2022年高中政治思想品德说课稿精选优质说课稿三篇.docx

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1、2022年高中政治思想品德说课稿精选优质说课稿三篇 思想品德课程内容枯燥，“大道理”较多，对学生来讲好像缺少一种自然的吸引力，而思品的学习并不能死拼让学生死记硬背，这种事倍功半的做法只能白白耗费学生珍贵的时间资源。下面就是我给大家带来的中学政治思想品德说课稿精选优质说课稿三篇，希望能帮助到大家！ 中学政治思想品德说课稿精选优质说课稿一 各位领导 、老师们，你们好! 今日我要进行说课的内容是：新课程标准试验教材(思想政治必修)经济生活第一单元生活与消费第三课其次框节中内容树立正确的消费观。. 首先，我对本框题进行分析 一、说教材的地位和作用 树立正确的消费观 是人教版教材高一政治必修1第一单元第

2、第三课第 二.个框题。在此之前，学生们已经学习了消费及其类型,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的消费方式和消费行为这部分内容，后面是本教材的这重点内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： (一) 学问目标 识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的以及“艰苦

3、奋斗精神的时代意义”。 (二) 实力目标 通过学习本课内容，要求学生比照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参加经济生活的实力。 (三) 情感、看法、价值观目标 促使学生从情感上憎恶奢侈奢侈，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则;培育合作精神。树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展、人与自然和谐等观念。 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准，为了完成以上教学目标，进一步培育学生实力，依据教材与学生实际，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 1.教学重点：理解并能正确评价从众、求异

4、、攀比和求实消费心理。 重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，须要重点讲解。 2.教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应当坚持怎样的消费观念。 难点的依据：旨在结合前面内容，对学生进行正面教化，帮助学生树立正确的消费观。 (过渡)：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。 四、 说教法 我们都知道政治是一门培育人的实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校

5、高一年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。 当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。依据课程标准要求，在深化教材的基础上，我对教学的重难点进行了分析，教学重点是消费心理的面面观 教学难点：消费心理对消费行为的影响以及正确相识艰苦奋斗的

6、现实意义。因犯难，不在于学问有多深邃，而在于现代社会物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必 应”，奢侈之风在学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生生疏的名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教化，简单流于形式，成为空洞说教，落不到实处。因此是教学中的难点。依据以上教材分析，为促进学生的学习实力、探究实力发展，基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了

7、充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。 3、集体探讨法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答

8、”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 为了更好地突出重点，条理清楚，紧凑合理，限度地调动学生参加课堂，我这样设计教学过程： 1.导入新课：(3分钟)复习导入提问上节课学问(影响消费的主要因素、消费的类型和消费结构) 2.讲授新课：(30分钟)结合教材内容重难点和学生实际，设计生活中的两段生活场景，通过设问的改变分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽

9、象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味得学问爱好化。 3、课堂小结，强化相识。(23分钟) 课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养;简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。 4、板书设计 我比较注意直观、系统的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。 板书： (一)消费心理面面观 (二)做理智的消费者 1、从众心理 1、量入为出，适度消费 2、求异心理 2、避开盲从，理性消费 3、攀比心理 3、爱护环境，绿色消费 4、求实心理 4、勤俭节约，艰苦奋斗 5、布置作业。 做一份调查，回家以后，调查一下

10、同学们家里的日常收支消费支出，然后总结出一些阅历。 其次，我为什么要这样上课： 一、对教材内容的处理 依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。 二、教学 略的选用 (一)运用了模拟活动，强化学生的生活体验 教材这部分学问所对应的经济现象，学生具有肯定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索。因此再进一步强化这种体验的过程中进行了思索和认知，使学问从学生的生活体验中来，从学生的思索探究中来，有助于提高学生的爱好，有助于充分调动学生现有的学问，培育学生的各种实力，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。 (二)组织学生探究学问并形成新的学问 我从学生的生活体验入手，运

11、用案例等形式创设情景呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问。在引导学生思索。体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、动手、协作等实践实力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入实践活动中，有助于实现知、行、信的统一。 结束语：各位领导、老师们

12、，本节课我依据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”;立足于学生夫人“学”;以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程;力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家。 中学政治思想品德说课稿精选优质说课稿二 各位领导、老师，你们好! 今日我要进行说课的框题是：文化与经济、政治。 那接下来我就对本课进行分析与说明。 一、说教材 (一)说教材的地位和作用 文化与经济、政治是人教版教材高二政治必修3第一单元其次个框题。在此之前，学生们已经学

13、习了文化的含义，初步体会了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的学问打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清楚明白，对以后分析文化生活更全面更精确，增加学生的辩证分析实力。而且通过学习本课，让学生明白驾驭文化学问的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做贡献。 (二)说教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、学问与实力目标： (1)驾驭文化与经济、政治相互影响

14、和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培育学生的辩证分析实力。 (2)能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。 (3)能够领悟文化已成为各国民族凝合力和创建力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与发展。 2、过程与方法目标： 通过课堂学生列举各种文化活动以及干脆参加文化生活，对这些文化活动的分析探讨，让学生课后收集当地文化产业发展的相关数据资料，使学生驾驭分析材料、综合比较、实践参加、收集整理资料的过程、方法与实力。 3、情感看法与价值观目标： (1)理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化学问，增加文化竞争的意识。 (2)树立反对文化霸权

15、主义与爱护中华民族文化的意识。 (三)说教学重点与难点及依据 本着中学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 1、教学重点： 文化与经济、政治的关系是本课的重点。 确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能驾驭文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加努力地学习文化学问，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使学生以后更好地理解文化生活的必由之路。 2、教学难点： 文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用是本课的难点。 确立依据：首先是这里会涉及到书上没有介绍

16、到的而且有较难理解的几个新概念，即文化产业、文化生产力、文化霸权主义，而且在现在特别开放、信息化的时代，各国经济政治文化沟通多种多样，学生是这一沟通中比较活跃的主体，让学生很简单忽视文化渗透，文化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国力竞争都偏重于经济和军事方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们一般民众学生发生干脆的利益关系，导致人们也始终较忽视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清晰这两问题，是学生信服所讲道理将会有肯定的难度。 (四)说课时支配及教具打算 1、本课我准备用一个课时来讲完这里的内容，因为，依据整个教学进程的支配，和学生的学习接受实力和身心发

17、展特征，一个课时下来学生还是能够很好的驾驭本课学问的。 2、在本课中，我将拟用两个教具，资料卡片和视频资料，以提起学生学习的爱好和动力，使教学能达到更好效果。 二、说学情 本班学生是中学二年级的学生了，学习实力都达到了肯定的水平，接受新学问的实力较高一学生要强一点，因为经过一年多的中学学习生活，他们已经驾驭了肯定的学习和适应中学学问的方法，所以教起来还是能够比较顺当的，不须要太多的担忧。但是，出于这个阶段的学生很简单急功近利，没有耐性，不能长久的听一节课，简单留意力涣散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐性，不能急躁。 三、说教法及依据 我们都知道政治是一门培育人的实践实力的重要学科。因此

18、，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高二年级学生的现状，我主要实行合作探究的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。 当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到的教学效果。同时也体现

19、了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： (一)直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 (二)活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。 (三)集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 (四)举例说明法：通过老师和学生自己举例来论证所学学问，既增加了趣味性，又是学生更易理解驾驭学问。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了

20、直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。 四、说学法及依据 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，而且教学还是“育人”的艺术，素养教化的核心是注意每个学生的培育和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和

21、培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。 本课教学过程设计如下： (一)新课导入(35分钟) 首先复习旧课，引导学生回顾上节课所学学问，以达到温故而知新的效果，使学生巩固所学学问。 然后带领学生一起回顾近几年我们国家实行的大型活动如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要讲学问。这样可以增加学生的民族骄傲感自信念，又可以激发学生的学习热忱。 (二)讲授新课(30-35分钟) 1、讲授重点：即就

22、文化与经济政治的关系相互影响，在经济的基础上。我首先带领学生分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个基本事域经济、政治和文化。然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，肯定的文化由肯定的经济和政治确定，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，主动思索，发觉问题，分组探讨不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探究，充分调动学生的学习热忱，发挥学生学的主体作用。 2、讲授和突破难点： (1)文化与

23、经济政治相互交融，在时代发展的进程中。首先通过多媒体给学生放一个关于2022年第七届深圳国际文化产业博览会的资讯视频，给出一些与要讲学问有关的问题，这样既能让学生放松一下紧绷的乏累神经，又可以引导学生关注时事政治，关切国家发展，让学生能够带着问题去看视频，得出将要讲的学问。文化与经济、政治相互交融，联系越来越紧密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日益显著。由于这是本课的一个难点，我会引导学生主动举生活中的事例，来说明问题，让学生学会举一反三，充分理解这一学问，让学生明白文化与经济的精密联系，要大力培育高素养人才，发展教化事业，以使更好的参加国家事务管理，把我国建设成为一个文化强国;让学生清晰文

24、化渗透的力气有多大，帮助学生树立反对文化霸权主义的意识。 (2)文化在综合国力的竞争中的地位及作用。先让学生列举出一些他们所知道的综合国力的重要组成部分，然后老师再来补充。列举事例说明文化在综合国力中越来越占据重要地位。然后通过举些当前的时事政治，及当下中国所处的国际环境，来说明我国必需大力发展先进文化，弘扬民族文化，提高我国的综合国力。在这点上，同时能激励学生关注国家发展与民族振兴，努力学好学问，促进我国的现代化建设。 (三)课堂小结及课后作业布置(510分钟) 1、课堂小结：通过简洁快速地梳理一下本堂课所学学问，可以让学生思路更加清楚，巩固所学学问，进而深化相识;可以把课堂传授的学问尽快地

25、转化为学生的素养;可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。 2、作业布置：通过不值一两个思索题给学生课后思索分析，可以加深学生对学问的理解，巩固学问，达到融会贯穿的效果，也能熬炼培育学生的分析和学问运用的实力。 六、说板书设计 我将我的板书设计已经在说教学过程中写好了，如黑板所示。这种大纲式的板书清楚明白，使学生能更加明白本框学问的结构思路及联系，更易于学生消化学问。 七、说教后反思 该堂课总体上讲得还行，把学问讲得较清晰，而且帮学生补充了较多学问点。同时突出了重难点，使学生能更好的把握本课学问。但是上课所举事例较多缺乏趣味性，很难提起学生学习的爱好，

26、使学生学习缺乏激情，导致教学效果不是很好，学生学习效率不高。所以，以后要多收集些比较好玩味性的事例和材料，促进教学发展。 中学政治思想品德说课稿精选优质说课稿三 敬重的领导，老师，大家下午好，我是一号考生。(鞠躬) 我说课的题目是：我国的政党制度(板书)。接下来，起先我的说课，我将从说教材、说教法、说学法、说课堂设计、说板书设计五个方面来进行我的说课。 一、说教材 (一)地位与出处：我国的政党制度是高一年级人教版教材第三单元第六课的内容。本课题属于政治中的政治生活。本课题主要讲了我国的政党制度是什么，中国共产党的执政方式和执政理念。本课题的学习主要是为了说明中国为什么不能实行西方的多党制度打下

27、了基础，也提升了学生的爱党爱国情怀。 (二)教学目标 依据课程标准中“培育学生良好品德，促进学生社会性发展”的要求以及学生的认知规律，我设计了一下教学目标： 1、学问与实力目标：通过教学使学生明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国一项基本政治制度;了解我国的政党关系，了解多党合作的政治基础、基本方针、根本活动准则和重要机构;理解我国政党制度的优越性。 2、过程与方法目标：培育学生理论联系实际的实力，分析对比及归纳实力，自主生成学问和运用学问的实力。 3、情感与价值目标：让学生明确我国实行的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是由我国国情确定的，它具有显

28、著的优越性和强大的生命力，促使学生拥护这一制度，增加维护、巩固这一制度的责任感和使命感。 (三)教学的重点与难点 1、重点：我国政党制度的定义、功能、作用。这也是高考的重要内容。 2、难点：政党制度的优越性、中国为什么不能实行西方的多党制。 二、说教法 中学一年级学生在情感体验上比较剧烈，思维逻辑性较强，对于学问有一种剧烈的求知欲，但是情感易偏激。针对这一状况，结合“让同学们主体性的主动参加到实践教学中来”的课程改革精神要求，我借助多媒体教学手段，进行了这样的教法设计： 1、案例教学法。利用案例，引入课题和教学，是同学们对该课题产生爱好和思维拓展，保证课堂的活跃性和趣味性。 2、合作探讨法。在

29、学习的过程中，是同学们分成小组探讨，培育同学们合作学习的实力。 3、问题探究法。在课堂上，抛出问题，使得同学们培育一种独立思索问题的实力。 三、说学法 政治是一门培育学生人文素养和实践实力的学科。本课是在老师的指引下，让学生们学会以下方法： 1、理论联系实际的方法，并有所感悟，这也是新课标的要求。 2、培育学生自主、合作、探究的学习方法 3、逻辑问题的思维实力。就是培育学生们养成一种：“是什么”“为什么”“怎么做”的思维方法。 四、说课堂设计 (一)创设情境，导入新课。播放视频两会：共商国是同舟共济，问题设置：感悟我国执政党和参政党关系，说明我国实行的是怎样的政党制度?针对学生回答，老师总结：

30、我国的执政党和参政党是通力合作的友党关系，我国实行的是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。 (二)初读课文，逻辑分析，辅以案例，整体感知 然同学们通读课文，对只是有一个了解，然后我采纳案例教学，比如抗战时期，中国共产党和其他民主党派的关系，新中国成立后，民主党派支持共产党等案例来进行一个讲解，说明共产党领导的多党合作制度是适合我国国情的政党制度，能得到其他党派的支持。 (三)重点精讲，小组探讨。“执政参政，特色显明”这部分内容是本框题的重点内容，我准备采纳“问题引导教学法”和“小组探究学习法”，提出问题后让学生分组进行问题探究。我设置的问题是： a.作为参政党的民主党派有哪些?他们是什么性

31、质的政治团体?我国执政党和参政党是什么关系? b.如何理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度?中国特色的政党制度，“特色”在哪里?(引导学生思索、分析政党制度的地位和每一项内容)探讨探究活动结束后，小组以选派代表方式回答所设问题，本小组成员可以补充，其他小组成员可提出异议。同学们通过探究生成的学问可能比较散乱，不完整，此时，我会适当进行点拨、强调，做刚好有效的总结。 (四)辩论提升，突破难点 “适合国情，优势显著”内容，我准备采纳“小组辩论学习法”。问题设置：“某次关于政党制度的探讨中，甲、乙两位同学各抒己见：同学甲：我国应当实行西方多党制，各党派相互竞争、相互制衡

32、可以防止独断和*。同学乙：我国不应实行多党制。我国是社会主义国家，经济制度也不容许实行多党制，所以我们必需坚持多党合作。你同意哪一种观点?说出你的依据。”让学生自己在找证据证明自己观点的过程中，加深对我国政党制度的理解和信任，从而深刻体会我国政党制度的优越性，自觉地树立起坚持我国这一政党制度的信念。最终在学生辩论过程中归纳总结出：中国不能实行西方的多党制，而要坚持多党合作和政治协商制度，中国特色政党制度有显著的优越性。 (五)课堂小结，温故知新。在课堂的最终做一个小结，再给同学们对本课学问点做一个逻辑性的分析，针对于基本学问点进行提问，达到巩固学问的目的。 (六)拓展延长。让大家反思一下，假如

33、中国不实行中国共产党领导的多党合作制度，那么我们的社会是什么样子，我们的利益是否能够得到维护。 五、说板书设计 是什么(共商国是，同舟共济) 为什么(执政参政，特色显明) 怎么做(适合国情，优势显著) 我的板书设计简洁明白，主要是让同学们学会逻辑分析问题的实力。 最终我对我的说课做一个简短的评价。敬重的各位评委，本堂课是我依据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采纳案例教学、问题探究学习法，以学生为主体，以老师为主导，让学生在主动活跃的氛围中，轻松提高自己的学问水平，达到教学目的。 我的说课完毕，感谢! 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页