2022年《惊弓之鸟》导学案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载惊弓之鸟导学案惊弓之鸟教学目标1、学习本课生字，能联系上下文懂得“ 能手”“并不”“直”“大吃一惊 ”“孤单失群”“惊弓之鸟 ” 等词语的意思。2、理解更羸最后说的4 句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重难点1、学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。2、根据魏王由 “ 不信” 到“ 吃惊”“奇怪” 的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习课前准备：课件，生字卡片。课时分配： 2 课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书文题，范读全文1.导语：同学们，这个学

2、期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。这则故事的内容特别新奇有趣， 会使大家领悟出更多的东西， 尤其能启发我们在认识事物的过程中， 运用正确的思维方法， 作出正确判断。 现在看书，听老师朗读课文。2.有表情地范读或放配乐录音。二、指导自学。1.自由默读课文。要求：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载(1)一边读一边将遇到的生字、

3、生词圈画出来。(2)读通每个句子，注意在长句中用“/ ”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。2.自由朗读。要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况。1.指名学生朗读全文，结合正音。2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。3.出示小黑板：(1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。(2)熟读并理解词意。4.指导学生理解重点词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本事：就是本领的意思。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。愈合：伤口长好。拼命：不顾

4、及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。四、思考、讨论。1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？2.讨论： 更羸怎么知道不用箭， 只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)指导学生抓住关键句： “ 一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推

5、理：大雁一般是成群地飞翔，这里却是“ 一只” ，说明什么？ “ 慢慢地飞 ” 又说明什么？为什么用“ 鸣” 而不用 “ 叫” ？学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）五、齐读全文，理清叙述的顺序。课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来； 接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓， 大雁就能掉下来的。 这样先叙写故事的梗概， 再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。六、作业。朗读全文并抄写课后题中的词语。教学反思通过学生自读课文，把握课文内容，理解重点词语的意思，理清文章思路，全面掌握课文，为深入理解课内主旨奠定基础。第二课时

6、一、揭示课题：（1）今天，我们学习课文惊弓之鸟。（板书课题）（2）“ 惊弓之鸟 ” 什么意思，同学们明白吗？（释题：“ 惊” 从它的偏旁你知道什么？ “ 弓” 指弓箭， “ 之” 是“ 的” 的意思，）谁能说说 “ 惊弓之鸟 ” 的意思？（3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）（4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？（教师将学生的质疑归纳，用几个“ ？” 在黑板上标出）二、深入学习课文，自读自悟。检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎样的鸟？那是一只受了箭伤

7、的大雁。你从课文的哪里知道的？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载“ 一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”“ 更羸笑笑说： 不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。 ”师归纳：大雁是一种候鸟， 每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。 同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），字理分析 “ 雁” ：“ 厂”是它的声旁，里面的 “ 隹” 指鸟，单人旁指鸟飞时能排成

8、人字形。可不要写成燕子的“ 燕” 。2、读了课文，你还懂得了什么？（1）“ 惊弓之鸟 ” 其实是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？（第5 自然段。）（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来， 就不仅证明你理解了， 而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢？要学会 “ 过电影 ” ，想象课文描写的情景。自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。师：你看到了什么？还听到什么声音？（3）这一段有两个 “ 直” ，意思一样吗？出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来

9、。（4）该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。指名读，强调两个 “ 直” 字。（5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8 自然段。3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？学习课文第九自然段。（1）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2 题。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - -

10、 - - - - - 学习必备欢迎下载出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？（2）四人小组讨论交流。（3）检查自学情况。哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？板书：分析：箭伤作痛孤单失群引导学生联系上下文理解 “ 孤单失群 ” 的意思：这里的 “ 失” 可以用上文中的哪一个词来理解？ （“ 离开” ） “ 群” 字呢？（“ 同伴” ） 看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。）根据这样的分析， 更羸断定这是一只怎样的鸟？ （受过箭伤的孤单失群的

11、鸟。）因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析， 要怎样做就能使这只大雁掉下来？谁能用 “ 因为所以” 的句式说说更羸分析思考的过程？（先分说，后总说。）更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。4、更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？学习课文第一自然段。（1）自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？（强调了“ 有名” 和“ 能手” ）理解“ 能手” 的意思。 “ 有名” 的“ 射箭能手 ” 说明更羸不是

12、一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（2）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？是因为他有丰富的经验， 善于观察周围的现象， 而且能对观察到的进行认真、 深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸

13、说什么？三、复述课文。1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说指名说）2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。（要求学生变换顺序说一说）3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？板书设计：10、惊弓之鸟观察： 飞得慢叫得惨伤口裂开思考： 箭伤作痛孤单失群往高处飞心里害怕结果： 不用箭只拉弓 听到弦响掉了下来教学反思深入学习课文，通过自读感悟，理清文章脉络，弄懂成语意思，知道为何更羸能做出如此精确的判断，并从中受到启发， 懂得只有善于观察， 思考和分析才能对事物有正确的认识。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -