2022年苏教版八年级生物上册教案.docx

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1、2022年苏教版八年级生物上册教案 作为一名生物学科老师，应当要学会写一篇苏教版八年级生物上册教案，因为生物教案能够对你的生物教化任务产生帮助。快来写一篇苏教版八年级生物上册教案吧。下面是我为大家收集有关于苏教版八年级生物上册教案，希望你喜爱。 #218063苏教版八年级生物上册教案1 学问目标 1、复述的概念 2、通过录像、VCD的演示、老师的讲解并描述，使学生驾驭体循环、肺循环的途径、血液成分的改变及意义 3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本学问。 4、通过视察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础学问。 实力目标 1、通过学习的途径，培育学生的视察实力及归纳、总结的思维实力。

2、2、通过分析的血液成分改变，培育学生的分析思维实力。 3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培育学生的自我保健意识。 4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生驾驭紧急救援的一些方法。 5、查阅有关冠心病的学问，培育学生收集资料的实力。 情感目标 1、通过对科学史的学习，了解科学方法。 2、介绍最新医学动态，培育学生探究科学奇妙的爱好。 3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救援和互爱的教化。 4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教化。 5、通过小组测量血压的活动，培育学生的合作意识。 教学建议 教材分析 人体须要的氧气和养料必需刚好运来，二

3、氧化碳等废物必需运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的改变及血压是本节的难点。解决方法：从学生已有的学问哺乳动物的入手;从感性入手让学生视察的录像及VCD获得感性学问，再结合挂图讲解来突破重点和难点。 教法建议 关于： 1、课上结合的录像、VCD和挂图，从感性相识入手，识记途径。先支配学生视察录像，在视察录像时，采纳分步视察，先视察体循环，再视察肺循环，为了使视察针对性强，老师指导学生视察时，列出视察提纲：(1)、体循环的起点、止点、大致路径?(2)、体循环中血液成分的改变及发生改变的

4、地点?(3)、肺循环的起点、止点及大致路径?(4)、在肺循环过程中，血液成分又有哪些改变?在何处发生的改变?使视察明确详细，并且每视察一步都刚好进行反馈，以培育学生的视察实力。再结合挂图归纳并板书途径(见板书设计 )。 2、分析循环过程中血液成分的改变：在分析体循环过程中血液成分的改变时，采纳老师引导学生联系已有的学问：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的改变可让学生自己分析，以熬炼学生举一反三及语言表达实力。分析完后，老师在板书结构里，把流淌脉血的结构用红粉笔来表示(如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉)，流静脉血的结构用兰色粉笔来表示 (如体循环中的静脉和肺循

5、环中的肺动脉)。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里肯定流淌脉血，静脉血管并不肯定流静脉血。 3、 最终老师用投影写出下列图解并协作录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，的原动力来自心脏。 关于血压： 联系有关医学学问，有条件的学校支配几人一台血压计让学生分组试验亲自用血压计来相互测量血压，学会血压计的运用方法，同时加深学生对血压的理解。 在用血压计测量血压的试验教学时：老师要先介绍血压计的结构，并找几个学生上讲台来示范，演示测量血压的完整步骤及介绍如何读数，假如是老式血压计，老师要介绍毫米汞柱和千帕的换算关系： 1mm

6、Hg=0.133千帕 1千帕=7.5mmHg 学生在测量时，首先是血压计的摆放：假如两人一台，将血压计摆放在试验桌的两个同学的中心，若四人一台，则让前面的两个同学和后面的两人为一组;血压计带有水银柱刻度的朝向学生，不要倒放。 测量前让学生不要太兴奋，不要参与猛烈运动，因为在兴奋和猛烈运动后会使血压上升，从而使测量的数值不真实。 测量时，老师肯定要让学生保持宁静，不要有任何声音，否则听不清动脉的声音。每次测量血压在半分钟内完成，其次次测时相隔1-2分钟，以免被测量者有不舒适的感觉。假如被测量者心理惊慌，应短暂停止测量，等他复原正常后再测，否则测量的血压不精确。冬季测量血压时脱下棉衣，假如把长袖卷

7、起来会压紧上臂，影响听音。 为了削减测量误差，每人重复测量三次，记录数值，求平均值。 血压计用毕后，让学生立即将其右倾45，把水银放回壶中，然后关闭贮汞阀，以防水银泄漏。 测量后对全班的测量结果进行分析探讨：本班是否有高血压和低血压?计算男生和女生的平均值，比较男女血压是否有差异? 关于脉搏 课上支配学生测量自己宁静时的脉搏和下蹲运动后的脉搏，使学生学会脉搏的测量方法，通过不同人脉搏数据的比较，加深学生对脉搏的理解。对于“切脉”还可以结合我国古代医生最早应用于诊断疾病，来对学生进行爱国主义的教化。 脉搏与运动的关系建议采纳探究式方法进行：先引导学生提出问题， 如 ：不同的运动量对脉搏的影响相同

8、吗? 然后让学生依据生活阅历做假设及依据假设设计试验。如：在肯定范围内运动量越大，使脉搏增加得越多 设计试验要考虑：运动量递进的关系，试验可操作性，且一节课内能完成。 详细教学过程 ： 1.指导学生测脉搏，先找准桡动脉的位置(位于桡骨的内侧)，测量宁静状态下的脉搏在教室内进行，为了削减试验误差，每个人测3次，记录数值，求平均值。为了节约时间，每次可以测30秒钟，把测得的脉搏数值乘以2得每分脉搏次数。 2.测运动后的心率：运动结束后，马上测运动状态的脉搏。每一个运动完成后，要复原到安静状态下才能进行下一个运动。 3.运动地点：若到操场去测量：首先要对学生进行平安教化，并提示学生带好笔和纸做记录，

9、留意：因体质差不能参与猛烈运动的学生要考虑运动项目。假如学校条件有困难，可在教室测量，运动项目可以采纳深度下蹲。 4.教学生如何设计表格(可参考书上的)： 5.教给学生对试验结果进行分析的方法，对试验数据进行正确处理的方法：教学生如何画脉搏改变曲线图，如何统计全班的数据，画出全班平均脉搏改变曲线图。 6.试验结束后，老师应刚好组织评比，作为本次试验的一次升华。评比的内容包括：试验设计方案的优缺点 各自记录的试验数据是否精确 分析试验结果的方法是否正确 结论的推导是否恰当。 评比可以采纳小组探讨与全班讲评相结合的方法，通过探讨达到相互沟通和学习的作用。 7.除按书上探究不同的运动量对脉搏的影响外

10、，有条件的学校还可探究猛烈运动对身体素养不同的人的脉搏的影响：选学校田径队的、球队的学生或常常参与运动的学生5-6名，平常运动不多的学生5-6名，平常常不运动的学生5-6名做对比试验，先测宁静状态下的脉搏3次，求个人平均值，小组平均值;再让他们分别跑300米后，马上测运动后的脉搏，与宁静状态下的脉搏做对比，统计个人脉搏的改变和不同身体素养的人的平均脉搏的改变状况，分析数值得出结论。 关于出血的初步处理： 用总结三种血管的血流速度、血的颜色来学习出血的初步处理。课上可支配学生一些演习活动：由老师给出出血现象，让学生推断是哪种血管出血?并当场练习护理方法。 课时支配： 本节内容较多，又有两个试验，

11、从培育学生的实力动身，建议用三课时。 教学设计示例 第一课时 复习提问：心脏的结构：四个腔名称及与它们相连的血管 导入 ：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流淌。 板书 第三节 一、 (一)概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流淌叫做。 提问：血液在心脏内如何流淌?(回答：从心房心室动脉) 过渡：那么血液在血管内按什么方向流淌? 板书：(二)途径 1.提问：哺乳动物家兔途径有几条?哪几条? 学生回答：有两条;体循环和肺循环。 讲解并描述：人的也分体循环和肺循环。下面我们通过录像来了解人的途径。 2.演示录像了解人

12、的途径： 先视察体循环：指导视察： (1) 体循环的起点、止点及大致路径(或体循环是由心脏的哪一腔起先?血液流经何处?最终流回心脏的哪一腔?) (2) 在体循环过程中，血液成分有哪些改变?在何处发生的改变? 反馈视察状况。 接着视察录像肺循环 指导视察： (3) 肺循环的起点、止点及大致路径(或肺循环是由心脏的哪一腔起先?血液流经何处?最终流回心脏的哪一腔?) (4) 在肺循环过程中，血液成分有哪些改变?在何处发生的改变? 反馈视察状况 3.演示光盘进一步了解人的途径 4.利用挂图总结并板书人的途径(见板书设计 ) 5.分析体循环中的血液成分的改变：(师生一同分析) (1)提问：a动脉血的特点

13、?b毛细血管壁有何特点?c血红蛋白有何特点?思索血液成分在哪发生改变? (2)老师讲解并描述：大家知道：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有许多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管四周有很多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生很多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，依据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分别，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。 在进行气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的养分，这些养分来自消化系统(在下一章消

14、化和汲取中将具体介绍)细胞生命活动产生大量含氮废物，因此，在这里还会进行物质交换：毛细血管的养分物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。 所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进行气体交换，又进行物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分别，血液变成了暗红色的静脉血。 这种静脉血经上、下腔静脉流回右心房，完成体循环。 因此，体循环中血液成分的改变是：动脉血 静脉血 改变部位：全身毛细血管与组织细胞处。 我们常用红色来代表动脉血，用蓝色来代表静脉血。 (3) 红蓝箭头标出体循环中血液成分的改变。 #218064苏教版八年级生物上册教案2 一、教学设

15、计 1、了解本文说明的主要内容 2、学习本文所运用的说明依次和说明方法 3、提高学生的环保意识 二、教学重点 学习本文的说明依次和说明方法 三、教学对象及课时 初中二年级、一课时 四、教学手段 实物投影、学生自由探讨发言，老师讲解总结 五、教学方法 激趣法 六、教学步骤 (一)课文导入 向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。 (二)学生朗读课文，老师正字音 (三)转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。(问题由实物投影展出) 形式：学生自由探讨找出问题答案，老师加以总结归纳。 问题一：什么是“生物入侵者”? 答案：课文第一段。 问题二

16、：本文向我们还介绍了哪些内容? 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同看法以及目前世界各国对“生物入侵”所实行的相应措施。 (四)了解课文内容后，进而探究本文的说明依次和说明方法。 明确：1、运用了逻辑依次作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 2、说明方法：列数字、举例子、打比方 (五)老师总结全文 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵者以及生物入侵带来的 巨大危害，促使我们对这一特别生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得肯定的生态学问，还能提高我们的环保意识以及培育我们对

17、社会的责任感。 (六)板书设计 引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段 摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第24段 生物入侵者探究缘由：簇新水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段 揭示看法：两种不同看法(截然相反)。第67段 实行措施：通过议案、成立部门。第8段 (七)作业 抄写课后“读一读、写一写“中的词语。 B案 教学目标 阅读课文，了解本文说明的主要内容。 学习本文所运用的说明依次和说明方法。 提高学生的环保意识。 课时支配 一课时。 教学重点 学习本文所运用的说明依次和说明方法。 课前打算 搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物

18、入侵者的资料) 借助工具书，扫除字词障碍。 将预习中发觉的问题记在卡片上。 教学设计 导入新课 老师讲解并描述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。 老师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。 明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习生物入侵者，希望学习此文能促使我们提高爱护生态环境的意识。(老师板书课题) 题解 要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。 要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句

19、。 自主阅读、整体感知 。老师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思索。 a.本文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。 质疑问难、沟通互动。 a.小组内沟通： 学生在自主阅读的基础上通过沟通弄清文章内容，并共同拟定学习目标。 将预习中发觉的问题在小组内提出并共同解决，假如有不能解决的问题，课下与老师、 b.班上沟通：明确本文学习目标及主要内容。 明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的缘由和途径、 生物学和生态学界对“生物入侵者的不同看法以及目前世界各国对“生物入

20、侵”实行的相应措施。 编写提纲 老师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象：(段) 生物人侵者探究缘由：( 段) 揭示看法：(段) 实行措施：(段) 写法探究 O探究学习本文所采纳的说明依次 a.常见的说明依次有哪些?本文采纳了什么说明依次? b.探究本文这样支配说明依次的好处。 学生探讨后明确：运用逻辑依次符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。 探究学习本文所采纳的说明方法 a.本文主要采纳了哪些说明方法。 学生探讨后老师板书：列数字、举例子、打比方 b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。 (将学生分成三大组，每一组

21、找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好) C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。 可支配学生先在小组内沟通再在班上沟通。 小结 要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 老师在学生发言的基础上总结全文。 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文供应了借鉴。 延长拓展 老师出示一只彩色粉笔，要求

22、学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组举荐一个同学，看哪一组的同学说得。) 自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中假如发觉生物入侵者我们该怎么做? 学生在小组内沟通自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组举荐12份到班上展览。(展览支配在课后) 要求学生先在小组内探讨，然后班上沟通。 布置作业 抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字) 查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。 苏教版八年级上册生物教案3 “水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物

23、”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过支配更多的时间去进行探究活动，以达到重点相识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个视察与思索、一个探究试验、一个课外实践，让学生相识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。 教学目标 1、学问目标 举例说出几种水中动物的名称. 阐明鱼类适应水中生活的特点. 2、实力目标 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计试验方案,在小组试验过程中提高学生的动手、动脑的实践实力和语言表达实力。 3、情感目标 在探究

24、活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学看法和团队合作的精神。 .教学重点 1. 以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。 2. 探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。 3. 总结概述鱼类的主要特征。 .教学难点 1. 探究“鱼鳍在游泳中的作用”的试验及该试验的组织教学。 2. 运用以学学问，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的视察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。 二、说教法 教学方式的变更是新课程改革的目标之一，变更了过去单纯的老师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、同等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，

25、使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，主动参加探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。 三、说学法 学习方式的变更是新课程改革的目标之一。提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过视察、资料分析等，培育学生的科学探究实力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其主动性和主动性，培育学生自主学习的精神。我采纳的学法为视察法，试验操作法，小组探讨法，总结归纳法。 四、说教学过程 第一课时 情境导入 播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有翱翔在空中的小鸟。

26、问题：假如根据生活环境分，我们可以如何划分? 引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。 播放水中生活的动物-鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。 、假如陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题? 、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的? 、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样?水究竟给了鱼什么呢? 、鱼的种类多吗?四大家鱼是哪些?中华鲟有哪些特点? 隐含学问： 1.海洋鱼类：表明鱼的种类许多(多样性) 2.淡水鱼类：示意我国的特有物种(独特性) 3.要求：爱护环境以及它们生存的水生环境. 讲授新课 一、视察鱼的形态结构 1.视察方法

27、：由整体到局部，由单一变量到若干变量。 1.视察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义? 2.再视察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思索它们对鱼的运动分别起了什么作用，并视察鱼在完成某一种运动时，各种鳍是如何协作的? 2.一个理念：结构确定功能 例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。 2.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮助鱼在水中游泳。 3.侧线：感知水流，测定方向 【探究】鱼鳍的作用 提出问题-作出假设-制定安排-实施安排-得出结论-探讨沟通 1.提出问题 鱼的尾鳍有什么作用?(强调单一变量) 2.作出假设 假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以确定方向 3.制定安排 方法选用：选用干脆

28、剪掉尾鳍法，现象比较直观 干脆视察法：各种鳍在一起相互协调合作，因此干脆视察很难得出结论。 模拟法：是科学探究中一种常用的方法。难以干脆拿探讨对象做试验时采纳这种方法。具有局限性。 局限性：1.气球简单漏气，而且水不简单灌进去，很难扎紧。 2.游动时，现象不明显。 当用手按住鱼前部时，鱼的前进不明显;当不按头部时，鱼头就翘起来，感觉没有方向感。 这个试验可以作为课后作业，让学生尝试一下，提高学生的动手试验实力。 捆绑法：鱼体很滑，要想完成捆绑某个鳍的动作，操作起来有点难度，假如让学生来完成，可能很难完成，因此做了几点改进： 捆绑法的改进： 对于人教版义务教化课程标准试验教科书生物学八年级上册第

29、五单元第一章中的试验“探究鱼鳍在游泳中的作用”，用教材或教学参考书所供应的方法许多时候难以胜利。为此，我对这两个试验进行了如下改进： 改进一 捆绑鱼鳍时，教材提示用细线捆绑鱼鳍，事实上宜用粗线、纱布条会更好些，不宜用细线，否则易造成对鱼的损害。而且用细线捆绑的，很少有绑胜利的。另外捆绑时，为了尽量减小对鱼的损害，要留意用很潮湿的纱布包住鱼头，并时常要将鱼头浸入水中，以保证其正常呼吸。 改进二 依据教材提示，只要用线分别捆绑鱼的胸鳍、腹鳍、背鳍和臀鳍，就能探究出各种鳍的作用。事实上，学生很难在短时间内视察出鱼的平衡性、稳定性所受到的影响(见图1)。为此我对这组试验作了一点改进：用手指从侧面顶一下

30、己捆绑好了的随意一种鱼鳍(见图2)，可以发觉鱼很简单倒下，失去其平衡性或稳定性(见图3)。学生经过这样的操作，就能在较短的时间内探究出这几种鱼鳍的作用。 图1：学生很难在短时间内视察出鱼的平衡性、稳定性所受到的影响 图2：用手指从侧面顶一下己捆绑好了的随意一种鱼鳍 图3：可以发觉鱼很简单倒下，失去其平衡性或稳定性 图4：被塑料片绑了尾鳍的鱼(上)稍一摇摆，塑料片就滑掉;而绑了木片的鱼很快便倒下，而且不能转向和游泳 改进三 教参上介绍用轻的塑料片捆绑鱼的尾鳍不易滑脱，可事实上在试验时也不简单捆绑胜利，一是须要很长时间才能绑好，试验后鱼往往简单死亡;二是即使绑住了，但只要一将鱼放入水中，鱼身略微摇

31、摆，捆绑的塑料片就会滑掉。用粗糙的薄木片捆绑效果较好，可以增大摩擦力，并且鱼也不易受到损害(见图4)。 试验用具选择： 水槽选择(不要用玻璃的，避开打碎) 鱼体大小选择;710cm(由学校供应) 剪刀、纱布 分组试验 学生共52人，分13小组，每组4人 每组供应两条鱼 12组，探究胸鳍的作用 34组，探究腹鳍的作用 57组，探究背鳍的作用 810组，探究臀鳍的作用 1113组，探究尾鳍的作用 4.实施安排 小组合作，进行试验 观看探究尾鳍的作用的视频，与小组做出来的结果比较，得出结论。 5.得出结论： 鱼鳍在游泳中的作用： 鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摇摆击动水流产生前进的动力，其他

32、鱼鳍起协助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有确定鱼运动方向的作用。 6.探讨和沟通： 一个小组得出的结论是不是就肯定正确? 与试验法相比，模拟试验有哪些优点和缺点? 课后作业：让学生课下完成模拟试验的制作。 #218148苏教版八年级生物上册教案3 教学目标 阅读课文，了解本文说明的主要内容。 学习本文所运用的说明依次和说明方法。 提高学生的环保意识。 课时支配 一课时。 教学重点 学习本文所运用的说明依次和说明方法。 课前打算 搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及 危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料) 借助工具书，扫除字词障碍。

33、 将预习中发觉的问题记在卡片上。 教学设计 导入新课 老师讲解并描述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。 老师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。 明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑 战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境 问题的中心议题。下面我们来共同学习生物入侵者，希望学习此文能促使我们提高保 护生态环境的意识。(老师板书课题) 题解 要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。 要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。 自主阅读、整体感知 。老师用多媒

34、体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思索。 a.本文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。 质疑问难、沟通互动。 a.小组内沟通： 学生在自主阅读的基础上通过沟通弄清文章内容，并共同拟定学习目标。 将预习中发觉的问题在小组内提出并共同解决，假如有不能解决的问题，课下与老师、 b.班上沟通：明确本文学习目标及主要内容。 明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的缘由和途径、 生物学和生态学界对“生物入侵者的不同看法以及目前世界各国对“生物入侵”实行的相应措施。 编写提纲 老师

35、用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象：(段) 生物人侵者探究缘由：(段) 揭示看法：(段) 实行措施：(段) 写法探究 O探究学习本文所采纳的说明依次 a.常见的说明依次有哪些?本文采纳了什么说明依次? b.探究本文这样支配说明依次的好处。 学生探讨后明确：运用逻辑依次符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。 探究学习本文所采纳的说明方法 a.本文主要采纳了哪些说明方法。 学生探讨后老师板书：列数字、举例子、打比方 b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。 (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得

36、又快又好) C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。 可支配学生先在小组内沟通再在班上沟通。 小结 要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 老师在学生发言的基础上总结全文。 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵以及生物 入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文供应了借鉴。 延长拓展 老师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说

37、明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组举荐一个同学，看哪一组的同学说得。) 自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中假如发觉生物入侵者我们该怎么做? 学生在小组内沟通自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组举荐12份到班上展览。(展览支配在课后) 要求学生先在小组内探讨，然后班上沟通。 布置作业 抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字) 查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。 #218149苏教版八年级生物上册教案4 教学目标 一、了解与生物入侵者相关的学问。 二、理清说明依次，概括说明要点，体会文中说

38、明方法的表达效果，揣摩语言。 三、培育学生的环保意识和忧患意识，增加防范意识，为建设家园，爱护环境而努力。 教学重点 一， 说明依次和方法 二， 增加环保意识。 教学难点 “生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段依次支配 教学打算学生搜集有关资 教学步骤 一、 情境导入 1、学生齐读诗歌不第后赋菊，猜花名 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。 (师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今日，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。) 2、新闻报道：

39、黄花开后百花杀-加拿大一枝黄花惊现长沙 二、 整体感知： 仔细阅读课文，获得相关信息： 1、 通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问? 2、 作者按什么思路来告知我们这些学问的? 开篇：假设情境，引出话题，作出说明 第2-4段：详细写什么是生物入侵者及其危害。 第5段：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。 第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同看法。 第8段;目前世界各国都在实行相应措施。 提出问题-分析问题-解决问题：逻辑依次 三、 局部揣摩： 本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。 1、 列数字： “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”-数字

40、的改变说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。 耗资数十亿美元-说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。 (补充强调：数字的运用，使语言非常精确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增加了文章的精确性。如“仅”“就”等词。) 2、 举例子： 举蒲公英等为例-说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。 斑贝、天牛、红蚂蚁等-说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。 蔬菜、水果、宠物等-说明生物入侵是人为缘由造成的。 3、 打比方： 课题“生物入侵者”就是一个比方，说明： a生物入侵是“移民”行为; b生物入会对人类和自然造成危害。 把斑贝比方成“偷渡者”，说明

41、它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害的。 (强调：生物入侵对大多数人来说比较生疏。作者采纳打比方的说明方法，使语言更生动形象，增加文章的趣味性，深化浅出，达到推广科普学问的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等) 四、 合作探究 1、以组为单位，依据已有资料，简介一种生物入侵者(姓名、来源、特点、危害等)并针对其特点制定相应的防治措施。 2、全班沟通合作学习成果。老师启发思索： 预防、治理、利用。 五、 总结提升： 一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。 以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们醒悟地相识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次有我