2022年数学老师个人工作计划5篇.docx

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1、2022年数学老师个人工作计划5篇 工作安排在我们的实际工作中是特别好用的，可以让我们能够仔细的去思索自己的岗位工作。下面给大家共享一些关于数学老师工作安排范文，希望对大家有帮助。 数学老师个人工作安排1 新世纪呼喊新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为老师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教化和培育学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高一(2)班学生学习的主动性和主动性，实行以点带面，全面提高。通过培优补差使学生转变观念，仔细对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到老师动起来，学生活跃起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气。克服自卑的

2、心里。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习爱好，使每个学生学有所长，学有所用。因此，特制订一(2)班数学培优补差工作实施 一、工作目标 1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。 2、仔细选择好培优补差的对象。 3、通过培优补差，使学生能充分相识到学习的重要性。 4、仔细做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。 二、详细内容 1、补差内容：义务教化课程标准试验教科书一年级上册。 2、培优内容：思维实力方面的训练。 三、培优补差对象和形式 对象：本班优等生和后进生形式： 1、利用课堂时间相机辅导 2、利用学校午休时间 3、老师、家长相协作 四、详细措施 1、利用课堂时间相机

3、辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐性指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补学问上的缺陷，发展他们的智力，增加他们学好数学的信念。另外，在课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成果就刚好表扬，以此来提高他们的学习成果。 2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的须要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我准备制定课外资料让他们阅读，布置要求

4、较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的学问扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们恒久好学上进，聪慧才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础学问进行巩固，对驾驭特殊差的学生，进行个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。 3、家长和老师相协作我准备布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行帮助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。总之，在素养教化的今日，

5、培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。 数学老师个人工作安排2 一、学生基本状况分析： 通过高二上学期的教学，我发觉学生的数学学习状况较为一般，学生自觉性差，自我限制实力弱，因此在教学中需时时提示学生，培育其自觉性。同时，学生对自己学习数学的信念不足，学习主动性和主动性不够，而所学的数学基础学问薄弱，基本概念模糊不清，基本方法驾驭得不够扎实，缺乏对基础的理解和探讨，没有留意对所学学问和方法刚好的复习与巩固，学问积累量不多，而遗忘的速度太快;敏捷运用学问分析问题、解决问题的实力差，只会仿照解决一些简洁问题，不能举一反三，

6、题目略微有点改变就手足无措。 二、制定教学目标 针对以上问题的出现，在本学期拟订以下目标和措施。其详细目标如下： 1.获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创建的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本实力。 3.提高数学的提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的实力，数学表达和沟通的实力，发展独立获得数学学问的实力。 4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行

7、思索和作出推断。 5.提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。 三、进行教法分析： 1.选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，以达到培育其爱好的目的。 2.通过视察，思索，探究等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改进学生的学习方式。 3.在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。 四、教学措施： 1、教学中要传授学问与培育实力相结合，充分调动学生学习的主动性，培育学生的概括实力，是学生驾驭数

8、学基本方法、基本技能。 2、坚持与高三联系，切实面对高考，以五大数学思想为主线，有目的、有安排、有重点，避开四平八稳，减轻学生的学习负担。 3、加强教化教学探讨，坚持学生主体性原则，坚持按部就班原则，坚持启发性原则。探讨并采纳以五段发觉式教学模式为主的教学方法，全面提高教学质量。 4、主动参与与组织集体备课，共同探讨，努力提高授课质量 5、坚持向同行听课，取人所长，补己之短。相互探讨，共同进步。 6、坚持学法研讨，加强个别辅导(差生与优生)，提高全体学生的整体数学水平，培育尖子学生。 7.加强课外辅导，提高竞争实力。课外辅导是课堂的有力补充，是提高数学成果的有力手段。 数学老师个人工作安排3

9、一、基本状况分析 数学备课组共有7位成员。 目前,九年级数学新课程已经基本完成，已进入复习备考阶段,同学们如何在有限的时间内科学支配备考,提高复习效率,现结合自己的教学体会提出如下备考策略与建议。 二、指导思想和要求 初三数学复习要以初中数学课程标准为指针，充分关注新课改理念，精确理解新课标及临沂市近几年考试说明和考试大纲，探讨课程标准和教材，关注课程标准中调整的内容及改变的要求，使教学的确具有实效性、针对性、和科学性。要夯实基础，完善体系，构筑学问网络，重视实力培育。抓基础学问和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想

10、方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类探讨、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。 三、学情分析 我校九年级今年共14个班。由于在七、八年级阶段，无论是老师或学生，思想相识都不到位，学习抓得不紧，尤其是学生基础差两极分化严峻，大部分学生的基础学问、基本方法驾驭不好，学习数学的信念和爱好不足。并且，学生的“学问回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”的优生。 依据往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出现同样的问题： 1、只跟不走 部分学生认为中考复习就是把初中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作

11、业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很仔细，作业做的也很仔细，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，遇到新情景的问题时就解决不了。我们认为主动是学习成果提高的保证。外因可起重要作用，但它必需通过内因才能起作用。只有学生主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢?我的对策是在调动学生学习主动性提高他们的学习爱好的同时，帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展示，让他们去回顾、思索，可以说课前对基础学问的梳理与强化是学习的

12、生命。 2、只看不写 一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，喜爱看看题目，略微动动笔，答案一写了事。尤其对于我们学校基础较差的学生多数有这个毛病。加强分析思索，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。平常解题只是写个简洁答案，不留意解题步骤和过程的规范，导致的结果就是一些细微环节地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至遇到很熟识的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平常的练习和作业中必需要有完整的书写步骤，提高表达水平。中考中，只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷老师才有给满分的可能。 3、只练不想 只埋头拉车，不抬头看路。中考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋

13、头苦练，舍命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练边想，必要的训练是必不行少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要仔细反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正驾驭解题的思维方式，内化为自己的实力。努力争取达到做一题，得一法，会一类，通一片的收获。 四、教学措施： 1.了解命题趋势，把握复习方向 初中数学课程标准是中考复习的指导性文件，仔细钻研初中数学课程标准和近几年的中考试题，尤其是临沂市中考试题，吃透精神实质，抓住考试内容和实力要求，弄清哪些是必考点，哪些是重点与非重点,把有限的时间用来突破重点，加强复习的目的性、针对性。 2

14、.加强基础学问，把握通性通法 复习最终阶段，同学们往往会陷入无边的题海，忽视了课本。在求活、求新、求变的命题指导思想下，高考试题的很多题目都能在课本上找到“影子”。因此，要紧扣课本，突出课本基础学问的作用，突出例题中数学思想方法的挖掘和应用，重视课本习题中潜在功能的挖掘和利用。从不同角度借鉴考题的编拟手法，对课本典型问题进行引申、推广、发挥其应有作用。同时,又要“留意通性通法，淡化特别技巧”。近几年中考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“留意通性通法，淡化特别技巧”。就是说中考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的学问。例如，将二次函数和等腰三角形、直角三角形就、三角形相像以及三角形

15、最值等问题综合起来可以编制出许多精彩的试题。这些问题考查了几何的基本方法，也是近年来各地区的高频率考题。 3.加强薄弱环节，突出重中之重 依据自己的实际状况，在后期复习中，对自己的薄弱章节有针对性地多用一些时间。进行有选择地、针对性地强化训练，以达到查漏补缺，巩固学问的目的。对教材中的传统重点内容：函数、方程不等式、三角形四边形、圆要进行强化复习。这些内容既是教学的重要内容，又是中考的重点，而且常考常新，经久不衰。因此，在复习备考中，要围绕上述内容重点复习，保证复习时间、狠下功夫、练习到位、反思到位。 4.构建学问网络结构，注意学问交汇点的复习 “在学问网络交汇点设计试题”是近几年中考命题改革

16、反复强调的重要理念之一。数学学问之间存在纵向和横向的有机联系，这些联系的交汇点往往是中考命题的热点，因此，在复习中要留意学问间的联系与结合。如，函数与方程不等式、函数与圆等等。在复习备考的过程中，要打破数学章节界限，把握好学问间的纵横联系与融合，形成有序的网络化学问体系。 5.强化数学思想，提高思维实力 数学思想和方法是数学学问在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵于数学学问的发生、发展和应用过程中。因此数学思想方法是中考考查的重要内容。常用的数学方法有配方法、换元法、待定系数法、;常用的数学逻辑方法有分析法、综合法、归纳法等;常用的数学思想有函数与方程的思想、数形结合思想、分类探讨思想、转化与化归

17、的思想等。在复习中同学们要加强对数学思想方法的训练，提高思维实力。 6.注意改错和反思以及做题的规范性 复习中除了要回顾整理旧学问、技巧、方法外,还要看平常的作业、考试中的错题,做“旧题”,向错题“要意识”、“要分数”,细致探讨、对比、分析,整理出自己的解题思路,找到失分点,力争拿满分。解题时审题要稳要慢,看清题目的要求、条件,步步为营,尽量一次胜利。在习题训练时要培育思维的严谨性、语言的精确性和解题步骤的规范性,优化解题过程,培育自己解题的良好习惯。 中考是人生中关键的一次选择,只有以最好的心态投入惊慌的'冲刺,发奋拼搏而又讲究策略,百折不挠而又务实高效,才能笑傲考场,博取功名。 数

18、学老师个人工作安排4 一、指导思想： 以学校和教育处工作安排为指导，以课堂教学为中心，以提高老师专业化水平为目标，紧紧围绕教研组的教研安排和教研课题，坚决不移的实施以培育学生创新意识、探究意识和实践实力为重心的素养教化，努力转变教化理念，改进教化方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效率，切实提高教学质量。 仔细学习贯彻学校工作安排、教育处和科研室教学、科研安排，以课堂教学探讨为重点，全面推动素养教化，强化教学常规管理，全面提高教化教学质量，深化教学探讨，使学生整体素养全面提高。扎扎实实抓教研，同心同德抓质量，尽量减轻学生的过重课业负担，让学生在轻松愉悦的环境中学好数学。 二、工作目标： 1、努

19、力提高学生素养，发展学生潜能特长，仔细组织参与竞赛评优活动，争出成果。 2、提高每位老师的信息技术水平和课堂教学水平，力争在每一节的教学研讨课中和课堂教学抽赛中，让自己出彩，为学校争光。 3、争获“优秀教研组”称号。 三、工作重点： 1、抓实教学常规、提高教学效益。 2、以教学能手和优质课评比为契机，促进老师专业化发展。 3、以示范课和单元执教课为突破口，深化课堂教学探讨，努力探究“导、学、议、练”的教学模式，形成本组教学特色。 四、探讨专题： 1、优化教学方式，培育学生的空间观念。 2、培育学生解决问题策略的探讨。 3、探究“导、学、议、练”课堂教学模式。 五、主要工作方法与措施： 1、完善

20、教研组文化建设。逐步形成长效机制，工作尽量做细、抓实，教研组活动定时间，定地点，定内容，定主讲人。备课、课堂教学、作业布置和批改、单元考试的分析和讲评等各项工作的规范要求，不仅明确，更要落实到位。正常有序地完成学校支配的数学教学工作。在校领导、教育处的领导下，组内形成互帮互学、团结工作的氛围，努力把教研组建成老师专业化的营地。 2、仔细扎实地开展备课活动，组织好集体备课。集思广益，备好每一节课。作业布置，练习题设计要精选，要有针对性，切实减轻学生不必要的负担，提高数学教学效果。仔细做好每次测试的质量分析工作，对存在的问题提出解决方法，仔细批改作业，有的放矢地开展辅优补差。 3、全组老师要仔细钻

21、研教材，探讨教学策略，探讨教法、学法，因人施教、分层教学。依据数学教学的特点及老师各自的实力、特长，激励老师形成自己的富有特性化的教学风格。教学中一要求实，二要有所创新。 4、抓紧课堂教学这一重要环节。关注常规教学手段与现代化信息技术的整合，激励青年老师的独创精神，让他们在实践中丰富积累。课堂教学中，努力作到学生独立自主与沟通合作相结合，拓展学生思维。加强组内相互的听课、评课，写好教学后记，常常对自己的教学进行反思，留意从不同的角度分析、评价一节课的得与失，提升教研组活动的质量，推动数学的教与学。 5、主动参加教科研活动，不断提高理论修养和学识水平。 6、加强学习、努力促进老师专业化发展。 老

22、师专业化发展的本质是老师不断学习，增长专业实力的过程，是个体成长的历程。一名优秀的数学老师，除了具备一般的教学论、课程论、儿童发展特点的学问，还要有丰富的数学学科专业和数学学科教学论的学问。本学期我们要保持不断 学习的好习惯，接着深化对数学课程标准、教材和有关教学理论专著、书籍、杂志的学习。努力转变教学观念、拓宽教学视野，开放教学心态，不断了解教化教学新动态，并结合四年级教学的实际工作，每人撰写理论学习笔记5000字以上，有价值的教学反思10篇以上。使专业化水平再上一个新台阶。 7、加强教学常规管理，努力提高教学效率。 本学期我们要协作教育处抓实抓细常规管理，要求老师放开教室大门，注意常态课，

23、加强课例分析与反思，在团体互助、专业引领中提升课堂教学水平。详细做到“八个细心”。一是细心制定学期安排。二是细心开发课程资源。三是细心备课，实行集体备课与个人备课相结合的方式。四是细心上课，向40分钟要质量，要效益，努力提高课堂教学效率。五是细心进行作业教学，作业布置要适度、适量，作业批改要仔细、细致、刚好，有布置，有检查，包括家庭作业，也要每天抽查批阅。六是细心组织考试与评价，重视对学生的日常评价。七是细心指导学生课外学习与生活，上好“趣味数学课”，坚持“抓两头带中间”的辅导策略，关注学困生，突出优秀生。八是细心进行教化教学反思，刚好总结工作中的阅历与教训，反思教学行为，提高教学质量。 8、

24、接着实行集体备课和领先执教制度，加强校本教研的开发利用。 以“单元教材”为主要内容，每周集体备课一次，做到脑中有“纲”、胸中有“本”、目中有“人”、手中有“法”。结合单元领先执教在教研组接着深化六步骤校本教研方式。即：个人备课集体备课修改试教观摩研讨总结反思再次执教。加强老师之间的合作，做到优势互补，资源共享。 9、加强对青年老师的培育与指导，有效发挥“师徒结对” 的双赢激励机制。要求师徒相互学习，共同提高，师傅要向徒弟开放常态课堂，仔细听取徒弟的常规课;徒弟要帮助师傅学习多媒体技术、制作教学课件，师徒每学期相互听课不少于10节。学期结束徒弟要上一节汇报课来展示课堂教学成果。 10、组织特色竞

25、赛活动。为了激发学生学习数学的爱好，展示学生的数学特长，提高学生动手操作、视察、审美等数学素养。每个单元学习后各班要实行“找寻身边的数学” 自编小报评比活动、期末教研组统一组织一次数学竞赛活动。让学生在经验才智的挑战中，获得学问的增长、实力的发展、心理的升华。 四、详细工作支配： 二月份： 1、制定教研组工作安排。 2、第一单元集体备课。 3、落实单元探讨课的课题、时间和人员。 4、为参与区教研中心组织的新课程备课研讨活动做打算：提困解惑。 三月份： 1、参与教学能手示范课活动。 2、主动参加人人上好一节课活动。 3、迎接区教研中心课堂教学抽赛活动。 4、观看录像课，参与专题研讨。 5、其次、

26、三单元集体备课。 四月份： 1、第四、五、六单元集体备课。 2、做好备课、作业的自查工作，迎接学校的教学常规检查。 3、组织期中质量检测和期中卷的批改、分析。 4、参加校级教学能手的评比。 五月份： 1、接着参加校级教学能手的评比。 2、第七、八单元集体备课。 3、参与联片教研活动。 4、老师读书沟通活动。 六月份 1、第九单元集体备课。 2、组织学生参与数学竞赛活动。 3、探讨制定期末复习安排，上好复习引领课。 4、仔细组织学生进行期末考试，进行阅卷、质量分析、学科小结。 5、做好期末总结工作。 数学老师个人工作安排5 一、班级状况分析 1、学习习惯和爱好 我班共32人，整体上讲，良好的学习

27、习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好深厚，但个别同学的基础较差，学习的主动性不高，须要老师的调动。培育动手参加、小组探讨共同解决问题的学习习惯。 2、基础学问和基本技能 绝大多数的学生已经驾驭上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。少数同学的思维较敏捷，有着探究规律的精神。个别学生从学问到实践的跨越有肯定难度。 二、教材分析及教学目标 本册教材共支配了九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的单元支配和主要内容如下： (一)数与代数 数的相识 1、相识小数和分数，了解分数和小数之间的联系。 2、在1100的自然数中

28、，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 数的运算 3、能笔算三位数乘两位数的乘法，能进行估算和一些简便运算。 4、在详细运算和解决简洁问题的过程中，体会乘与除的互逆关系。 5、探究和理解乘法加法、运算律，能应用运算律进行一些简便运算。 6、能借助计算器进行较困难的运算，解决简洁的实际问题，探究乘除法运算中简洁的数学规律。 7、会进行同分母分数加、减或混合运算。 8、会进行小数的加、减或混合运算。 式与方程 9、在详细情境中会用字母表示数。 (二)空间与图形 图形的相识 1、通过视察、操作，相识三角形、平行四边形和梯形，相识组合图形。 2、通过视察、操作，了解三角形之和大于第三边，三角形的内角

29、和是180。 3、相识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。 4、能辩认从不同方向看到的物体图像和图形。 (三)统计与概率 简洁数据统计过程 1、经验简洁数据的收集、整理、分析和描述数据过程(必要时可运用计算器)。 2、通过实例，相识复式条形统计图。 3、能用复式条形统计图直观、有效地表示数据。 4、能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂条形统计图。 (四)综合应用 1、有综合运用相关学问解决一些简洁实际问题的胜利体验，初步树立运用数学解决问题的自信念。 2、获得综合运用所学学问解决简洁实际问题的活动阅历和方法。 3、初步感受数学学问间的相互联系，

30、体会数学的作用。 三、教学目标 1、学习习惯： (1)进一步培育学生勤学习、爱动脑的好习惯。 (2)接着加强纪律教化。 (3)培育学生分析、比较和综合的实力。 (4)培育学生在学习数学学问的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教化。 (5)仔细听讲，按时完成作业，作业干净整齐。 (6)养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。 2、学问与技能： (1)经验从现实生活中抽象出数及简洁数量关系过程，了解小数的意义，相识分数。 (2)经验探究物体与图形的形态、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特征。 (3)经验数据收集、整理、分析和描述的过程，驾驭一些数据处理的技术 3、数学思索方面：

31、(1)能对现实生活有关的数字信息做出合理的说明，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简洁问题。 (2)在探究物体的位置关系、平面图形特征过程中，发展初步的空间观念。 (3)能依据解决问题的须要收集的信息，并进行归纳、分析和条理。 (4)解决问题的过程中能进行有条理的思索。 4、解决问题方面： (1)能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。 (2)能借助计算器解决问题。 (3)在解决问题的活动中初步学会与他人合作。 5、情感与看法方面： (1)对四周环境中与数学有关的某些事务具有新奇心，能够主动参加老师组织的数学活动。 (2)在他人的激励与引导下，能主动地克服数学活动遇到的困难，有克服困难和

32、运用学问解决问题的胜利体验。 (3)体验数学与日常生活亲密相关，相识到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以数学语言来表述和沟通。 四、方法与措施 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。 2、培育学生估测、估算的意识，重视培育学生的估测、估算实力。 3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性， 4、运用“迁移”法进行教学，培育学生举一反三的实力。 5、引导学生独立思索、合作沟通，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。 6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。 7、注意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的学问基础。 8、让学生充分经验猜想、试验、验证的过程，主动建构数学学问。 数学老师个人工作安排5篇第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页