笑参加整个教学活动。微笑是沟通师生感情的最好途径，它可以折服每个学生的心灵。当学生上课不留意听讲、思想出现波动时，老师的微笑会让学生立刻意识到自己的错误，也会让学生看到自己能达到的目标。 怎样创建小学语文课堂氛围 一、老师

20、的教态促成良好课堂气氛 教态是老师讲课时的心情的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是老师开展课堂教学的一种重要协助手段。学生在课堂上会通过老师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过老师的教态而“观其色”。老师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，老师的教学看法干脆影响课堂气氛。 老师的教态有先入为主的作用。当老师走进教室的那一刻，老师教态会干脆影响到学生上课的心情，这种先入为主的方式经常会有意想不到的效果。所以，老师要用亲和、自然的教态去面对学生，刚好调整好你的心态和精神面貌。详细来说，要做到：一是用微笑面对学生。二是赐予学生激励。三是多给学

21、生确定的目光，激励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，老师还可嘉奖学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛主动向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习爱好。 二、创设悬念引发课堂气氛 老师必需变更这种传统的教化观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主子。老师可以设置一些好玩的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参加主动性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知冲突，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思索，分析问题和解决问题。老师让学生大胆发言，组织探讨学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。 三、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课

22、堂气氛 在语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，确定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依靠于教化思想和教化观念的转变，依靠于老师角色的转变，依靠于民主同等师生关系的建立。因此，在语文教学中，老师要破除“师道尊严”，变强调学生敬重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主同等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。 在语文教学中，要敬重学生的人格，敬重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主沟通，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，老师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，

23、以渊博的学问激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑老师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参加学习活动的主动性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。 四、自由选择的作业形式课堂气氛 我醒悟相识到：不论是何种作业形式，过量的作业或罚抄、罚写，只会使学生不堪重负，挫伤其学习主动性，从而产生反感和厌学心情，最终使得课堂生态被破坏，教学环境被人为地恶化。不同层次的学生被统一要求的大量作业所累：成果好的学生因觉得简洁无必要而厌做，成果差的学生因觉得太难、做不出而不做，老师

24、却又因学生没能按要求完成任务而不悦，良好的课堂氛围也就没有了。老师应当依据不同层次学生的特点，变强制性的布置作业为商议式的举荐作业，依据所授内容在肯定范围内，指定一些重量或难度有所不同的题目由学生自由选做。 这样，可使学生在不感到负担的状况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其主动性、自觉性和主动性。对于成果好的学生，老师完全可以让其少做些琐碎的作业，举荐他们做些课本以外的练习，以拓宽加深其学问结构;对于中低层次学生，在举荐作业之前，老师需精选一些示范题进行讲解，做些必要指导。 从实际操作层面来讲，要求学生所做的看、听、说、读、背等软性作业因其检查难度大，学生也因其“软”而“欺软”。志向的做法是：

25、引导他们自觉而又爱好盎然地去听、说、读;可以通过自由组合、自由改编所学并上台表演来激励学生主动交际、沟通;通过让学生复述课文来使他们敏捷运用课本中出现的语言点并培育语感。从而激发学生的学习爱好，更可变“要我学”为“我要学”，营造出良好的课堂学习氛围。 五、民主的评价方式的课堂气氛 1、让学生在充分打算的基础上接受评价 教是为了学，学是为了学会，学会是为了会学。学生的打算过程实际就是学学会会学过程。 2、把评价权力交给学生，使其主宰自己 例如，在考核学生的“听、说”实力时，可从老师作为主考官，学生接受考核和考试，转变为学生自己充当评委给自己和同学评份，老师只是作为指导者和观众;在进行“听写、默写

26、”检查或“写作实力”考核时，可让学生间相互批改打分，老师只是在学生评价后，有目的抽查几本，了解状况;在日常测验时，老师甚至可采纳“免监考”方式。老师的充分信任，必定会得到学生的回报。这种民主的评价方式更会增进师生间的信任感，并能够使学生在轻松的环境下充分地呈现自己，发挥出应有水平。 3、评价标准要多样化、层次化 传统的评价标准是由老师制定，以老师的理解为主体，事实上，世界是多样化的，学生的语言水平是参差不齐的。唯一标准不仅限制了学生的创建性，也是违反辨证法的。肯定程度上允许学生依据自己的理解和驾驭的状况来评价自己或同伴的学习，体现出评价标准的多样化、层次化，有利于学生在学习过程中学会自我教化、自我评价。这种多样化、层次化的评价标准为学生特性发展供应了良好的民主氛围。他们会在和谐轻松的学习环境中矫正自我行为，从而最终达到会学的教学目标。 小学语文如何营造课堂氛围第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页