2022年《用电子表格自动计算》的教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案用电子表格自动计算的教学设计蔡丽丽 (汕头市 , 潮阳区金堡中学 )教学方式： 自主学习、分层合作1.本课教学目标知识和技能目标：（1）掌握输入公式的书写规则、理解公式中含有单元格名的写法和优点。（2）掌握输入公式进行简单统计。（3）掌握使用自动填充柄自动生成相邻区域的计算公式进行计算。（4）掌握利用 f(x)“粘贴函数”功能求和、求平均值方法。过程和方法目标：（1）领会公式含单元格名的优点，培养学生利用公式解决实际问题的能力。（2）激发学生的创造性（3）培养学生合作学习的能力。（4）培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。情感态度和价值观目标：（1）培养学生爱护公物的良好

2、习惯（2）提高学生学习计算机理论知识的兴趣（3）规范学生上机行为（4）对学生适时进行爱国主义教育（5）你不理财，财不理你（6）使学生逐渐体会到“学有所用”的快乐，培养他们的审美意识，让他们在分组活动，学会与他人合作，在学习过程中体验成功的喜悦。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案2.本课教学重点和难点重点：（1）理解公式的含义、构成，掌握其输入方法。（2）掌握利用 f(x)“粘贴函数

3、”功能求和、求平均值方法难点：掌握公式的输入方法及利用f(x)“粘贴函数”功能统计数据的操作。3.本课教学过程设计一、复习教师：请同学演示打开E:G118 文件夹下的“高一 (18) 班成绩”工作簿，然后在F 列中求出总分。学生演示设计意图： 目的是要突出学生的主体地位，同时，也使教师真正成为课堂的组织者和指导者。二、创设情景引入课题教师：除了这个方法， 还有没有其他方法求总分呢？我们来看看1 号的三科总分还可以怎样算？大家先算一下1 号同学的总分 =？如果改了语文成绩， G4 的结果怎么样？为什么 F4 的结果会自动变了？学生：发现可用公式来计算，但直接输入成绩不好。设计意图： 第一个问题是

4、复习上节内容， 而第二个问题除了复习的作用以外还有导入新课的作用。在设计上承上启下，提出新课题，使学生明确学习目标，达到调动学生积极性的目的，让学生带着问题，有目的地参与教学活动。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案三、讲授演示教师：1、 输入求和公式操作步骤：选定放结果的单元格G4输入 = C4 D4E4回车2、 修改语文成绩，总分发生变化。如果公式里引用单元格名， 当单元格的内容

5、发生变化时， 公式的结果也会发生变化。3、 怎样可以较快地求出其他同学的总分呢？当公式复制到新的地方时，它所引用的单元格名也会根据实际情况发生变化。学生：在教师的引导下， 学生掌握输入公式的操作步骤，理解公式中含有单元格名的写法和优点。四、任务驱动分层自主探究教师：出示“任务一”幻灯片：A 层： （基础题）1、打开“高一 (18)班成绩”工作簿。2、在“期中考试成绩”工作表中，用输入公式法在G4:G59 单元格区域中求出各人的总分。B 层： （提高题）（乘号 *、除号 /）3、在 I4: I59 单元格区域中求出各人的平均分。4、在“初一学年信息总评”工作表中计算出“学年总评”成绩。C 层：

6、（发展题）5、探究公式的组成。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教师巡视课堂，并作个别辅导。学生：1、A 层同学完成 1 2 题，B 层同学完成 14 题，C 层同学完成 1 5 题。2、不同层次的同学在完成本层练习后探究高一层次练习。设计意图：任务驱动法， 在学习完新课后提出教师事先设计好的任务，驱动他们去完成,让他们在完成作业的同时 ,熟练掌握本节课的内容。五、学生演示学生演示

7、 B、C 层的任务教师对学生的演示作出相应的评讲六、讲授演示教师：1、总结公式的构成：以“ = ”开头，可以包括数字、单元格地址、运算符和函数。2、介绍利用 f(x)“粘贴函数”功能统计数据：第一步：选中将来要放计算结果的单元格J4；第二步：点击常用工具栏的fx“粘贴函数”按钮；第三步：选择函数AVERAGE；第四步：选择参加本次函数运算的数据区域；第五步：确定返回。学生：1、公式以“ =”开头，可以包括数字、单元格地址、运算符、函数。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -

8、 - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案2、学生掌握操作步骤设计意图：实例演示法与讲授法相结合为了使学生更快、 更容易地学好本节课的内容， 我特别设计了几个能够和本节课内容相匹配， 并能调动学生积极性的例子。 通过一边讲解教学内容， 一边完成相应的课堂实例的操作演示， 这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。七、任务驱动自主探究教师：出示“任务二”幻灯片：A 层： （基础题）1、在“期中考试成绩”工作表中，利用f(x)粘贴函数功能在 H4:H59 单元格区域中求出各人的总分，在J4:J59 单元格区域中求出各人的平均分

9、。B 层： （提高题）2、在“期中考试成绩”工作表的L4 单元格中求出“三科总分”的最高分。C 层： （发展题）3、观察 I、J 两列的平均分，探究存在问题的原因。学生：1、A 层同学完成第 12 题，B 层同学完成 13 题，C 层同学完成 14 题。2、不同层次的同学在完成本层练习后探究高一层次练习。教师巡视课堂，并作个别辅导设计意图：发现探索法，对于学习较好的学生，当他们碰到问题时，可以自行分析问题、思考怎么解决问题的方法八、学生演示名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教师：对学生的演示作出相应的评讲，并引导学生找出I 列和 J 列平均分差异的原因。九、归纳总结教师：出示“总结”幻灯片：教师引导学生总结统计数据的方法、公式的构成以及利用f(x)“粘贴函数”功能统计数据的操作步骤。学生：总结统计数据的方法名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -