2022年教育随笔筑梦征文范文.docx

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1、2022年教育随笔筑梦征文范文 身处国家的高质量发展阶段，新的增长动能不断积聚，老师的专业成长燃眉之急，“教化随笔筑梦”征文请你阐述师者筑梦的感悟。今日我整理了教化随笔筑梦征文范文五篇供大家参考，一起来看看吧! 教化随笔筑梦征文1 在第_个老师节来临之际，我们向全部辛勤工作的人民老师送上节日的祝愿! “为学莫重于尊师。”尊师重教，是中华民族的优良传统，也是老师节永恒不变的旋律。无论是细心照料孩子的幼教老师，还是探讨高深学问的教授博导，无论是身处都市名校的老师，还是偏远乡间的村小老师，都是民族的筑梦者。长期以来，老师们在自己的岗位上传授新知、隔绝蒙昧，立德树人、凝合信仰，培育着社会的文明风尚，为

2、国家和民族立心铸魂。今日，在这个特别的日子里，让我们把崇敬和祝愿献给每一位献身教化事业的人民老师! 1978年，改革开放开启了中国发展的新航程，中国教化改革也随之扬帆远航。改革开放40年特殊是党的十八大以来，国教化总体发展水平迈入世界中上行列，为经济发展、民生改善、科技进步和文化旺盛供应了重要的人才和智力支撑。在我国教化改革发展取得历史性成就、发生历史性变革的进程中，广阔老师发挥了巨大作用。 百年大计，教化为本;教化大计，老师为本。实现中华民族宏大复兴的中国梦，关键在人才，基础在教化，根本在老师。 时代越向前发展，教化和老师的地位和作用就更加凸显。党的十九大提出，到2022年全面建成小康社会，

3、到2035年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐漂亮的社会主义现代化强国。“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”老师是学生成长的引导者，在教化事业发展和社会主义现代化建设中起着特别作用。今日的学生就是将来推动经济社会进步发展的主力军，每一位把满腔真情献给教化事业的人民老师，都是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人，是最有资格赢得敬重的人。 我们要时刻不忘为老师的成长创建更好条件，营造全社会尊师重教的环境和氛围。家长、学校和社会等各个层面，都应自觉尊师重教、崇智尚学，为广阔老师弘扬高尚师德，潜心立德树人，供应良好的环境支撑。各级党委和政府尤其是教化行政部

4、门，更要从战略高度来相识老师工作的极端重要性，满腔热忱关切老师，让广阔老师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广阔老师在岗位上有华蜜感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让老师成为令人艳羡的职业。媒体也有义务在广阔老师中、在全社会大力宣扬和弘扬优秀老师的先进事迹和高尚品德，让全社会广泛了解老师工作的重要性和特别性，让尊师重教蔚然成风。 广阔老师要自觉增加立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。今年初，中共中心国务院发布了关于全面深化新时代老师队伍建设改革的看法，明确提出要健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，以弘扬高尚师德。党和国家

5、事业发展须要的，正是一支师德高尚、广受社会敬重的高素养专业化老师队伍。 好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教化改革发展中熬炼成长起来的。高尚师德，离不开长期教化实践的磨炼，离不开师德建设的长效机制，更离不开老师以德施教、以德立身的崇高职业追求。党和人民期盼着广阔老师不断增加立德树人的紧迫感、责任感和使命感，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好老师，一心一意做学生锤炼品行、学习学问、创新思维、奉献祖国的引路人，在润物无声中挥洒对学生的爱。 广阔老师肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人

6、的时代重任，是教化发展的第一资源，是每一个人生命中的筑梦者，是我们这个时代的筑梦人。面对中华民族宏大复兴的光辉前景，党和人民信任广阔老师肯定能担当起更大的使命，一如继往地弘扬高尚师德，潜心立德树人，为发展具有中国特色、世界水平的现代教化，为培育社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。 教化随笔筑梦征文2 心灵被绿树环绕，自然感觉神清气爽，取之，被劳碌的压力包袱，时常让我不堪重负，在年复一年的劳动中，我要的教化志向好像遥不行及，曾经立下的教化誓言，在生活的重压下也好像蜷缩起它的棱角，但是我不能放弃行走，即使那是一片沙漠，也要在荒芜中开出一丝嫩芽! 始终在找寻 找寻教化的真谛 始终在探究 探究爱的

7、哲学 寻找 找寻 似蒿行在水中 似风洒在雾中 无处安放 懵懂无知 儿时的梦便是站三尺讲台，并努力的去追梦，后来上了师范，出了校门，在外漂泊受教的日子里，年轻而又没有阅历，始终是带班主任兼任语文老师的工作，早晨早早的来到校内，起先机械劳碌的一天，除了带双班，还面对繁重的教学工作，负责学生的生活和班级的打扫，只有煎熬和应付，面对一双双稚嫩的孩童的眼睛，不敢辜负却又无能为力，但并没有探究和思索的时间!只在布满爬山虎的高墙视野里徘徊，现在才觉得，那时真是妄为人师! 意识觉醒 假如说毕业后一段阶段里是懵懂前行，2022年，我最终迎来了教化的其次个阶段，踏上了花园镇的土地，在前一阶段的基础上，我的教化意识

8、才起先渐渐觉醒!像一颗小苗，在土地里扎根多年，最终有一天破土而出，我渐渐的思索一些问题，比如说如何去上课?如何去理解教化?如何去和孩子们欢乐相处?如何因材施教?如何提高自己的文学修养来助力课堂?如何与家长沟通? 无奈学问浅薄，许多的理论并不能运用到实践当中! 刚起先理论结合实际，起先磨课时，也是一头雾水，才发觉原来过去这些年上课都是整个吞枣，一意孤行!原来我并不知道课是怎样上的! 从第一课时磨起，接着其次课时，古诗词教学，作文教学，口语交际教学! 有了外出学习的机会，学习现代经典，参与小语会，网上看课，也有了外出上“同课异构”的尝试! 任何一种学问的进步，并不是一蹴而就的!须要不断的努力!通过

9、努力，最终在校际公开课获得一样好评，在“一课一优师”课中获得县级优课! 开拓进取 一个人或许可以走的快，但一群人相互激励相互帮助，才能憧憬更漂亮的远方!教化的沙漠从今不再孤寂，一群人把沙漠变成了绿洲!2022年9月1号，我确定正式加入叙事者团队，一群热忱似火的团队，一群边思索边书写边行动的队伍，找寻不一样的教化!将来的日子里，我会和团队一起同行!更加努力的去探寻教化的真谛!播撒爱的教化，践行不一样的教化! 摆脱生活的重压，一路开拓进取!书写不一样的教化情怀! 教化随笔筑梦征文3 10月6日，因为家人在市立医院住院，去医院的水龙头打水，怎么拧也拧不出水?真是惊奇。琢磨了半晌，看到了水龙头，那长长

10、的柄，顺手往上一抬，汩汩的自来水哗哗地流出来了。水龙头有拧到抬，仅仅是这么小的一个动作，结果却发生这么大改变，改变了思维，改变了结果，僵化了思维，恶化的更是结果。在我们的教学中，老师时常也要蹲下身来，站在学生的角度去思索，真正实现民主同等的师生关系。 还记得去年冬天，天气很冷，接近期末考试了，组织学生上黑板听写。那个小男孩儿站在黑板面前就是不写。若是20年前的我，确定会劈头盖脸的责骂一番：“怎么不拿笔呀，快点写，真是懒，连上黑板都不写。”或许是可爱的小男孩打动了我，或许是步入中年以后，脾气慢慢退隐，我起先站在学生的角度去考虑问题，我起先蹲下身子去倾听孩子们的心声，我起先渐渐化身为那个陪着蜗牛去

11、漫步的智者。 “你怎么啦?怎么不写呀?” “老师，我的手好冷，没方法写。” 我用手摩挲着他的手，把他手放在我的手心里，不断地摩挲着，不一会儿，慢慢的感到了这份暖和，由他的手渐渐的传到我的手，我的心。原来暖和了一个人，自己也是这样愉悦，真是送人玫瑰，手有余香啊。“可以起先写了吗?”“可以了!”听写接着进行，望着黑板上那一行行工整的字，我带着全班同学一起为他鼓掌。小男孩儿脸上泛出红晕的光，透着一股甜蜜的笑。假如我大发雷霆，这个孩子或许会对我有一种恐惊，再说得夸张一点，或许对上黑板都有一种恐惊。我很庆幸，正是因为我站在学生的角度，不以师者那至高无上的身份去看，才看到了这么美妙的风景。 从那以后，班级

12、中发生的事，我都慢慢学会转换角色，尝试着走进一个又一个幼小的心灵深处。 “老师，我要转到别的班。” “要是别的班小挚友也不喜爱和你玩呢?” 她气鼓鼓地说“那我就转学校。” “新学校里的同学也不和你玩呢?” “那我就转到月球上去。” “可是月球上没人呀。” 她越来越生气了，有点歇斯底里的感觉。“同学们，你们喜爱和这样的同学玩吗?老师给大家讲一个故事，有一个小男孩儿，总爱和人吵架，总爱生气。父亲告知他生气时你所说的话就像钉子一样插在墙壁上，尽管你致歉了，就像钉子一样会拔掉，但是总会留下痕迹的。同学们能不能发脾气呢?”“不能。”放学路上，我把这个爱发脾气的小女孩儿叫过来闲聊，说：“你知道你什么时候是

13、最美的吗?你微笑的时候是最美的。”“你什么时候是最丑的?你生气的时候，你骂人的时候。那你想把什么样的样子给别人看?”“当然是最美的样子啦!”“那你以后可不要随意生气啦!”她若有所思地点了点头。 看着小女孩慢慢远去的背影，我的心里在静默地祝愿着她，希望她能渐渐地变更自己。假如我能够变更她，这该是一件多么华蜜的事呀! 其次天早上，小女孩怯怯地走到我的身边对我说：“老师，我昨天不应当在班上发脾气。”“同学们，你们情愿和她交挚友吗?”我和她用劲地击了一下掌，同学们在我的启发下，也纷纷和她玩起了空中击掌。小女孩脸上露出了羞怯的笑容。 时间荏苒，在这流转不息的时间长河中，我情愿蹲下身来，和孩子们一起去发觉

14、、一起去感受教学生活中的美妙与纯真。 教化随笔筑梦征文4 “老师，给”早晨，刚到教室晨检，峰同学走近我，把手中的一枝花送给了我。我一愣神:今日不是9月9号吗?这孩子都提前打算好老师节礼物了!等我反应过来，峰同学已经静默地回座位了。 我赶忙朝峰同学说:“感谢峰同学给老师打算的老师节礼物!”我话音刚落，立马有孩子在底下嘀咕:“切那是朵假花!”随着年龄的增长，五年级孩子起先有了自己的思想。但他这么说会损害到峰的自尊的。我回应道:“即便是朵假花，也是峰同学的一片心愿。再说了，真花易谢，假花比真花更易珍藏留念!” “就是!就是!”见大部分同学认同了，我话锋一转:“不过，老师更希望得到你们亲自做的贺卡或其

15、他手工，要是能给老师写封信就更好了，这样更有珍藏意义哦!”趁着老师节还没到，怕前面的话给孩子们误导都去店里买花，连忙补充一句，我真觉得家长们每年这样买花太奢侈钱了，与勤俭节约的传统美德也南辕北辙。 其次天便是老师节，虽然还是有孩子买了花送给我，但是果真少了很多。其中雪同学用卡纸做了一束花，我觉得做得精致，还真是个心灵手巧的女孩。只惋惜当时只是表示了谢意，没有就她这一优点表扬她，只能以后再找适当的时机夸夸她了。 可是，没有一位同学给我写信，自昨天说完那番话，我便期盼着收到孩子们的信。是哪儿出现问题了?我不禁问自己。三年级起先带孩子们，那时孩子们喜爱围着我们老师，叽叽喳喳说不完的话。那时刚到小学来

16、的我，还嫌弃孩子们吵闹。如今，孩子们渐大，想听听孩子们的心里话却听不到了。也难怪，让他们写，他们自然也是不情愿的了。看来，这俩年，我做得不够好，到现在还没有走进孩子们的心里。 回顾这两年，我是怎么对待这群孩子们的?因猛一从中学到小学，中学生的静与小学生的闹形成了强大的反差，让我无法适应，甚至反感。因此，除了上课的时候表现仅有的“温顺”，看班和课间我几乎都是板着脸，一脸肃穆的样子，以便能“镇住”这群孩子。效果是有的，孩子们慢慢地不闹了，打小报告的也少了可是在这一错误思想的引导下，我与孩子们的关系渐行渐远。 直至在董艳老师引领下，加入叙事者学习，一方面听各位优秀老师的成长故事，一方面跟着共读几本教

17、化教学和心理学的相关著作。自己的心灵仿佛也被群里面一篇篇“柔情”的教化叙事浸润了般，小学生的教化，尤其是淘气捣蛋的孩子须要老师更多的耐性和爱心。读了心理学家阿德勒的儿童人格教化，明白每个淘气捣蛋的孩子背后，都有不为人知的自卑情节，须要我们去走近他们，倾听他们内心的声音;须要我们尽可能发觉他们的闪光点，帮助他们渐渐克服自卑，树立自信 感受到阅读的指导意义，有了读更多教化类和心理学著作的欲望。本月共读了园丁与木匠，然而我也迫不及待的阅读董艳老师举荐的下个月共读书做一个学生喜爱的老师。一本有关家教，一本关于教学，二者并不冲突，却都是自己此时急需补充的“养分”，在学习中，试着变更，愿自己能真正走近学生

18、，与学生既为师生，亦为挚友。 教化随笔筑梦征文5 精彩观念如此诞生 课堂教学朝向的是什么?是朝向老师的教，完成其教学任务?还是朝向学生的学，训练其思维发展?假如是后者，就牵引出一个教学话题“精彩观念的诞生”。 那么，什么是精彩观念呢?为什么要关注精彩观念呢?怎样帮助精彩观念的诞生呢?下面，试着阅读精彩观念诞生于敬重与情境一文，并结合平常的教学，谈谈一些想法。 一、思维之火点燃着精彩观念 达克沃斯认为：智力发展的本质是精彩观念的诞生，所谓精彩，是指这种观念对儿童自身来说是一种突破和超越。简洁一点来说，于儿童，精彩观念便是在其自身智力范围内产生又超出了其思维范围的一种创建性的观念。这种观念于他人来

19、说，可能已经很一般，并无特殊新颖的地方，但于儿童自身来说却是第一次拥有，这种第一次犹如爱迪生独创电灯一样具有独创性。 这样一来，在我们的教学中，孩子的哪些观念可以被称为精彩观念呢? 2022年5月其次周，我们的课程那诗意在乡土的歌主题是“播种欢乐”，孩子们沟通时，一个个思维的小火苗就钻了出来。 “老师，爱是种子吗?”张海平的眼睛里有些怀疑。 “爱是种子你的想法很独!我喜爱!”给了张海平一个赞许的眼神，我走下了讲台。 “我觉得是，就是就是我们跟着有爱心的人学习就都有爱心了。”小小卢皇瑞细声慢语，又有些小激烈。 “我们的爷爷奶奶因为有爱，那么大的年纪还在田里干活呢。”蔡昌盛的眼睛里闪耀着不行琢磨的

20、光。 我爷爷今日还在田里施肥呢，说是让小秧苗快点长大，就可以吃香喷喷的大米饭了，嘿嘿”王琰自己说着就笑了起来。 “我的爸爸妈妈也寄钱回来种田了，他们也是爱我们的，就是够不着，唉”韩继玲说着叹了一口气。 “老师老师我们写远方的诗，就是我们的爱!” “我们给我们的乡土写诗，也是爱乡土!” “我们写品尝乡土生活也是爱乡土!” “我们阅读就是爱我们自己!” 而贡乐乐，在这些思维小火苗的点燃下，个体创作了爱的种子，其间就闪耀着精彩观念：妈妈，每天说/我爱你，我爱你/爱，也是种子/一天，便发芽/一月，就开花/一年，能结果 由此可以看出，首先，问题是诞生精彩观念的土壤。“爱，是一粒种子”本身的诗意表达就是孩

21、子们沟通中思维碰撞出来的小火花，他们结合自己日常生活思索，将“爱这粒种子进行探究”，精彩观点是孕育在问题的土壤之中的。其次，精彩观念不是无来由的。贡乐乐“爱的种子”这首诗的诞生是在大家的启发下，在前观念的基础上构建起来丰富的心灵体悟，结合她在一年年体验母爱的生活中领悟出来的爱，使得贡乐乐的“精彩观念”比孩子们的更出彩一些。 言为心声，辞为情发，教学中孩子表现出来的精彩观念也是隐藏在孩子心灵中创建性的种子，经其思维之火的点燃绽放的思维之花。 二、生命之需呼喊着精彩观念 牟宗三说：没有挂念，就没有生命。当下，我们的课堂人云亦云的跟风过多，独具匠心的呼喊太少，我们的孩子不缺统一的答案，却鲜有独创的想

22、法。可，智力发展的本质在于诞生精彩观念，在于创建。 在我们农村有一个特别滑稽且可悲的话题：你上学是为了什么?许多孩子的答案如出一辙：上学是为了考高校，考高校为了过上好生活，过上好生活生个好孩子，生个好孩子好好上学，好好上学考上好高校，考上好高校过上好生活，过上好生活生个好孩子最终，上学就是为了生个好孩子!这是祖祖辈辈的质朴回答，也是祖祖辈辈留下来的统一答案，竟很少有人从其它角度来回答“上学是为了什么?”这个问题。孩子们从小被这个固定的思维限制，其成长型思维没有得到合适的挖掘，生命成长的范围可想而知。 生命须要底色的奠基，生命成长便须要精彩观念的诞生。 当下，教化提倡自主、合作、探究性学习。观念

23、在不断诞生出来，教学恒久是鲜活的和生长的。可，问题是：很多儿童的智力发展随着年龄的增长慢慢慢了下来。浸泡教化中，我们发：当我们的孩子刚进小学的时候还能以一种天真、活泼、真诚、擅长言辞的状态存在于我们的教化生命中，一旦到了高年级，这种生命体征便渐渐地被缄默寡言、成熟老道、流里流气的世俗所替代，有的孩子甚至在中年级就已经有这方面的发展趋势了我们再也遇不到“三八节收到红双喜”这样新颖的事情了。 如何唤醒生命本该具有的活力?唯有唤醒孩子的精彩观念意识，让一颗颗新奇的心从沉睡中醒悟，一个个新颖的问题从脑袋里钻出，一个个沉睡的生命才会重新焕发本应具有的活力。 生命须要活力的滋养，生命成长便须要精彩观念的诞

24、生。 三、教学之法编织着精彩观念 苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，希望自己成为一个发觉者、探讨者、探究者。这种根深蒂固的须要，儿童尤其如此。 这样一来，教学中，我们就须要一些方法来帮助精彩观念的诞生，下面以黄果树瀑布的读写片段为例聊一聊。 郭沫若说：胸藏万汇任吞吐，笔有千钧任歙章。是不是积累了丰富的词汇，写作就能得心应手了呢?假如没有肯定数量的写作训练，纵使“读书破万卷”，还是不能“下笔如有神”的。这点郝晓东老师也已对我们进行了训诲。 素读黄果树瀑布时，就发觉这篇游记散文，不仅文质兼美，是孩子们积累语言的好素材，其“移步换景”的写作方法更是奇妙，精湛，值得孩子们拥有。

25、“移步换景”很生疏，但，若用适当的方法同样可以让精彩观念在读写中诞生。 1.敬重儿童的观念。达科沃斯说：假如老师只认可一种观念的话，不允许学生有不同的思维的话，学生们就认为自己的想法是不值一提的，下一次他就会倾向于去附和老师的、教材上的、班上最优秀学生的答案，鄙视和抑制自己的“无稽之谈”。其实，这也是人是如何学习的一书强调的以学习者为中心。这个中心，一是学习者们将他们的学问、技能、看法、信仰带到学习中，二是以学习为中心的教学还包括对学生文化实践以及他们对课堂学习影响的感悟。教学必需站在“人”的立场上，要眼中有人，更要心里有人，敬重学生的观念。 在黄果树瀑布读写时，我们的第一步编织 回顾课文，梳

26、理写法 “现在，我们再来看全文，作者到过哪些地方?我们又获得了什么?请在文中画下来，做批注。”当教学活动接近尾声时，我把剩下的时间交给了“写作方法”的梳理。 孩子们再次默读批注。 在前面学习的基础上，批注很快结束。 “作者是从刚进入黄果树瀑布风景区写起的，我们就远远地看。”黄薇薇第一个举起了小手。 “接着作者是透过树的缝隙观赏黄果树瀑布的，我们就望见了宽宽的瀑布。”张海平也不示弱。 “后来，作者自西面顺着的石阶往下走，到了谷底，坐在岩石上，我们就望见了瀑布的气概，听见了瀑布的声响。”贡乐乐早早地就举起了手。 “我们还读到了作者的感受呢。”罗佳佳接着贡乐乐的话尾补充。 “再后来，作者就离开了谭边

27、，我们就望见了徐霞客了。”孩子们纷纷说。 借助板书，并深化文本之后，孩子们对作者所到之处找得特别精确。 “是啊，随着作者不断地走近瀑布，我们就感受到了不一样的黄果树瀑布，这种方法真是奇异啊，这就是我们常说的”当提到写作方法时，我停了下来。 “老师，我知道，这就是地点变换的依次。”韩振煽动着嘴唇，小眼睛一闪一闪的。 “是空间依次”穆蕊蕊站起来看了一眼韩振。 “作者还是由远及近写的呢。” “真是太棒了，了解这么多写景文章的视察依次啊，不过，这里论写作方法，我们送它一个好听的名字移步换景。”在送给孩子们一个大拇指后，我转身把“移步换景”写在了黑板上。 “哦董老师就是说法不一样，意思还是一样的，走一个

28、地方，看一处景啊。”班里孩子，王琰的脑袋瓜转得快一些。 送给王琰一个大大的拇指，我把孩子们带出了教室。 刘墉说：帮助人，但赐予对方最高的敬重，这是助人的艺术，也是仁爱的情操。在教化中，我们老师是帮助者，引领者，只有专心关注儿童，专心接纳儿童的观念，专心体会儿童的心声，我们的教学便是敬重学生的教学，学生才勇于发表自己独特的观念，精彩观念才得以诞生。 2.营造实际情境。达克沃斯认为：实际情境是最充分、最好的学习情境，因为实际问题能激跃起学生的理智兴奋，在试图解决实际问题的过程中，全面调动了学生的各条求知路径。将学生带入情境，引领其体验学习，将新知迁移到现实生活中去，以新知来指导解决生活实践，以现实

29、生活来检验、巩固新知，从而将精彩观念推得更广一些，更深一些。 接着，我们进行了其次步实际情境的编织 参观校内，确定内容 “今日，我们再一次参观校内，可要看细致了。”走出教室门口，我提示着孩子们。 带着全班72人这个浩浩荡荡的队伍，我们来到了校门口的刺松下。 “走进校门，第一眼望见的就是刺松啊。”有孩子在人群喊。 “就是的，第一眼看到的就是。” “是啊，正对着学校的大门。” “在综合楼的前方。” 听着孩子们的争论，我知道，他们对这“移步换景”已经用自己的语言在诠释了，只不过是“口头作文”而已。 “接下来，可要专心地看要，静心地想哦，我们都到过哪些地方?你望见了什么?感受是什么呢?”让孩子们宁静下

30、来，我打算自带他们走三处。 带着他们绕过刺松，我们先来到了操场，穿过塑胶跑道，直奔小操场，我们在食堂前驻足了一会儿，下了台阶，来到了教学楼正前方，往东走，我们进了教室。 一路上，孩子们雅雀无声，始终都在仔细地看，细致地想。 达克沃斯说：一个正确答案假如没有和别的答案产生关联，没有经过探究，没有被推向极致，那么必定就意味着我们还没有获得充分的体验。“移步换景”这种课堂上梳理出来的写法，假如不拿到生活中去体验，去经验，比如在校内里“走一走”、“看一看”，那么这种自身领悟的“移步换景”法得到的观念就无法得到加深和拓展，学习也就失去了本该具有的广度和深度。 3.把握教学时机。达克沃斯说：要在正确的时间

31、提出正确的问题去推动学生达到思维的巅峰，迈出转变性的前进步伐。什么时候是推动学生思维的最佳时机呢?当然是了解了写法，有了亲身的体验之后，将所学，所观述诸笔端的时候。 最终，我们编织了第三步 文图相配，主动写作 “现在，假如让你用自己领悟移步换景的写作方法，结合刚刚参观校内时的所看所想，写一写我的校内，你有信念吗?”抓住铃声响起的前一分钟，我发出了挑战。 “可以啊，我视察得可细致了。” “这有什么难的?我都登记了刚刚走的路途了。” “没问题，老师。” “董老师，你就等着明天看我们的文章吧。” 回到教室的他们一听说写文章，兴奋劲就上来了。 “前天刺松大家写得都很棒，我信任这次会更棒的!”看了看孩子

32、们我接着激励：今晚作业就用移步换景的写作方法写我的校内，写三处景点，一处详写，两处略写，把你所见，所闻，所想写下来，字数不限，记得配上画。 第斯多惠说:教化的艺术不在于传授的本事,而在于激励、唤醒和鼓舞。在孩子习得方法之后，在孩子亲身体验之后，这个时候就是须要将自己的精彩观念表达出来的教学时机，而这个时机更多的时候须要老师的唤醒与激励，甚至有的时候还可以是激将。把握教学时机，选择合适的言语激励，精彩观念就会从孩子们的文章中如汩汩清泉流出。 课堂是精彩观念诞生的摇篮，每个学生都有自己的精彩观念，学生是否情愿发表自己的独特见解，精彩观念能否在课堂诞生，学生的思维能否得到锤炼，新课程改革能否落地生根，就看我们做老师的怎么理解课堂，怎么看待学生，怎么进行教化了! 精彩观念的诞生，是教学的初衷也是教学的最终朝向，须要我们教化人不断地努力，在探究的路上形成自己教学的精彩观念，并为学生精彩观念的诞生供应更多的帮助! 教化随笔筑梦征文范文第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页