童话的阴影——布鲁诺·贝特尔海姆的童话教育思想研究-郑雨薇.docx

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1、 四川师范大学学位论文独创性声明 本人声明： f呈交学位论 文 , 本人在导师指导下，独立进彳 研究工作所取得的成果。除文中己经注 明引用的内容本论文不含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的作品或成 果。对本文的研宄做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本 声明的法律结果由本人承担。 本人承诺：己提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引 起的学术声誉上的损失由本人自负。 学 位 论 文 作 者 签 字 曰 期 :山年 I?月丨；日 四川师范大学学位论文版权使用授权书 本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定： 学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有

2、者须授权所在大学拥有 学位论文的部分使用权，即： 1)己获学位的研宄生必须按学校规定提交印刷版和 电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索； 2) 为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文 作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。 本人授权万方数据电子出版社将本学位论文收录到中国学位论文全文数据 库，并通过网络向社会公众提供信息服务。同 意按相关规定享受相关权益。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书 ） 学位论文作者签名 : 签字曰期：力汁年 fc月 $曰 导师签名： 签 字 曰 期 ：年 （？ 月 / 多曰 万方数据

3、 摘要 SfJ 童话的阴影 一一布鲁诺 “ 贝特尔海姆的童话教育思想研宄 学前教 育专业 学生姓名： 郑雨薇 指导教师： 郑富兴 摘要： 布鲁诺 “ 贝特尔海姆是当今世界上公认的最杰出的儿童心理学家之一， 因其关于弗洛伊德、精神分析和情绪障碍儿童的研究而蜚声国际，并且他的童话 教育思想对当时以及后来的童话教育都有着重大的影响和作用。虽然他的童话教 育思想遭受到了诸多的非议，甚至有人直指他的大多数观点来自于对其他人观点 的剽窃，但不可否认的是他的童话教育观给予后世研宄童话故事有了很大的指导 意义。本文主要是通过详细阐述贝特尔海姆对那些经典童话故事的精神分析学理 论理解和分析，并从价值、目标、方式

4、方法等方面详细梳理了贝特尔海姆的童话 教育思想。 论文主要由第一部分 绪论 ，第二部分 布鲁诺 “ 贝特尔海姆童话教育思想 的背景 ，第三部分 布鲁诺 “ 贝特尔海姆童话教育思想的内容 ，第四部分 布 鲁诺“ 贝特尔海姆童话思想的影响及评价 ，第五部分 结论与启示 所构成。 第一部分绪论主要在探讨本文的选题缘由、研究意义，并整合与该研究相关 的先行研究文献，分析了国内外关于布鲁诺 “ 贝特尔海姆及其童话教育思想的相 关研宄状况和发展趋势。 第二部分主要是介绍布鲁诺 “ 贝特尔海姆的生平，从他生活的背景来论述其 童话教育思想形成的渊源。主要是从他的人生经历出发，探讨了他对前人思想上 的继承和研究

5、，并分析了他的童话教育思想产生的时代背景和思想背景。 第三部分主要是论述布鲁诺 “ 贝特尔海姆童话教育思想的内容。这一部分是 从贝特尔海姆童话教育思想的教育价值、目标和方式方法出发，以典型的童话故 事为材料论述了如何利用故事来帮助儿童直面童话的阴影，敢于抵抗成人世界的 困苦和伤害，从而获得人格的独立完整。 第四部分是分析布鲁诺 “ 贝特尔海姆的童话教育思想是所产生的影响和部分 学者及笔者对他思想的评价。 万方数据 _ 四川师范大学硕士学位论文 _ 第五部分是结论与启示，运用布鲁诺 “ 贝特尔海姆的童话教育思想给当今的 童话教育提供参考建议。 关键词：布鲁诺 “ 贝特尔海姆；童话教育；阴影 II

6、 万方数据 Abstract Abstract Bruno Bettelheim is one of the most outstanding child psychologist in the world today, he was world-renowned for studying on Freud, psychoanalysis and emotional disorders in children. His fairy tale educational ideas have significant impact and function on education at that t

7、ime and later. Although his fairy tale educational ideas suffered a lot of criticism, some even indicated that most of his ideas come from the plagiarism of others opinions, it is undeniable that his fairy tale education thought have given greatly guiding for the later study of fairy tale. The paper

8、 mainly interprets Bruno Bettelheim understanding and analysis about the classic fairy tales, and from the perspective of value, objectives, methods to combed the Bruno Bettelheim thoughts on fairy tales education. This paper mainly consists of the first part of “introduction“, the second part of “B

9、runo Bettelheims life and the origin of Bruno Bettelheims thoughts ， the third part ofthe content of Bruno Bettelheims thoughts on fairy tales education ， the fourth part of “Bruno Bettelheim fairy thoughts effects and evaluation“, the fifth part of conclusions and revelation five sections. The firs

10、t section which is the introduction part to introduce the reasons of choosing this topic and the significance of topic, summarizes the research that before this article review, analyzes the domestic and foreign related research about fairy tale education thoughts. The second section mainly introduce

11、s the life of Bruno Bettelheim, from the background of his lif万方数据 四川师范大学硕士学位论文 a good character. The fourth section is the analysis of Bruno Bettelheims fairy tales education thoughts influence and evaluation， including the outside and the authors opinions to the Bruno Bettelheimfs thoughts on fair

12、y tales education. The fifth section is the conclusion and revelation, which provides advice to the traditional fairy tales education. Keyword： Bruno Bettelheim;fairy tales educat on;the shadow IV 万方数据 触 . I Abstract . Ill 目次 1新仑 . 1 1. 1问题的提出 . 1 1.2研宄意义 . 3 1.2.1理论意义 . 3 1.2. 2现实意义 . 3 1. 3文献综述 .

13、3 1. 3. 1关于布鲁诺 “ 贝特尔海姆的研宄 . 3 1.3. 2关于童话教育的研究 . 5 1. 3. 3关于布鲁诺 “ 贝特尔海姆童话教育思想和理论的研究 . 8 1.4概念界定 . 10 1.4. 1 阴影 . 10 1.4. 2童话教育 . 10 1.5研宄思路与方法 . 10 2布鲁诺 “ 贝特尔海姆童话教育思想的背景 . 12 2.1布鲁诺 “ 贝特尔海姆的生平经历 . 12 2. 2布鲁诺 “ 贝特尔海姆童话教育思想的时代背景 . 13 2. 3布鲁诺 “ 贝特尔海姆童话教育思想的思想背景 . 13 2. 3. 1弗洛伊德精神分析理论 . 15 2. 3. 2艾里克森的心理

14、社会发展理论 . 17 2. 3. 3皮亚杰儿童认知发展理论 . 18 3布鲁诺 “ 贝特尔海姆童话教育思想的内容 . 20 3.1童话故事的教育价值：在自我正邪挣扎中发展人格 . 20 3. 2童话教育的目标：童心世界的探索和治疗 . 21 3. 3童话教育的方式方法 . 23 3.3. 1 幻想 . 23 3. 3. 2威胁中的恢复和逃避 . 25 3. 3. 3 慰藉 . 31 4布鲁诺 “ 贝特尔海姆童话教育思想的影响及评价 . 33 V 万方数据 四川师范大学硕士学位论文 4. 1影响 . 33 4. 2评价 . 34 4. 2. 1批评与支持 . 34 4. 2. 2赞同且肯定 .

15、 36 5结论与启示 . 38 5. 1结论 . 38 5. 2启示 . 39 5. 2.1敢于直视童话的阴影 . 39 5. 2. 2童话可外化内心，作用于生活 . 40 5. 2. 3童话故事应该讲述 . 40 . 42 雜 . 46 VI 万方数据 1绪论 1 绪论 1.1问题的提出 信息时代，各种各样的电子媒体进入人类的生活，一切信息都可以在儿童和 成人之间共享，儿童和成人之间的界限逐渐模糊，儿童被迫提前进入了充满暴力、 性爱、冲突的成人世界， 童年 开始渐行渐远。现实社会的阴暗影响着儿童的生 活和成长，而这一现象是无法逆转的，已经发生的和现在发生的仍然在继续，只 有过之而无不及。不能

16、防止灾难的降临，退而求其次就要提出解决的方案。同理， 既然无法阻止童年的消逝，那么我们就应该让儿童去直面成人世界或现实世界的 问题。可是具体说来，我们能为童年的消逝做什么呢？ 传统的童话教育观尊崇积极价值的正面教育，回避成人的秘密，认为成人和 儿童的主要区别在于成人知道生 活的某些层面，包括性秘密、矛盾冲突和暴力悲 剧等，这也是孩子理当避忌的部分。我国儿童文学的开拓者周作人先生在童话 研宄中指出了童话能够成为儿童文学的主体是因为它不仅仅是一种独特的艺术， 还是最具有儿童文学特点的一种文学体裁。各式各样的儿童文学体裁中，童话用 其本身独特的语言展示了儿童文学的审美特征，因此广受儿童的喜爱。 0从

17、某种程 度上来说，童话就是我们童年的组成部分。儿童对童话的痴迷程度，绝不亚于对 玩具和美食的追求。看得出来，童话一直是儿童喜闻乐见的文学形式，它更能走 入儿童的内心，是一把打开通往儿童 心理背后的钥匙。童话故事里承载着人类对 自己后代的殷切期望和深情关爱，当代家长更是把童话作为儿童成长时期掌握知 识、了解社会的启蒙读物，他们在给儿童讲述故事的同时也力图为儿童树立着他 们认为正确的世界观、人生观、价值观。 长期以来，我们习惯性地从成人化的角度去理解童话的本质，但童话是成人 眼里的 童话 ，不是孩子眼里的 童话 。那么，对童话故事的研宄是极具有理 论和现实意义的。特别是针对幼儿园教育小学化倾向日趋

18、严重，以及家长和学前 教育机构重视知识学习的情况下，其意义更为突出。在课堂上，幼儿教师会安排 大部 分时间对童话故事的内容含义展开提问和探讨，这样的教学方式导致幼儿感 觉到枯燥无趣。 各种各样的压力压迫在幼儿身上，他们在童话中的自由思想被压 制。一部分幼儿园教师本身并没有对童话教学的实质进行充分了解，只是将童话 作为一种知识传播的桥梁，忽略童话背后对儿童心理深层次的影响。现代的生活 方式使得儿童过早成人化，物质生活的富足不能满足其心灵的匮乏，精神的空虚 和孤单也更加严重。儿童开始逐渐丧失原本应有的单纯和自由，老练和成熟取代 了天真无邪。功利主义教育又在一定程度上压制儿童的本性，加速了童年的消逝

19、， 0周作人 著，止庵校订 .周作人自编集 M.北京十月文艺出版社 ,2011.5:21-22 岳明 .对幼儿园童话故事教学的几点建议 .学术研宄 ,2015(2):112 万方数据 _ 四川师范大学硕士学位论文 _ 甚至导致儿童心理疑难和情绪问题的出现。此种教学方式无疑是在漠视儿童心理 发展的规律，没有从儿童心理的角度来解读童话故事。 可见，无数个世纪以来，传统童话教育旨在让儿童接受的是使他们 变好 的教育，却隐藏着无数成人社会的秘密。 对儿童成长持开明观点的美国心理学家布鲁诺 “ 贝特尔海姆 （ Bruno Bettelheim, 1903.08.28 1990.03.13)认为，有必要让

20、儿童从童话故事中去直面 冷酷的现实，方能应付儿童成长过程中及未来世界的困苦、欺骗、嫉妒、遗弃等 等。他对弗洛伊德精神分析、情绪障碍儿童的研宄方面有所建树，是一个在童话 精神分析方面有深入研究的代表。他很好地继承并发展了童话教育诗学，采取的 是弗洛伊德心理学的角度来解析童话故事，并在艾里克森人格理论的基础上，强 调运用童话认识世界的困苦甚至黑暗，同时施以治疗和抵 抗。 苏赫姆林斯基曾经说过， 没有了童话，没有了活跃的想象，孩子就无法生活， 没有了童话，周围世界对于他就会变成虽说是美的但却是画在画布上的画了，童 话却能赋予这幅画以生命 。 儿童与童话是紧密联系在一起的，童话对于儿童真 正的价值和意

21、义是无法一言两语概括而出的。童话故事就像是种子，播撒在心中， 有的发芽长大，有的深藏，但都在被有意识或无意识地吸收，借着丰富的创造想 象力给予精神力量。研究童话，也是在研宄儿童的心理。儿童的心理实际是一个 超现实的幻想世界，他们用艺术的眼光方式来认识世界和把握世界。童话所构建 的自由多彩的世界，恰好满足了儿童的幻想，与儿童的心灵相契合，使孩子可以 在无限的想象中追求自我。童心世界创造了童话世界的多姿多彩，使其富有魅力。 童心世界包括了人类最根本、最深刻和最隐秘的精神实质，因为儿童的思维与人 类的原始思维结构相对应，更接近自然，更接近人类生命的本源。 因此，作为教 育者或者家长的我们更加需要重新

22、认识童话，从心理学角度来解析儿童喜爱童话 的心理机制，让儿童在童话故事的幻想世界中能够健康成长，挖掘童话对儿童心 理发展和人格完善的作用，并转变人们对于童话的传统认识。 20世纪 70年代，童 话心理学诞生，致力于研宄探讨童话揭示的儿童成长过程中的生命节律，并因此 促成了富有启发意义的童话教育诗学。童话教育诗学是从精神科学的角度来谈论 童话，运用精神研宄去探索人们有可能去了解的童话得以产生的灵魂基础，帮助 人们透过童话本质感受到来自灵魂深处的回响。 贝特尔海姆认为 儿童的选择，很少是基于正确与错误，而是根据 谁使他 同情，谁让他厌恶 的情绪。对一个儿童来说，问题不是 我想成为一个好人 而是 （

23、 我想成为谁 。神话故事中的英雄让儿童喜欢，是因为英雄是最有吸引力的 余春瑛 .教育主义：童话本体功能的背 离 D】 .南京师范大学硕士学位论文 ,2004.5:17 白静 .论童话对儿童心理发展的价值D】 .河南大学研宄生硕士学位论文 ,2007.5:17 2 万方数据 _ 1绪论 _ 人物 。 童话故事是用孩子易于接受的形式来揭露成人世界的秘密、展示现实生 活的困苦，并且免除孩子受到伤害。加之，通常讲故事的心理环境是安稳舒适的， 因此童话能够用于触动、抚慰、治疗人类的心灵。另外，并不是所有的童话故事 都是我们眼里的那般美好，其中的黑暗、威胁要素同样值得我们去关注，这些童 话里的阴影亦能够帮

24、助儿童积极应对童年日渐消逝所带来的种种问题和矛盾。 由此，童话的教育价值与意义需要重估，我们需要研宄布鲁诺 “ 贝特尔海姆 的童话教育思想里如何将童话用于抵抗来自成人世界的伤害，并强调利用童话的 黑暗元素去帮助儿童认识世界和做好应对现实生活中黑暗面的心理准备。 1.2研究意义 1.2.1理论意义 从精神分析学的角度，以解剖童话故事的黑暗、威胁要素的新颖视角解读布 鲁诺“ 贝特尔海姆的童话教育思想。思考童话背后的真谛，强调童话的阴影，寻 求童话的意义，关注精神分析学下的童话故事对于儿童成长的重要性，推动关于 不同于传统的布鲁诺 “ 贝特尔海姆童话教育观的理论研究。 1.2.2现实意义 随着现代社

25、会发展，儿童与成人的界限逐渐模糊，现实世界的阴暗己经提前 并大量影响着儿童的生活与成长，童年随之逐渐消逝。布鲁诺 “ 贝特尔海姆的童 话观是独辟蹊径地从精神分析学的视角来阐释了童话对于儿童的新意义和新价 值。本研宄力图重估童话教育的价值，深入理解贝特尔海姆的童话观，积极发挥 童话对儿童成长中所遇到困苦或伤害的治疗和抵抗作用，从另一方面来为童话教 学提供理论参 考。 1.3文献综述 1.3.1关于布鲁诺 “ 贝特尔海姆的研究 布鲁诺 “ 贝特尔海姆是 20世纪美国心理学家，儿童自闭症经典研究的发起人， 关于他的研宄上有三大方面的争议：政治、自闭症和个人。 政治上，布鲁诺 “ 贝特尔海姆是汉娜 “ 阿伦特耶路撒冷的希艾曼一书的 拥趸，他曾在新共和上为该书发表了正面评论来支持她的观点，但大量批评 者猛烈抨击将纳粹战犯阿道夫 .艾希曼定位成 平庸的恶 的典型代表。而在贝特尔 海姆所写的评论里提到了作家哈里 “ 金的一封信，信中指出贝特尔海姆和阿伦特 都遭受了 一种犹太人本质现象的自我仇恨 。也许正是这种自我仇恨，所以贝特 http:/ 万方数据