2022年数学教材教法学习心得.docx

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1、2022年数学教材教法学习心得 在新课标的学习与实践之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。你知道数学教材教法学习心得是什么吗?接下来就是学习啦我为大家整理的关于数学教材教法学习心得，供大家阅读! 数学教材教法学习心得 篇【1】 一、通过新课标的解读，使我感受到：数学教学活动必需激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生思索;要注意培育学生良好的学习习惯、驾驭有效的学习方法。爱因斯坦说：爱好是最好的老师。爱好是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，如运用做嬉戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的

2、教学情境可以沟通老师与学生的心灵，充分调动学生的学习主动性，使之主动参加到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，主动参加数学活动。 二、通过新课标的解读，使我感受到：老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。我们应因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处

3、。因此便更须要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。 三、通过新课标的解读，使我感受到：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有特性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经验视察、试验、揣测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在数学教学中要从学生熟识的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中找寻数学学问。数学课程标准还指出：提倡让学生在做中学。因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的创

4、建性。数学源于生活。因此我教学时必需紧密联系实际，注意对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。 四、通过新课标的解读，使我感受到：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进老师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，尽力信念。 数学教材教法学习心得 篇【2】 在这学期将要结束下学年将要起先之际，我有幸在泸县二中外国语学校参与了中学数学新课程标准培训会，在教化部领导，国家基础教化

5、课程教材专家询问委员会与国家基础教化课程教材专家工作委员会的领导专家带领我们全面完整地学习了新课标，让我受益匪浅。使我进一步相识到2022版数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加精确、规范、明白和全面。为广阔数学老师深刻领悟数学新课改精神，有效的进行数学教学改革指明白新的方向。下面就谈一谈这次学习新课标的几点体会： 一、教学中老师要面对全体更新教学理念新课程标准的五大基本理念之一是人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。较之于20xx年版课程标准：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。20xx版新课程标准与过去的提法

6、相比：动身点不变：人人、不同的人，也就是每一个人;并且更加关注人与人的之间的个体差异，敬重人的发展，有更深的意义和更广的内涵;落脚点是数学教化而不是数学内容;体现了更强的时代精神和要求。体现了数学教化中对人的主体性地位的回来与敬重，须要正视学生的差异，敬重学生的特性，促成发展的多样性，不同的人在数学上得到不同的发展本质上应促进学生更好地自主发展。提倡一种公允的、优质的、均衡的、和谐的教化，让每一个人都能获得良好的数学教化。所谓良好的数学教化就是对于学生来说是相宜的、满意发展需求的教化;是全面实现育人目标的教化;是促进公允、注意质量的教化;是使学生能可持续发展的教化。因此在教学过程中我们每一位老

7、师应更新教化教学理念，要面对全体学生，关注并促进每一位学生的发展，尤其是那些学习上短暂有困难的学生，要因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，发展他们的数学才能。教材中设计了不少如思索、探究、探讨、视察、试一试、做一做等问题。老师可依据实际状况组织学生小组合作学习，在小组成员的支配上各个学问层次、学问水平的学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪待优生，以优等生的学习热忱来感染待优生。在让学生独立思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺待优生的思索。对于数学成果较好的学生，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学学生的数学素养

8、。 二、适应社会发展新改变，体现与世俱进 2022版新课程标准适应社会发展新改变，体现与世俱进新精神。在20xx版新课程标准中前言增加了对数学课程性质的表述。把数学课程的性质表述为，义务教化阶段的数学课程是培育公民素养的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。义务教化阶段的数学课程能为学生将来生活、工作和学习奠定重要的基础。数学课程能使学生驾驭必备的基础学问和基本技能;培育学生的抽象思维和推理实力;培育学生的创新意识和实践实力;促进学生在情感、看法与价值观等方面得到发展。详细的改变为; 改变之一：把以前的双基改为四基，即基础学问、基本技能、基本活动阅历、基本思想; 改变之二：针对创新精神和实践实

9、力的培育，明确提出发觉问题和提出问题的实力、分析问题和解决问题的实力; 改变之三：针对了解学问的来龙去脉，明确提出体会数学学问之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系; 改变之四：对于情感看法的培育，进一步明确了解数学的价值,提高学习数学的爱好，增加学好数学的信念，养成良好的学习习惯; 改变之五：针对学科精神的培育，明确提出具有初步的创新意识和科学看法。这些新的改变，是当今社会发展的须要，也是现代社会的要求，体现了与世俱进的社会责任感与使命感。须要我们每一个数学老师在实际的教化教学过程中，不断学习领悟，加深对新课程标准的理解，适应社会发展的须要，真地、正做到把数学教化与时代结合起来，让每

10、一个学生都能获得良好的数学教化。 三、加强数学运算，培育运算实力运算是数学的重要内容，在义务教化阶段的数学课程的各个学段中，运算都占有很大的比重。学生在学习数学的过程中，要花费较多的时间和精力，学习和驾驭关于各种运算的学问及技能，并发展运算实力。标准指出：运算实力主要是指能够依据法则和运算律正确地进行运算的实力。培育运算实力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。 依据肯定的数学概念、法则和定理，由一些已知量通过计算得出确定结果的过程，称为运算。能够根据肯定的程序与步骤进行运算，称为运算技能。不仅会依据法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够依据题目条件寻求正确的

11、运算途径，称为运算实力。运算的正确、敏捷、合理和简捷是运算实力的主要特征。运算实力并非一种单一的、孤立的数学实力，而是运算技能与逻辑思维等的有机整合。在实施运算分析和解决问题的过程中，要力求做到擅长分析运算条件，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序，使运算符合算理，合理简捷。换言之，运算实力不仅是一种数学的操作实力，更是一种数学的思维实力。 四、加强数学模型思想培育 模型思想是此次新增的核心概念。这次随着模型思想的列入，我们会看到关于数学模型的相关提法会在标准的多个部分出现。特殊的，模型思想作为一种基本的数学思想更是会与目标、内容紧密关联。应对标准中模型思想的含义及要求精确理解，并把这要求

12、落实于课堂教学之中。 (1)对数学建模的相识 所谓数学模型，就是依据特定的探讨目的，采纳形式化的数学语言，去抽象地，概括地表征所探讨对象的主要特征、关系所形成的一种数学结构。在义务教化阶段数学中，用字母、数字及其他数学符号建立起来的代数式、关系式、方程、函数、不等式，及各种图表、图形等都是数学模型。 标准从义务教化数学课程的实际状况动身，将这一过程进一步简化为这样三个环节：首先是从现实生活或详细情境中抽象数学问题。这说明发觉和提出问题是数学建模的起点。 然后用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和改变规律。在这一步中，学生要通过视察、分析、抽象、概括、选择、推断等等数学活动

13、，完成模式抽象，得到模型。这是建模最重要的一个环节。 最终，通过模型去求出结果，并用此结果去说明、探讨它在现实问题中的意义。 明显，数学建模过程可以使学生在多方面得到培育而不只是学问、技能，更有思想、方法，也有阅历积累，其情感看法(如爱好、自信念、科学看法等)也会得到培育。 (2)标准中模型思想的含义及要求 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或详细情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和改变规律，求出结果、并探讨结果的意义。使学生经验问题情境建立模型求解验证的数学活动过程。问题情境建立模型求

14、解验证的数学活动过程体现了标准中模型思想的基本要求，也有利于学生在过程中理解、驾驭有关学问、技能，积累数学活动阅历，感悟模型思想的本质。这一过程更有利于学生去发觉、提出、分析、解决问题，培育创新意识。 (3)通过数学建模改善学习方式 数学建模不同于单纯的数学解题，它是一个综合性的过程。这一过程所具有的问题性、活动性、过程性、搜寻性等特点给学生数学学习方式的改善带来了很大的空间。 小课题学习方式。让学生自主确定数学建模课题，设定课题探讨安排，完成以后最终提交课题探讨报告。基于数学建模的小课题探讨针对不同的年龄段应当有不同的层次和不同的水平，但不管何种层次和水平，关键是要引导学生依据自己的生活阅历

15、和对现实情境的视察，提出探讨课题。 我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又会以新的姿态站在教化前沿。无论遇到多大的艰难险阻，我们紧跟着新课标、新理念，才不会迷失自己的方向，切实为学生的全面发展服务。 数学教材教法学习心得 篇【3】 作为一名数学老师，我深知要教好这门课，就必需对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的改变，那现在的小学数学对于学生来说，究竟是一门怎样的课程呢?通过又一次学习了小学数学新课标，再结合详细的工作实践，我有了如下几点体会： 一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。

16、为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个学习者。老师要在驾驭扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为一桶水，而应当被比方为一条不断流淌的河流，装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应现代社会的发展。 二、学习模式的多元化。教化家陶行知说过：真教化是心心相印的活动。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的学习共同体，建立起老师和学生之间的同等的

17、挚友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生对话的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 三、在教学中，

18、充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力特别丰富!真会动脑筋等等!调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作实力。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又充溢人文精神教化。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重学生人格，满意不同学生的学习须要，让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰

19、富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。 四、在活动过程中探求 标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的依靠记忆与仿照，动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。数学是关于模式的科学，数与代数中有大量的规律、公式和算法。学生只有经过自己的探究，才能不仅知其然，而且知其所以然，才能真正获得学问，驾驭计算的方法，提高学生的探究实力和计算实力。例如，教学十几减9时，老师首先引导学生通过动手摆小棒，直观探究出口算十几减9的方法，并从中优化出口算的方法。在教学口算

20、两位数加、减一位数时，适当的动手操作能够使学生探究出口算的方法，这样老师教的轻松，学生就会学的快乐，数学课堂才能真正达到有效。 五、在应用中发展 数学有着广泛的应用，这是数学的基本特征之一。数学学习中让学生体会数学与现实生活的紧密联系，从而感受到数学的价值，并初步学会用数学思索问题，用数学的方法理解和说明实际问题。这是学习数学的主要目的所在。在数学中，学生的数学应用意识和实践实力主要表现在，学生能够依据已有的数学学问阅历解决实际生活中出现的数学问题的实力。 总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和老师是新课程实施中的重要角色，教材仅供应一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发觉与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，渐渐完善，同时老师要不断学习新学问，新方法充溢自己，不断总结自己的课堂教学，变更教学方法，才能提高教化教学质量，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。 数学教材教法学习心得第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页