2022年初中政治考后反思.docx

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1、2022年初中政治考后反思 新课程实施以来,初中政治老师都在努力转变教学理念,仔细研读新课标,刻苦钻研新教材,立足落实课程目标,反思课堂教学,优化教学过程,从而提高教学效率。下面我为大家整理了初中政治考后反思，欢迎参考。 初中政治考后反思篇一 一、考卷分析 这次期末考试试卷，含六个大题，题型分为单项选择题、辨别是非题、简答题、辨析题、分析说明题、实践探究题。试卷以人教版八年级思想品德上册教材为依据，注意了双基，强调了实力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，肯定程度上体现了新课标的要求。试题学问覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容

2、紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备肯定的归纳实力、分析实力、阅读材料的实力、开放性思维的实力等。 二、学生状况分析： 整体来说，成果不够志向。主要体现在以下几方面： 1、学生学习看法的转变 中考成果，优秀者虽不多，但决大部分学生合格。导致他们学习看法发生很大的转变，期末考试成果退步很快。 2、学生对基础学问的驾驭和理解不够。教材中的重点内容，是对教材基础学问的考察，许多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的学问，这样是得不到高分的。 3、学生运用课本主干学问分析问题、解决问题的实力不高。即学生不能依据材料从课本中提取出有效学问，也不会把课本学问和材料有机结

3、台起来，要么只看到材料而忽视了课本学问，要么只单纯回答了课本学问而没有结合材料。这种现象在材料分析题里体现最为明显。 4、学生辩证思维实力和发散性思维实力较弱，不能多角度地分析、解决问题。而考题须要学生具有较强的思维实力和发散性思维实力，可有些同学思索的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分较多。 5、因时间紧和题量多的缘由，学生审题不够仔细细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。如不细致审题，就会领悟不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上失分较多，优秀者少的可怜。 三、改进措施和今后努力方向 针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后可以从以下几方

4、面去努力： 1、端正学习看法，强化基础学问训练。万变不离其宗，基础学问是根本。要以课标为纲，以课本为本，注意基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握学问结构，归类和疏理学习内容，形成学问网络，实现学问的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础学问，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题实力的基础。考试命题方式是敏捷的，但无论如何选材，落脚点还是教材学问。设问可能特别敏捷，答案却可能特别简洁，教材学问不熟识，基础学问驾驭不好，即使审题精确，也难得高分。因此，老师在教学中，要从抓基础学问入手，帮助学生形成完整的学问体系。 2、引导学生关注时事和成长感悟 在教学过程引导学生对社会生

5、活中的时事、学生实际生活问题，依据所学课本学问，进行深层次及多角度思索是许多出名的政治老师胜利之所在，这也是政治老师必备的素养。在平常，应要求学生多收集整理一些与教学重点学问相关的资料，依据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析实力，使学生能多层次、多角度思索问题、解决问题，达到学以致用的目的。 3、注意对学生应试技巧实力训练，加强答题规范的训练，培育学生的良好习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求.也是提高考试成果的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式

6、正确.语言规范，紧扣问题，条理清楚。 4、重视新课改，领悟课改精神转变教学观念。依据课改要求，老师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培育，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。 5、重视反馈，通过各种形式，刚好了解学生的学习状况，刚好做好查补缺工作。 总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，提高学生的综合素养和社会责任感。 初中政治考后反思篇二 本次初三期末考试政治成果考的太差，全新泰市第24名，领导召开了会议特殊分析了这次考试反应出的问题，会议结束后我也自己深思了政治取得这点成果的缘由。 一、考试状况分析 学生考

7、试失分的主要的缘由有以下几个方面： 1、 基础学问驾驭不牢，对本学科学习不重视。 2、理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应。 3、分析归纳实力欠缺，尤其是归纳实力较差， 回答问题角度单一，不能多方位多层次地思索。 4、一些学生答题没有条理，想到哪里答到哪里，有效答案很少， 不能将所学学问同材料、同自己生活实际结合起来。 5、 审题实力，特殊是依据材料分析问题、解决问题的实力较差。 6、不善思索，思路模糊，层次不清，书写潦草，错别字多，卷面凌乱。 二、学生管理状况分析 1、本年级学生之前我没有教过，对学生比较生疏，不能刚好了解学生的特性，对于中下游的学生了解的偏少，因为同时担当八年级的政治教

8、学，课下了解学生的时间很少，课上因为授课任务重，削减了提问学生的次数。 2、对优秀学生的要求不够高，给他们定目标太低。像马瑜赛同学整体成果很好，但是政治只考了78分。这就影响了她整体成果的提升。 3、对中游学生的关注度太低，因为课上要完成教学内容，有时候须要学生快速的协作，就忽视了对这部分学生的启发和激励。 4、对于后进生的管理力度和爱心赐予的太少，他们学习政治的热忱几乎没有，而且课堂上会说话，影响老师的课堂进度和同学的学习。 5、早读的效率不高，老师支配任务很紧凑的状况下，学生的学习热忱很低。 6、整体来说，学生内心真正的学习欲望较低，对于老师布置的任务以应付和拖延为主，还没有意识到自己面临

9、的紧迫形势。 三、应对措施分析 针对这次考试中存在的问题，我认为本学科的增长点在于提升优秀率和合格率。在以后的工作中，我实行的措施是： (一)学科内容 1、 夯实基础，狠抓落实。中考试题就是再难，它还是脱离不了书本上的基础学问，假如基础学问驾驭扎实了，应考实力也就更强一些。这种思路要渗透给学生，尤其是中等以下的学生，与其花力气抠难题，不如多用些时间扎实地驾驭好基础学问，注意课堂效率的提高，努力做好每一单元的过关。 2、引导学生将所学学问整理，构建成网络图，提高学生综合分析的实力。 3、加强学法的指导，特殊是要教会学生如何背书和解题，并在课上强化记忆。 4、加强审题技巧和审题实力的培育，不断提高

10、学生的审题实力，削减审题失误，学会依据材料内容分析和解决问题。 5、加强书面表达实力的培育，要求学生答题时运用政治学科语言，避开口语化的倾向。 6、注意学生答题规范的指导，要求学生答题时答案要标序号，分段落，学问表述要完整，书写尽量工整。答案中既要有书本中的观点，又要有对材料内容的分析，同时还要求有学生自己的观点。在答题过程中，肯定要避开两种错误的答案：纯观点答案和纯材料答案。 (二)学生管理 1、要提升学生整体的惊慌感。从讲面临的时间形势起先，每节课给他们正面的激励和引导，不能以指责为主，主动的引导会给他们动力，过多的批片只能造成学生巨大的心理负担，对学生的学习效率提高没有好处。 2、树立优

11、秀生学习看法的榜样。先给优秀生提出高标准、严要求，在学习方法上多做指导，促进他们发挥出更高的水平。让优秀生带动中游学生的学习热忱，在课堂上形成竞争进取的状态，提高课堂效率。转化差生，让他们首先保证自己的课堂纪律，然后是增加自制力，在课堂上多学习，多进步。以上这些工作确定须要课下进行渗透，靠课上的时间是不足够的，而且要在下学期开学初克服困难把这项工作做完。 3、早读效率肯定要提高。这要求老师在早读前细心规划早读的内容，学生的自学实力太低，要求老师把每一项任务支配的明确。规定好完成每项任务的时间，单位时间内要高效完成任务。 下学期工作任务重，依据制定好的安排，刚好有效的实施各项措施，努力提高学生的

12、学习动力。刚好反思教学过程中出现的失误，快速调整工作状态，争取中考成果有很大进步。 初中政治考后反思篇三 半年来，我把“自主学习五步法”运用于课堂教学，收到了良好的效果，自认为，此方法在指导学生自学，培育学生的创新实力方面有肯定的帮助，现将其详细做法总结如下： 一、每上一节课，我就把当堂课应当驾驭的学问，用语言的形式告知同学们，同时提出3-5个问题让同学们看书解决。问题用幻灯机投在屏幕上，接着同学用6-15分钟看书。看完书先让学生解决幻灯片投出的问题。 课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，这犹如汽车进入高速马路，假如没有引桥，就上不去;假如没有路标，就可能上岔

13、路。老师就要当“引桥”，当“路标”。 二、老师的作用主要表现在：起先上课时，老师三言两语，或用投影仪显示，精确地提示教学目标，激发学生的学习动机，调动学生学习的主动性。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书、找答案，学生还可以边看书，边探讨，边解决疑难等等。 三、在学生自学时，老师一方面督促学生根据老师的指导自学，确保完成好自学任务，老师还可以刚好表扬速度快，效果好的学生;还可以给后进生说几句静静话，帮助其端正自学看法;另一方面通过行间巡察，个别询问，检测的形式进行调查，让学生最大限度地暴露自学中的疑难问题，并仔细分析带倾向性的问题，

14、进行梳理、归类，为“后教”作好打算。 学生自学之后，老师应留意三点： 1、教的内容应当是学生自学后还不能驾驭的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已驾驭的，一律不教。 2、教的要求，不就题讲题，只找答案，而要找寻出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。 3、教的方式都让已驾驭的学生先讲，如学生讲对了，老师确定，不必重复;讲得不完整、达不到深度的，老师要补充;讲错了的老师要更正。这样，老师讲得时间就少了，一般不超过10分钟，但能通过补充，更正的方式达到解决疑难问题的目的。 最终，引导学生当堂完成作业，进行严格训练，老师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把学到的学问转化为实力;还要保证训练的内容在实力的培育下，不搞死记硬背;更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，老师不做辅导，学生不得抄袭。 初中政治考后反思第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页