2022年幼儿园大班游戏活动计划表.docx

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1、2022年幼儿园大班游戏活动计划表 我国幼儿园工作规程和幼儿园教化指导纲要(试行)都明确指出“幼儿园应以嬉戏为基本活动”，下面是学习啦我收集整理的幼儿园大班嬉戏活动安排，欢迎阅读。 幼儿园大班嬉戏活动安排篇一 一、状况分析： 自区域嬉戏活动开展以来，深受孩子们的欢迎和宠爱。在活动的逐步绽开中，幼儿的交往实力、动手实力、语言表达实力以及探究水平都明显的有所提高，在嬉戏过程中绝大部分幼儿也都有了规则意识。但，还有少部分幼儿在嬉戏的过程中会出现实力上的差异、个别幼儿甚至会出现专横、不愿与他人共享等现象，为了让孩子们都能在嬉戏的过程中与同伴友好合作，共同发展，增加对嬉戏的爱好。本学期，我们将针对实际状

2、况，来制定嬉戏安排，旨在通过一些列的嬉戏活动来培育孩子们动手动脑，相互友爱和谦让，形成良好的品质。 二、嬉戏目标： 1、激励幼儿乐意参与各种嬉戏，体验嬉戏活动带来的乐趣。 2、巩固幼儿对角色嬉戏玩法和规则的驾驭，逐步增加幼儿的规则意识。 3、激励幼儿主动动脑，能主动利用一些替代物进行嬉戏，并依据嬉戏自由想象活动的情节，对主动创建嬉戏情节的幼儿刚好赐予表扬。 4、丰富幼儿的生活阅历，深化嬉戏主题，培育幼儿独立解决问题的实力。 5、遵守嬉戏的规则，收放、整理玩具时做到快速、有序、整齐。评价时能宁静倾听老师对嬉戏的讲评，不随意插嘴，下次的嬉戏活动中能主动根据老师提出的要求嬉戏。 6、通过嬉戏促使幼儿

3、在操作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调和限制实力，熬炼他们的动手实力和言语交往的实力。 三、详细内容支配： 九月份： 益智区：做得对，说得好 找格子 我说你做 美工区：小小发型师 小小服装设计师 美丽的项链 表演区： 理发店 击鼓传花 词语接龙嬉戏 探究区： 好玩的磁铁 我来找一找 镜子里的我 十月份： 益智区：分分合合 套圈圈 传口袋 跳房子 美工区：鬼脸面具制作 假发 我的拖鞋 表演区：鞋匠舞 嘿呦嘿呦 探究区：万花筒 阳光接力赛 大家来拼图 十一月份： 益智区：找挚友 比比谁的长 这是谁的尾巴 逛商场 水果摊 美工区： 泥塑项链 吹画 撕贴画 表演区：说反词 中国功夫 探究区：制造风

4、水会搬家 十二月份： 益智区：找邻居 纸娃娃 送 信 贴贴乐 美工区：大头娃娃 建立将来的幼儿园 生肖贺卡 老虎变变变 表演区：捉迷藏 图卡抽抽乐 怪车开开 生活区：我会泡茶 幼儿园大班嬉戏活动安排篇二 我班幼儿在通过大班上学期的嬉戏活动后，幼儿各方面的水平有着不同层次的提高。嬉戏是幼儿的主要活动，幼儿是在活动中成长起来的。在嬉戏中幼儿充分体现到自主及与同伴协作的乐趣，能在已有的阅历基础上，通过仿照成人的语言、动作、表情，潜移默化地渗透了自己的行为、要求，提高孩子们的爱好、培育他们与人的交往实力，充分发挥孩子门的想象力、创建力，及动手操作的愿望。 区域嬉戏是当前学习的一种途径，也是推动幼教改革

5、的一种教化活动新形式。因此，区域嬉戏立足，能让幼儿充分体验和探究，发挥了孩子的主动性和主体性，活动的时候老师要赐予指导，引导更好的进行嬉戏，提高嬉戏质量，同时也是进行个别化教化的最佳手段。现依据我班孩子的年龄特点，拟订本学期安排如下： 一、嬉戏总指导： 在区域活动，老师应是一个视察者、引导者和激励者，给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个平安温馨的心理环境。 1、适时介入，恰当引导。 在区域嬉戏，老师要适时介入活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教化价值的教授时机。 A、学会等待 在活动中老师要至始至终关注幼儿的活动，当出现困难时，不要急介入，而应赐予肯定的等待时间，让通

6、过充分的操作、探究，尽可能己解决问题。 B、适时促进 在区角活动，老师要常常加入的探究过程，成为探究、发觉过程的目击者和共同参加者。 2、敬重，科学评价 A、个别的过程评价，老师依据不同发展水平的进行不同的适当评价。实力强的，评价是为了下次更高层次的活动。 B、集体评价，除了让呈现各的作品与特性外，更多的则是引起的共鸣、共享胜利的欢乐开放性地绽开一些探讨，激发接着在活动探究的欲望。 二、创建性嬉戏 我班幼儿对创建性嬉戏具有深厚的爱好，他们可以通过协商自由选择角色，还能一起收集材料，管理嬉戏角，并能扮演各种的角色与同伴一起嬉戏，进行简洁的人际交往，但嬉戏的持续性不够，经常发生擅自离岗的状况。因此

7、，针对实际状况，本学期将通过以下创建性嬉戏重点培育幼儿各方面的实力： 1、医院 材料供应：医院玩具材料、医生服装、挂号处与就诊处。 目标： (1)明确角色职责，懂得按职责扮演角色。 (2)体验关切怜悯病人的情感. (3)开展家庭医生的服务，上门为顾客服务。能利用无病人的闲暇时间，制作药片。 2、理发店 材料供应：供应理发店的操作玩具，布置理发店的情境,镜子,热水器等。 目标： (1)明确角色职责，懂得按职责扮演角色。 (2)能热忱接待客人，并向客人举荐发型设计方法 (3)学会征求客人的看法。 3、欧尚超市 材料供应：布置超市嬉戏环境，物品货架，各类商品盒，广告宣扬单。 目标： (1)能分类合理

8、摆放物品， (2)服务员收银员有责随意识，明白自己角色任务。 (3)能做文明顾客，将不须要的物品放回原处，适量拿取商品。 4、美食坊 材料供应：布置美食坊环境，食品货架，各类自制的食品，服装，广告宣扬单。 目标： (1)明确角色职责，懂得按职责扮演角色。 (2)学会分工合作 (3)礼貌待客 5、小舞台 材料供应：打击乐曲卡带，各类头饰，服装装饰品，环境创设出舞台的氛围。 目标： (1)敬重幼儿的意愿，让幼儿自己商议和选择嬉戏，培育幼儿独立推断实力。 (2)要求幼儿协商自行安排嬉戏角色遇到困难会想方法解决。 (3)老师可侧重语言的提示，更好地调动幼儿在嬉戏中表演主动性发挥表演实力。 (4)让有爱

9、好的幼儿都能参与嬉戏，可以分组按不同的内容分别表演，对疑难问题经提示后，与幼儿协商练习方法学会正确表演嬉戏。 三、区域嬉戏 区域活动是幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，能满意幼儿发展的须要，激励幼儿自由选择、便于操作、大胆探究的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，我们是依据班级特色以及幼儿水同等实际状况来设置的，活动区应以规程为本，即“不做摆设，幼儿参加;利旧利废，一物多用;创出特色，发展特性”。 有意识地引导幼儿共同参加设置各种区域。同时，还应为幼儿供应了具有多用性和开发性的嬉戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时

10、的点拨指导。站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，及本班幼儿的发展状况，我们重点为孩子创设了美工区、益智区、语言区、表演区、建构区等。 (一)、活动目标： 1、 美工区 材料供应：绘画工具，剪刀，胶水，彩色纸，毛线，废旧材料，蜡光纸。 目标： (1)引导幼儿学习用各种线条表现感受过的物体的基本形象和主要特征。 (2)学习用纸折出、剪贴出简洁的物象。 (3)通过美工区中的“变废为宝”活动培育幼儿粗浅的环保意识，知道很多废旧材料还可以再利用，并能制作出许多美丽的作品。 (4)引导幼儿主动参与美术观赏活动，并能在观赏过程中产生肯定的想象。 (5)幼儿接着学习民间的编织活动，如编辫子、绕相框。 2、数学区

11、 材料供应： 10以内排序卡片，10以内的加减法 目标： (1)学习按量(高矮等)的差异进行1以内的正逆排序;学习按肯定的规律排序。 (2)学习15以内的分合，20以内的加减法 (3)接着相识时钟，精确分辨整点和半点，并指导15分钟为一刻，初步了解分、秒、小时的关系。 (4)能主动、用心的进行数学操作活动，在老师的帮助下学习按要求拿取、摆放操作材料。 3、科探区 材料供应：悬挂的瓶子、磁铁、毛皮、尺子 目标： (1)探究磁铁的特性，知道磁铁能吸住哪些东西，探究磁铁的相吸相斥的特性。 (2)感受静电反应 (3)在敲击瓶子的过程中感受声音凹凸的改变 (4)培育幼儿主动主动、活泼开朗的特性，培育探究

12、精神，提高幼儿视察和分析的实力。 4、益智区 活动材料：拼图、沉浮瓶、棋类、放大镜、磁铁、迷宫图 目标： (1)情愿与同伴共享自己的玩具 (2)学会玩不同的棋，能在嬉戏中遵守嬉戏规则，从而提高幼儿动手动脑的实力和自制力，发展手脑的协调性。 (3)培育幼儿主动主动、活泼开朗的特性，培育探究精神，提高幼儿视察和分析的实力。 5、生活区： 活动材料：线条、辫子等 目标： (1)通过编辫子、系鞋带，培育幼儿生活的自理实力 (2)培育小老师，激励幼儿向同伴学习。 6、建筑区 材料供应：各色小积木 目标： (1)指导幼儿集体构造活动，激励他们集体协商。 (2)引导幼儿视察物体，表现结构物体的特征和细微环节

13、。 (3)逐步引导幼儿开展参与人数多，主题广泛的大型结构嬉戏，激励幼儿新奇的构思。 (4)教化幼儿珍惜结构成果，组织他们对结构成果做出评价。 四、详细措施： 1、老师通过设计、供应可供操作的区域，可发动孩子与家长共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺当的开展各种嬉戏。 2、在区域活动设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同操作。 3、提示遵守嬉戏规则。 4、老师仔细有重点的辅导活动。 (1)教化引导有目的的选择区域，学习轮番着每天玩不同的区域。 (2)老师每天都有两项活动作为重点辅导。 (3)加强个别辅导。激励大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动主动性。 (4)充分发挥区域活动

14、的特殊功能，使个别实力差的在原有水平上得到不同的提高。 (5)抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。 (6)视察嬉戏状况，引导帮助解决嬉戏发生的问题，确保嬉戏的顺当开展 (7)老师亲密留意嬉戏状况，记好嬉戏记录。 5、保证每天都有嬉戏时间。 6、在嬉戏过程，充分发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿的创建实力。 五、各月详细支配 幼儿园大班嬉戏活动安排篇三 一、班级状况分析 大班的幼儿已是幼儿园中年龄较大的孩子，虽然如今是大班的孩子了，但他们身上依旧留着很多中班孩子的年龄特点。我班幼儿对角色嬉戏具有深厚的爱好。在嬉戏中他们与人的交往实力、口语表达实力、想象创建实力在很大程度上有了提高。在

15、新学期的角色嬉戏中他们会表现出兴奋如热忱，然而也同样会出现很多问题。详细分析如下： 1、嬉戏爱好：进入大班的孩子，对嬉戏的爱好显得更为深厚，选择嬉戏时有的幼儿表现得很热情，喜爱争抢自己喜爱的角色，这样的孩子占多数，还有一部分则表现得很害羞、含蓄，在嬉戏中选择一些较为宁静的角色。孩子们选择嬉戏时也表现出个体倾向性，一部分幼儿擅长发觉和视察，爱探究，有的幼儿爱好广泛，什么都要试一试。 2、嬉戏实力：嬉戏中幼儿角色阅历丰富，对现实生活的表现实力强，孩子们能在嬉戏内容上随着嬉戏主题的更新而不断更新，并在嬉戏中有自己的主见。在教室的提示下，和小挚友友好相处，情愿和小挚友沟通。 3、嬉戏常规：活动中，大多

16、数幼儿能有始有终坚持完成任务，并能遵守嬉戏的各项常规，但少数幼儿却少有耐性，总是这边做做那边看看，坚持性不够，有时甚至会有意捣乱他人的嬉戏，这就时常须要老师和同伴的提示。对于这些幼儿有待于在这学期加强督促和激励，帮助他们养成较好的学习习惯。 本学期将对嬉戏中的薄弱之处重点练习训练，同时幼儿在驾驭了肯定的技能基础上，逐步深化嬉戏的主题与目标，让嬉戏活动变得更加形象、生动、好玩。因此，针对实际状况，本学期将重点培育幼儿的良好的嬉戏常规和合作交往实力,为入下半学期做好打算。 二、嬉戏目标 1、按意愿自选角色，会进行角色安排，并能明确所扮演角色，了解其职责。 2、会运用简洁的日常礼貌用语进行对话沟通，

17、驾驭肯定的技能、技巧。 3、主动参加嬉戏活动，会用语言表达自己的看法、想法，能创建性地运用形象，自由地开展嬉戏。 4、能遵守嬉戏规则，懂得疼惜、爱惜嬉戏材料。 5、物品会按类摆放，并回自觉整理整理。 6、同伴间友爱、谦让，合作与帮助，不争抢玩具。 7、同伴间会合作着完嬉戏，不单一地玩。各嬉戏会相连地玩。 8、会形象、逼真地进行仿照，会运用一些嬉戏道具。 9、评价时能宁静倾听老师对嬉戏活动的讲评，不随意插嘴，下次嬉戏活动中能主动根据老师提出的要求嬉戏。 三、详细措施 (一)环境创设 1、期初合理调整嬉戏区，并依据幼儿须要增设嬉戏区，扩大原来区域的空间，考虑地理特点和嬉戏特点，做到科学适用。 2、

18、供应部分成品玩具，如：头饰、等。制作部分半成品，并划分嬉戏区域，使嬉戏区域固定下来，激励幼儿和家长一起收集纸盒、易拉罐等废旧物品。 3、活动材料投放层次性、趣味性，迎合班内幼儿的不同水平和爱好、活动材料供应多元化，充分发挥家长的力气。 (二)老师指导 大班角色嬉戏过程中还会出现不少的问题，比如想玩新主题新情节却没有足够的阅历等，老师要全面地有重点地视察，并适时赐予指导。全面的视察包括视察全班幼儿是否能够大胆地参加嬉戏，还包括老师要了解在嬉戏中的活动流程。老师还要重点视察幼儿产生的新主题，重点视察某一主题的嬉戏。适时指导包括幼儿求助时的指导，幼儿有争吵，产生过激行为的适时指导，出现担心全情形时的

19、适时指导;还包括视察到幼儿有与所担当角色有相匹配的行为、动作、语言时所赐予的激励、确定和引导。 (三)嬉戏后的培育 嬉戏结束后，万恶哦让幼儿在集体或小组面前讲自己在嬉戏中的感受，相互沟通嬉戏的阅历体会。引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟识嬉戏环境，指导要协商，对于嬉戏中出现的一些问题共同寻求改进的措施，使幼儿从中获得一些阅历。 (四)做好嬉戏的跟踪视察记录 嬉戏中，老师多留意视察幼儿的反映，并刚好视察辅导。做好现场跟踪视察、记录，刚好评价和反思。 四、详细支配 依据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的须要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，我们为孩子创设了角色嬉戏(嬉戏区

20、)和区域活动(图书角.数学区.科学区.等)等不同形式的活动，为幼儿供应了动手、动脑、并且能根据自己的爱好和实力进行活动的场所和施展才能的机会。 1、引导幼儿在扮演角色时初步学习分工，明白自己的任务，并做好自己的本职工作，不离开自己的岗位。 2、要随时添置物品，嬉戏结束时要整理好。 3、接着丰富幼儿的社会阅历，让家长抽空带幼儿去菜场时有目的、有安排地参观，倾听有关人员的对话。 4、供应丰富的嬉戏材料：大力激励幼儿带回废旧物品，老师与幼儿共同制作嬉戏材料。 5、在活动中，相互学习，做个礼貌、文明的人。 6、幼儿自由探讨，选定嬉戏内容、嬉戏伙伴，确定嬉戏主题和玩法。 7、能大胆地讲出自己想担当的角色

21、，并征得其他小挚友的同意。 例如：“我想当妈妈，你们同意吗?”，“我想当售货员，你们同意吗?” 8、能运用语言调整自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的方法。 例如：两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决：“咱们轮番当，你当一会儿，我当一会儿。” 9、引导幼儿在扮演角色时初步学习分工，明白自己的任务，并做好自己的本职工作，不离开自己的岗位。 10、随时为幼儿打算足够的制作材料，并激励幼儿在嬉戏结束时把材料归放好。 一月份 1、接着要求幼儿主动参与嬉戏活动，能大胆、完整地讲解并描述自己的嬉戏内容。 2、在嬉戏的过程中，依据嬉戏的须要，刚好添置新的材料。 3、重点指导特色区的嬉戏，要求幼儿能用正确的方法下棋。 4、接着进行评议，运用集体教化的力气对好的行为赐予表扬，对不良行为提出改正的方法，并对评议做恰当的总结。 幼儿园大班嬉戏活动安排表第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页