2022年高三历史基础差怎么学.docx

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1、2022年高三历史基础差怎么学 高三了历史很差怎么办，如何才能提高历史成果?历史学问其实是最简单学的，因为历史学问很固定，只须要记牢就可以了。下面我给大家共享一些高三历史基础差怎么学，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 高三历史基础差怎么学 一、课前进行充分的预习。进行有效的课前预习是提高课堂学习效率的前提。对课堂教学要学习的目标进行预习，预习的基本要求：清晰基本学问目标，并尝试着将这些目标形成问题或建构学问体系;找出在阅读中发觉的历史概念、历史结论，对其中不能理解的部分做标记;尝试将此基本学问进行纵横联系，了解与之相关联的学问。深化对自己不太清晰问题的相识，从而提高自己的思维实力。 二、课堂学习主

2、动参加。假如你能在课堂上主动暴露你的问题，老师就能刚好发觉你的问题并进行针对性的讲解，无异对你的学习会有很大的帮助，绝大多数成果好的班级都是课堂活跃的。 三、学会听课和做笔记。课堂上听课肯定要专注，不仅要听老师的讲解，也要重视同学的发言。课堂上肯定要做笔记。将老师在课堂上对历史概念的解析、对相关学问点的规律性相识、对各种题型解答的方法总结等努力登记来，而不是只会抄黑板上的板书或幻灯片上的答案。 四、课后落实。课后落实表现在三个方面：记忆、训练和总结。 高三历史学习中的常见障碍及对策 一、时间与效率： 有的同学说已经投入了相当长的时间，但没有取得相应的成果。首先同学们应当相识到，高考与中考考查的

3、方式与实力要求的不同，我们即将应对的不是中考了，而是高考。高考历史考什么?高考历史学科不仅明确要求考查对基本历史学问的驾驭程度，更要考查学科素养和学习潜力，注意考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的实力。其次如何支配时间，历史学科有大量的接受性学问点，驾驭它们是学好历史的前提，必需要有时间保证。如何有效果，我觉得应当坚持每天都拿出肯定的时间，记忆肯定量的历史学问要点。详细地说，每天用于记忆历史学问要点的时间以当天学习到的那部分学问为基本标准，按部就班，日积月累的提高。 二、记忆与遗忘： 进入高三以后，同学们学习历史埋怨最多的就是看的越多，遗忘的就越多，甚至在丢掉课本后

4、头脑中出现空白。首先应当让学生知道一点生理学学问，肯定的遗忘是很正常，任何人都是如此。其次明确的告知学生，许多学问你并没有遗忘，而是储存在你记忆的仓库里，在你须要用这部分学问的时候，就能够很快调动这些学问。同时指出，在投入时间的时候，要避开一种想法，那就是别希望通过一次性投入后，把一个学问点记得滚瓜烂熟，甚至能始终保持到高考。或许对于容量少、难度低的初中学习和高一、高二的阶段性学习还能牵强应付，对于高三历史学习来说，肯定要避开。正确的做法应当是在坚持每天记忆的同时，每隔三天左右复习一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面间隔的时间可以渐渐延长，每次投入的时间可以渐渐削减。 三、驾驭与应用： 有的

5、同学课本学问很熟识甚至整个章节的学问都能够背诵，课堂老师授课也能够接受，单元学问考查的时候也能够考出很不错的成果，但是一旦大考时却分数不志向。这种状况在高三学生尤其是平常很是用功的同学中较为常见。主要缘由在于：一是记忆的方式方法有肯定的缺陷，不少同学根据初中的学习方法去死记硬背学问点，没有去驾驭基本的学问体系，必需引导学生对课本内容进行新的整合。二是没有肯定的习题量作保证，有的同学在平常也做习题，选择题做了，但非选择题答题时却不能够很规范完成，导致记忆中储存的学问没有能够得到应用。三是审题实力的欠缺，缺少做题的基本程序，而导致或是时间不够或是学问应用不够或是语言的不规范甚至是走题。这种状况随着

6、训练的频率增加，训练的力度加大，方式方法的指导，是比较简单解决的。 四、做题与实力： 俗话说，学问是实力的载体，实力是学问的升华。如何提升实力，有不少同学把数学学习的方法照搬到历史学习上来，认为不用去过多记忆，只要多做题目，就能把历史学好。当然，做题是必要的，是提升实力必要途径，但是全面、系统、坚固、精确驾驭历史基础学问，任何时候都是历史复习的第一要务，否则也只能是望题兴叹。提高历史成果的实力要素主要有两条，一是对教材的阅读与把握实力，通俗地说，就是一篇课文你能不能推断它的主题，能不能分清晰全文的层次，能不能找出贯穿全文的线索，能不能理解关键概念的含义。其次才是在做题目的时候详细表现出来的运用

7、实力，一是要培育学生反复阅读题目和材料的习惯，审清题意抓住题眼，驾驭题干和材料中的有效信息，搞清设问和材料意思再去答题;二是要促使学生整理答题思路，想清晰了，考虑全面了，再去回答，避开想半截丢半截;三是培育学生的文字表达实力，表达精练、精确、完整;四是要在做题过程中自觉地把教材中学过的结论或史实与题目供应的内容相结合，让自己的答案有理有据。 五、单科与综合： 目前高考历史学科是融入文科综合形式体现的，而我们平常的教学、学习、检测是单科进行，因此有的同学到高三后期综合考试中就不能够很快适应，以至于月考甚至是高考成果不能如意。这就须要同学们要从内容到形式留意提高适应性。从内容上来讲，我们在驾驭历史

8、学科基本学问的基础上，要有意识地把历史学问与其他学科的学问点联系起来，力求明确找寻到它们相互联系的内在线索并能够表达出来。如历史和政治学科的联系，不仅体现在基本学问点上，而且体现在一些基本原理和思维方法上;历史与地理学问的联系，每一个历史事务总是发生在肯定的空间范围内的。从形式上来说，首先要解决的是综合考试题量的改变和学科试题交织排列的改变上的适应性过程，在整体时间的安排上应当留意提前预估各科的难度和容量，做到心中有数，以防止出现时间的不足。其次在详细答题时，既要留意不同学科之间的联系，也要留意不同学科专业学问点和概念表达的不同特点，防止出现学科间专业学问的混淆。 六、定势与创新： 学问的占有

9、与配置是在不断创新的，因此目前的教化体制、教材体例、高考制度都在不断的创新中发展，感受最为显明的是考试的创新。在高考注意学生创新思维和实力的培育与考查的前提下，日常学习中就必需培育学生的创新实力。对于以前的一些创新，老师与学生都能够很快的适应，这是中学师生的本能的要求;但是每次面对新的创新，我们往往又表现的手足失措而无法应对，这也是中学师生的共识。如何克服与提升，就要求在高三历史教学中，引导学生养成创新思维，挖掘创新的潜质，突破思维定势。首先在日常学习中主动激励学生发挥主观思维，在联系教材学问点的基础上，主动推动学生结合自己的思维感受进行发散性思维活动，允许争鸣;其次，在平常的练习和测试中，应

10、当激励学生在遵循基本历史原理的基础上，对一些观点发表评论，充分表达对新材料和新情境的主观推断;同时老师也要留意收集整理各地的信息，对于新材料、新情境、新设问、新角度的试题。介绍给学生，以提升学生的应急实力。 高三历史复习方法 一简要概括历史学问要点 可以实行抽取要点的方法，用关键字词浓缩、概括、提炼成明确的学问点。比如辛丑条约的主要内容有：1赔款白银4.5亿两，分39 年还清，本息共计9.8 亿两。2划定北京东交民巷为“使馆界”，允许各国派兵爱护。3严禁中国人民参与反帝活动。4拆除天津大沽到北京沿线设防的炮台，准许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线要地。5改设外务部，便于清政府能够根据外国侵略者

11、的意旨实行卖国的外交政策。我们只要提炼成赔、划、禁、拆、改，简简洁单的五个字即可高度概括。在考试中抓住教材中文字表述的学问点，也是高考阅卷中的“得分点”，这样就能取得高分，得到让自己满足的成果。 二以时间为序来组织学问 在驾驭近代中国民族资本主义工业发展历程的学问时，我们可以以时间为依次进行组织：19 世纪六七十年头，民族资本主义产生;甲午斗争后初步发展;一战期间，出现“短暂春天”;国民政府统治前期，短暂发展;抗战时期，遭遇沉重打击;国民政府统治后期，陷入逆境。 三把相关学问点串成学问线索 把一系列具有内在联系的历史事务串成学问线索。如秦朝的皇帝制度、三公九卿制、郡县制;唐朝的三省六部制;元朝

12、的行省制度;明朝废丞相、设内阁;清朝设军机处。这些都是“学问点”， 这一连串学问点构成了我国封建社会专制主义中心集权制度建立、巩固、加强的过程。 四总体把握历史阶段特征 通过划分历史阶段， 归纳出各阶段的总体特征及在政治、经济、文化等方面的表现，驾驭重要的历史事实和历史现象，分析各阶段历史事实、历史现象之间的相互联系，达到复习的目的。如中国现代史可分为以下几个阶段： 过渡时期1949-1956 年 A.国民经济复原时期1949-1952 年 B.社会主义改造时期1953-1956 年 十年社会主义建设时期1956-1966 年 “”十年1966-1976 年 两年“徘徊”时期 社会主义建设新时期1978 年至今 高三历史基础差怎么学第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页