2022年语文鸟的天堂教学反思.docx

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1、2022年语文鸟的天堂教学反思语文鸟的天堂是巴金的作品，鸟的天堂指的是一株500多年树齡的古榕树，位于广东省新会市南部马村天河的一座小岛上。下面是学习啦我为大家收集的语文鸟的天堂教学反思，望大家喜爱。语文鸟的天堂教学反思范文一巴金的鸟的天堂是一篇喜闻乐见的文章.课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象:榕树枝繁叶茂,众鸟快乐歌颂.文中描写动静结合,韵味十足,遣词造句精妙,表达感情细腻.这篇文章文质兼美,作者深情地向人们展示了自然界的美妙:以朴实美丽的语言赞颂了这自然景观.在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和主动性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题

2、默读课文：作者和他挚友几次去了鸟的天堂?每次看到什么不同的景象?为什么?学生通过默读，通过思索，通过探讨和沟通，在老师的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清楚了。另外，在整体感知过程中，我还穿插对意义段的教学，由于学生是通过自主思索和探讨得出以上问题的答案，所以，在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候，学生都能够正确地回答。其次，在突破课文重点和难点的过程中，我也实行了提出主要问题，层层深化的方法。依据课后练习，提出问题：我有一些问题想提出来和大家探讨。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢?先让同学们探讨鸟的天堂和鸟的天堂的区分，再

3、引出鸟的天堂(大榕树)之所以成为鸟的天堂的缘由。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并通过感情朗读、讲解等方式，发觉和感悟大榕树的特点;另外，在鸟的天堂里生活的小鸟有什么特点呢?我也通过让学生自主发觉，自由发表看法，自由说出理由来想象鸟儿在鸟的天堂里生活的欢乐和自由。最终，让学生说感想，说说他们对鸟的天堂的感想，提出问题：假如你有机会去鸟的天堂旅行，你会怎么做?通过对问题的探讨和回答，再次感受鸟的天堂的美。总的说来，这篇课文的教学上，我能够尝试放手让学生自主发觉，因为自己发觉的东西才是自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反馈状况来看，这种方法是非常有用的，学生真正学到属于他们自己的

4、学问，不是被硬塞进去的。语文鸟的天堂教学反思范文二本文是巴金的作品，鸟的天堂指的是一株500多年树齡的古榕树，位于广东省新会市南部马村天河的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，覆盖着18设亩左右的河面，独树成林。乘小艇从近处看，枝藤交织，如同一座森林，从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了喜闻乐见的鸟的天堂由此而美名传播。这么美的文章，读就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美妙，在教学时，我注意了激发学生主动探穵学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。第一节课，我没有运

5、用其他教学手段，干脆领读了三遍。学生读书的兴致很高，学生通过读被大榕树的漂亮所感染，被众鸟纷飞的喧闹场面所吸引，学习效果较为志向，简洁朴实的语文教学方式不同形式的读使课堂成了真正的语文课堂 读书的课堂。通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的学问也自然活了，学生在读中获得学问，这种学问是扎实的，因为本文本身就用语平实，读来美丽动人，从学生作业上看，还是不错的。在教学中，本人也着重在阅读、写作方法等方面作了些伏笔。一 走进文本背景与主题。天堂某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比方华蜜美妙的生活环境。鸟的天堂文中指大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，称得上是鸟儿的乐园。本文记叙

6、了闻名作家巴金和挚友两次经过鸟的天堂时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一起观赏漂亮的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的酷爱和赞美之情。朗吉弩斯说：美的文词就是思想的光辉。带着这种思想去感悟心语。如一棵榕树一片林，鸟在林中当主子。走进鸟 的天堂，那漂亮迷人的南国风光扑面而来，满眼蓬勃的绿意，朝气无限;满树快乐的鸟儿，尽情歌颂。这树与鸟，人与自然的和谐之美令人怦然心动。愿我们全部的人都能将这份美妙珍藏在心底，酷爱自然，亲近自然，酷爱生命，珍惜生命。二 提炼写法，阅读妙笔本文抓住了点面结合描写景物的方法点面结合的描写

7、是写景文章的常用方法。本文作者就能奇妙地运用这一方法。如，作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个到处和三个有的对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对面的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对点的描写。那么，怎样才能在写景时做到点面结合呢?如：写柳树，首先对柳树在四季的改变上都有不同美的感觉。春天的柳树不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀夏天的柳树碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦这可以说，是对柳树总体的描述，也就是面的描写，这样的例子学生已驾驭了不少漂亮的校内秋天的田野家乡的小河要能驾驭这点，那就必需在细致视察的基础上，对景物的总体

8、进行描写，然后抓住代表性的景物进行细致刻画。这样，笔下的景物才能既有整体感，又有细腻、生动。如：描写秋天的果园，首先要将果园在秋季里硕果累累，香气四溢，色调浓郁的景色加以概括描绘，给人一种整体感受，然后抓住重点进行细致描写，这样就做到了点与面的有机结合。二 在语言中读作者任何一篇文章在读的时候都应当不放一难，激励学生在阅读文章时，一般要抓住作者的思想感情，但小学生经常又抓不住，这是为什么呢?不是学生阅读实力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地写在纸上，而是包含在详细的语言文字当中。比如，那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这一句不仅仅是在写叶子的翠绿，光

9、明，更蕴含着对绿叶宏大生命力的赞美之情。再如挚友说这里是鸟的天堂’有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉它们。在读该句时，不但要读出农夫对鸟的爱护，还要体会到作者对人与自然和谐相处的赞美，因此，在读文章时，肯定要透过语言文字体会作者的思想感情。四 综合学习与反馈激励学生积累有关写鸟的诗句。(略)上完本课还是有收获的，同时我也反思了，用魏先生的话来讲：一个老师，要紧的不是忙着用某种教法去否定另一种教法，而是要像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来以后酿造自己课堂教学的蜜。( 励志语文鸟的天堂教学反思范文三鸟的天堂是闻名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景

10、象榕枝繁叶茂，众写快乐歌颂。作者巴金以朴实美丽的语言赞颂了这自然景观。首先，在教学中引导学生运用网络这个信息渠获得资料、运用资料，提升学生学习的爱好。时代飞速发展，信息技术冲击着我们的生活。教学要创新，首先要紧随时代步伐。在学习课文时，学生不仅渴望了解作者，更想身临其境去看一看那榕树、那鸟。网络资源的开发和利用为课堂教学插上了翅膀，学生的实践实力、想象实力、创建实力得以不断激发。其次，课文课程不仅要注意基础学问的传授，同时也应重视语文的熏陶感染作用及丰富的人文内涵对学生的影响。教学过程事实上是师生情感沟通和碰撞的过程。老师应敬重学生独特的体验。语文课上学习资源和实践机会无处不在，无时不有，课文

11、本身就有语言形式上的美，并从中可以绽开想象，感悟作者美妙的感情，并结合生活实践受到没的感染，培育了审美的情趣。这节课中学生感受到了动物间以及人与自然间的和谐统一的美，感受了巴金饱满的情感，培育了发觉美、感受美的乐趣。使学生实现了一次人文精神。教学中将学生引入了物我同一的境界。我既是树，你既是鸟，树鸟相互观赏，形成整体。最终，在课堂中提倡学生充分朗读，自主体会，独立创作，力求体现主动参加，合作互动的教学境界。提高学生的学习实力，培育学生的人文素养。但由于教学时间调空不当，致使学生在读文时读得不够充分，后面的自主感悟、换位整合没有充分绽开，使学生未能淋漓尽致的表达自己的感受。今后，我应倍加努力钻研、探究、提高自身素养。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页