2022年桃花源记教学设计教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载桃花源记陶渊明教学目的 ：1朗读、背诵课文。2理解积累一些文言 实词。3认识作者通 过描写“ 世外桃源所表 达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。4、引导学生感受桃花源 优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食、的生活，民主平等、其乐融融的人 际关系。重点：（1）朗读、背诵文言文。（2）理解 积累一些文言 实词。（3）理解文章的 叙事线索。难点：理解文章故事曲折回 环，悬念迭起，引人入 胜的写法。教具准备：U 盘教材分析：本文原是陶 渊明桃花源 诗前的序文，大 约作于南朝宋武帝永初二年（ 421），其时作者 57 岁，隐居农村已十余年。文中所 说的桃花源似乎有 实际根据，

2、在今湖南桃源 县西南沅江之 滨的桃源山腰精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 17 页学习必备欢迎下载上，有一个长约 一百米的山洞， 有人认为就是桃花源。 但课文所 叙述的故事 纯属虚构 。按作者的 构想，桃花源跟桃花林 仅一洞之隔，洞 极狭，仅容一人进出；洞口在山上， 其下正是溪的 发源地，长达数 百步的桃林恰好至此而 尽。弄清这个背景再看故事，就 会觉得头绪很清楚。故事颇有传奇色彩，曾被列入志怪小说一类。首先是 渔人入桃源的经过甚奇。渔人沿溪行而 “ 忘路之 远近” ，何以不返棹而一直走下去？究竟是什 么事物吸引了他？千百

3、株桃树夹岸，其中竟无一 棵杂树，这是自然生成 还是人工所 为？洞口仅容一人通 过，且深不可 测，不知其中有何怪 异，而渔人竟敢孤身而入，亦奇人也。其次是桃源中人。若为仙，何以 饮食起居、待人接物皆 与常人无 异；若为隐，何以凭一洞之隔便 与尘世相去万里？最后， 这个“ 世外桃源 ” 消失得尤奇。渔人出洞后 既已“ 处处志之” ，何以再去找 时竟茫然无所 见？这样看来，此村似乎又不在人世 间了!至于后 来南阳刘子骥“ 规往” 而“ 未果” ，这是作者有意添加的一 个尾声有这位真实的历史人物出 来作证，故事就更 显得亦真亦幻，传奇色彩也就 变得更浓了。作者虚构这个 故事是有寄托的。 他生活在 东晋

4、末期战乱纷 乘的环境里，中年以后他 长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解， 对人民的愿望更有了切身体 会， 于是构想出他心目中的理想社 会世外精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 17 页学习必备欢迎下载桃源。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各 尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、 愉快，人与人之 间都极其融洽而友好。 但作者又十分 清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法 实现的。因此在这篇文章里，他既通过渔人的眼睛把 这个理想的社 会标本展示出 来，又以 渔人的复寻而迷失否定了 它的存在至少是

5、不在 这个现实 世界之中。 要寻找它就只能飘然高举，桃花源诗最后说的“ 愿言蹑轻风 ，高举寻吾契” ，就是这个意思。不 过这也仅仅是意愿而已，谁办得到呢？由此看 来， 刘子骥之后而无人 “ 问津” ，似乎也表 达了作者无可奈何的 叹惋之情。读这篇课文，既要看到作者的美好理想， 又要看出他的无法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的内容和写法。二、对教 法及 学法的 处理教学这 篇名作，要引 导学 生借助注 释和工具 书懂课 文大意， 然后在反 复诵读 中领会它 丰富的 内涵和精美的 语言，并积累一些常用的文言 词语。教学中采用 诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣， 领会情感， 学懂课 文。由于本文

6、故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意 决非难事。同时教学 的最终目标是培养学生的可持 续学习 能力。因此，我设计了四个教学环节 ：疏通文意、了解 内容、探 讨主题、拓展延伸。在本 课采用的 教法指导思想是把 学习的主动权还给学 生，每个环节 都尽可能的 发挥学 生的主 观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 17 页学习必备欢迎下载的方式去 学习，注重他 们自身对知识的理解、 领会和积累。对内容通 过由表及里、 由浅入深的 学习 ，逐步完成本 课既定的 教学目标。而

7、我在 学习过 程中充 当的角色是：一 个组织 者，把握其 学习的整体走向；一 个引导者，教给学 生学习方法， 教会学 生学习 ；一本百科知 识全书， 给学 生提供必需的知 识。 本节课 需用两课时 。具体的 教法有：1、平等交流法。是指在学习过 程中生生之 间，师生之间的平等对话 。在本课中，它包含本 课教学 目标的确定，完成目 标时所需的学习方法和 时间，对课文知 识点的理解和 质疑等。2、自主探究法。是指学生在朗 读课 文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具 书或参考资料自主、探究性地去学习。3、交流合作法。是指学生在完成 教学目标的过程中相互合作，共同探 讨，以求得 对知识点最准确、最完

8、整的把握，提高学习的整体效 应。4、 “时空连线”电视采访情景 创设的方法，注重激 发学 生兴趣，引导学生投身其 间。激发学 生的思 维，让学生又富有 个性的火花闪现 。本课的特点和 教法指导思想决定了学生的学法，在本 课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、 交流合作， 勤动手、勤动口、勤动脑，有计划 、有步 骤地完成 既定的教学 目标。教学时间 :二课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 17 页学习必备欢迎下载教学过 程：第一课时课型：新授方法： 讲述一、导入新课同学们学过 “ 世外桃源 ” 这个成语吗？它是晋朝陶

9、渊明在桃花源记中所描述的一 个与世隔绝的，不遭 战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着 渔人到这个世外桃源去看看。二、检查预习1查字典，读准下列加点字的音。豁然（ huo）严然（yau）阡陌（ qian mo）诣（yi）2熟读课文，查字典， 参考课文注释，试翻译课文。三作者 简介：陶渊明生于东晋末朝，出身于 没落的地主官僚家庭。他少 时颇有壮志，博 学能文，任性不 羁。当时社会动乱 不安，他有志不得展。做过小官，由于不 满官场的丑恶，弃官回乡，这时 他四十一 岁，从此过着“ 躬耕自 资” 的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三 岁去世。后称靖节先生。他所作的 诗文，内容多描写

10、农村生活，表现了优美的自然 风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合 污的高尚感情；但也包含了 乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反 当时华 而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征， 淡淡几 笔传神的表 现它的形象，简洁精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 17 页学习必备欢迎下载含蓄而富有韵味， 对后代作家有 较大的影 响。本文写作年代大 约是宋永初二年（ 421 年），其 时陶渊明已经五十七岁了。他拒 绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治 现实，同时由于他和 农民接近，理解他们

11、追求理想社 会的愿望，所以 写了这篇记和诗。四、课文分析1朗读课文。（或听老 师范读，听课文录音后齐读课 文）2请同学们试 翻译课文。（每生翻 译一句）3掌握课文注释的词语。（补充注释如下）为业：靠谋生。 缘：沿。 夹岸：夹着溪流两岸。 杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。 穷：穷尽。 舍：舍弃，放弃。 豁然：开通、敞亮的 样子。 开朗：开阔明亮。 平旷：平坦开阔。属：类。 悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来 。咸：都。问讯 ：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。 不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语

12、告：告诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧 怯。如此：像 这样。遣：派。欣然：高 兴地。五、小 结1古今词义。鲜美 : 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 17 页学习必备欢迎下载古义：鲜艳美丽 芳草鲜美今义：（味道）新 鲜交通 : 古义：交错相通 阡陌交通今义：交通 运输妻子 : 古义：妻子 儿女 率妻子邑人 来此绝境今义：指男方的配偶，老婆绝境 : 古义：与世隔绝的地方 来此绝境今义：没有出路的地方无论 : 古义：不要说，更不必 说 无论魏晋今义；不管（ 连词）如此 : 古义：像这样 说如此今义:

13、这样缘 : 古义：沿 缘溪行今义：缘故，缘分延 : 古义：请 余人各 复延至其家精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 17 页学习必备欢迎下载今义:延长延伸津 : 古义：渡口这里问津指探访。 后遂无问津者今义：口液2.一词多义舍:舍弃便舍船寻:寻找寻向所志房子屋舍俨然不久： 寻病终志: 做标记处处志之向: 以前寻向所志标记寻向所志 对着眈眈相向其：这、那复前行,欲穷其林他的得其船为：作为捕鱼为业对、向不足为外人道给此人一 一为具言所 闻3 判断句南阳刘子骥，高尚士也。南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。六、作 业 课后练习 。第二

14、课时课形：新授、 练习过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 17 页学习必备欢迎下载一、复习导 人上节课我们已疏通了文章意思， 这节课 我们一起分析文章的 内容。二、课文分析1朗读课文，试背诵课文。2给课文分段， 归纳段意。按渔人行踪分三部分。第一部分（第 1 节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的 经过。第二部分（第 23 节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分（ 从第 4 节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后 探访 桃源未果的情形。3 提问：渔人怎么发现 桃花源的？讨论并归纳 ：缘溪行，忘路之 远近

15、，忽逢桃花林。 复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。 复行数十步，豁然 开朗。4提问：作者 怎样描写桃花林的自然景色的？讨论并归纳 ：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。5提问：作者 怎样描写桃花源的生活 环境的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 17 页学习必备欢迎下载讨论并归纳 ：土地平 旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之 属。呼陌交通，鸡犬相闻。6提问：作者 怎样描写桃花源人的 热情好客的？讨论并归纳 ：便要还家，设酒杀鸡作食。村中 闻有此人，咸来问讯 。余人

16、各 复延至其家，皆出酒食。7提问：桃源人 见渔人为什么“ 乃大惊” ？讨论并归纳 ：写出桃源人 对陌生人的 惊异，显示桃源与世隔绝的久远。8提问：渔人一为具言所 闻，桃源人 为什么“ 皆叹惋” ？讨论并归纳 ：为桃源外的世界如此 动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人 没有过上安定和平的生活而 叹惋。9提问：此中人 语云，不足 为外人道也的原因是什 么？讨论并归纳 ：不希望外人 来打扰这里的生活。也 为下文再寻桃源不得埋下伏 笔。10 提问：渔人出桃源 时，“ 处处志之” ，为什么再往时，“ 寻向所志，遂迷，不 复得路” ？讨论并归纳 ： 作者这样写 的目的是使人 觉得桃源是一 个似有而无、似 真而幻

17、的所在。暗示桃源是虚构的。11提 问：为什么说桃花源是 当时的理想社 会？我们今天应当怎么评价？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 17 页学习必备欢迎下载讨论并归纳 ：作者虚构的世外桃源，是 与作者所 处的现实社会相对照的。这里景色 优美，土地肥沃， 资源丰富，风俗淳朴； 这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确 实是当时乃至整个封建社 会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在 当时的条件下是不可能 实现的，因而 它只是一 种空想。五组织学 生讨论：（一）感受桃花源的美 丽1. 桃花源美在何

18、处？（桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。）2. 教师小结：桃花源美在 环境幽雅， 风景优美（二）感受桃花源幸福桃花源的幸福表 现在何处？（学生回答， 教师归纳 ） 1 黄发垂髻并怡然自 乐（和平安定、丰衣足食） 2 男女：往 来种作（没有战乱，安居 乐业） 3 渔人（侧面烘托）： 杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）（三）感受桃花源的神秘桃花源神秘在何 处？（学生回答， 教师归纳 ）（桃林神秘： 夹岸数百步，中无 杂树。山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。林中人神秘：乃不知有 汉，无论魏晋。结局神秘：不 复得路，探 访未果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归

19、纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 17 页学习必备欢迎下载 四. 桃花源中的生活是一 种怎样社会理想？（反对战乱 ，追求和平、幸福、自由生活的社会理想） 五文中哪一句话表现了桃花源中人的 这种社会理想？（此人一一 为具言所闻，皆叹惋） 六文中哪一句话还表现了林中人不愿 与世俗交往，受到干 扰的心理？学生小结。（桃花源幸福在生活和平安定，丰衣足食，民主平等，民 风淳朴）（此中人 语云：“不足 为外人道也。”）拓展延伸： 讨论 1 桃花源 这一人间乐园 能找到吗？（不能， 这是作者 虚构的） 2 陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实 思考（反衬黑暗现实，寄托自己的生活理想） 3 有

20、人说陶渊明定作桃花源 记是积极追求美好生活，也有人说他是消 极逃避现实，你怎样评 价？（自由 辩论）六总结结 束陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是我们应学习 的，作为二十一世 纪的青少年，更应树立一 种远大的理想 将个人的利益 与社会的需要 结合起来，才能无愧于 这个时代，无愧于我 们的民族。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 17 页学习必备欢迎下载七布置作 业 1 背诵课文。试将本文改 写成一篇生 动的故事，可以加入合理的 联想和想象，注意人物的言行和心理的描写。 2 完成书后研讨与练习

21、。三、小 结全文以武陵 渔人进出桃源的行踪 为线索，把 发现桃源的经过，在桃源的所 见所闻所历， 离开桃源后再 寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回 环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界， 寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）四、板 书设计发现桃花源： 夹岸数百步，中无 杂树，芳草 鲜美，落英 缤纷。（景色 优美）进入桃花源所见：土地平 旷、屋舍严然、良田美地、阡陌交通、 鸡犬相闻。（环境良好）怡然自 乐（生活安定）所闻：避秦 时乱，来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要 还家，设酒杀鸡作食（民 风淳朴）离开桃花源导向所志，遂迷，不 复得路精选学习资料 - - -

22、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 17 页学习必备欢迎下载欣然规往，未果， 寻病终无问津者似有而无的理想社 会五、作 业课后练习。参考译文东晋太元年 间，武陵郡有 个人以打渔为生。（一天）他 顺着溪水划船，忘记了路程的 远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的 两岸，长达几百步，中 间没有别的树，花草遍地， 鲜嫩而美丽，落花 纷纷。他非常 诧异，继续往前走，想走到林子的 尽头。桃林的 尽头正是溪水的 发源地， 便出现一座山，山上有 个小洞口，洞里仿佛有点光亮。 渔人于是下了船， 从洞口进去。起初，洞口很 狭窄，只容一 个人通过。又走了几十步， 突然（

23、变得）开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是） 一片平坦 宽广的土地，一排排整 齐的房舍，还有肥沃的田地、美 丽的池沼、桑 树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之 声都处处可以听到。人 们在田野里 来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和孩子们个个 都安闲快乐。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 17 页学习必备欢迎下载（那里的人）看 见了渔人，感到非常 惊讶，问他是从哪儿来 的。渔人详细地作了回答， （有人）就邀 请他到自己家里去， 摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听 说来了这

24、么一个人，（就）都 来打听消息。他们自己说他们的祖先 为了躲避秦时的战乱，领着妻子 儿女和乡邻们来 到这个跟人世隔 绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。 （他们）问现在是什 么朝代，竟然不知道有 过汉朝， （至于）魏、晋两朝就更不用 说了。渔人把自己听到的事一一 详细地告诉了他们。（听罢），他们都感叹起来。其余的人各自又把 渔人请到自己家中，都拿出酒 饭（来款待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时 ）村里人 嘱咐他道： “ （我们这个 地方）不 值得对外边的人说啊! ”（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去， 处处都做了记号。到了郡城，去拜 见太守，报告了这番

25、经历。太守立即派人跟着他去， 寻找先前所做的 记号，竟然迷失了方向， 再也找不到（通往桃源的）路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能 实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 17 页学习必备欢迎下载桃花源 诗嬴氏乱天纪，贤者避其世。 黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入 从所憩。桑竹垂余阴，菽稷随时艺。春蚕收 长丝，秋熟靡王 税。荒路交通， 鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺 纵行歌，斑白 欢游诣

26、。草荣识节 和，木衰知 风厉。虽无纪历志，四 时自成岁。怡然有余 乐，于何劳智慧。奇踪 隐五百，一朝敞神界。淳薄 既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣 外？愿言 蹑轻风 ， 高举寻吾契。注释 全句意思是秦王朝暴虐无道，造成战乱，贤人们都逃离世间。嬴氏，指秦王朝。天 纪，指合理的社 会秩序。 黄，夏黄公。绮，绮里季。秦末 汉初时高士“ 商山四皓 ” 中的两人。全句意思是桃源中的人就在此 时也离开了世间。伊人，指桃源中人。云，语助词，无义。 全句意思是桃源中人初进山的路渐渐湮没。 迹， 足迹， 代“ 路” 。来径，来时的路，与“ 往迹” 同指，但角度不同。全句意思是，桃源中人互相勉 励致力于耕

27、田。肆， 尽力。 憩，休息。 这两句的意思是，春天养蚕，丝尽归己；秋天庄稼熟了， 也不用 缴纳租税。靡，无。全句意思是按古制进行祭祀。俎豆，古代祭祀 时所用的 礼器。游诣，游玩。纪历志，岁时的记载。这两句的意思是，桃源中人的奇 异踪迹从秦末到晋已 隐没了五百年，却被 渔人在这一天发现了。五百年， 约数。敞，开放。神界，仙境。 这句意思是桃源中的淳厚风俗跟浇薄的世风，二者本源不同。 这句意思是， 渔人离开不精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 17 页学习必备欢迎下载久，它又隐没了，指记中的“ 遂迷，不 复得路” 。游方士，游于方 内的人，指世俗中人。 这句的意思是， 世俗中人不能 测知尘世以外的事。尘嚣，指尘世。言，语助词，无义。契，契合，指志趣相合的人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 17 页