2022年《济南的冬天》教学设计 2.pdf

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1、学习必备欢迎下载济南的冬天教学设计【教学目标】1学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。2反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。3体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。【教学重难点】1学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。2学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。【课时安排】二课时【教学流程】一、导语设疑，激发兴趣朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在济南的秋天里说： “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和

2、冬全给了济南。”今天，我们就来学习他的济南的冬天 ，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。二、朗读课文，培养语感1作家作品。（1）学生相互交流收集的材料。（2） （课件展示）老舍（ 18991966） ，原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说骆驼祥子 、 四世同堂和话剧茶馆等，散文清新优美。2关于济南。位于山东境内，南面为千佛山，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。他们都是“小山” ，最高千佛山也只有285 米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。有关济南泉水的记载，最早见于春秋 ，金代有人立“名泉碑” ，

3、列举泉名 72 个。历代各家所记 72 泉不尽相同。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。济南泉水，千姿百态，或白浪翻腾，如银花玉蕊；或晶莹温润，如明珠璎珞；或如洪涛倾注，虎啸狮吼；或如细雨潇潇，冰弦低语。趵突泉，名列72 泉之首。济南自古有“泉城”之名。大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一。清人咏湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。3教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。（课件展示冬景图）4学生自由读。（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力（课件展示）响（xi ng）晴着（zhu）落宽敞（ch ng）贮（

4、zh）蓄澄（ch ng）清髻（j）水藻（ z o）狭（xi）窄（2）引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载出喜爱之情等等。教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。5学生展示读，可配乐。师生共同体会朗读的情感把握。三、整体把握，理清全文脉络教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作

5、者是如何抓住景物特征进行描述的。（1）文章按照怎样的结构来写济南的冬天？（预设：总分总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。）（2）济南冬天的总的特征是什么？温晴此处学生可体会几个字词： （1） “济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么？“济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。（2）“响晴”和“温晴”有什么区别？ “响晴”指天气、阳光晴朗的刺眼， 而“温晴”有温暖之意，给人一种温暖的感受。（

6、3）作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？对比，作者之所以用北平、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系。老舍 25 岁以前生活在北京， 1924 年去英国，生活了六年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真的算个宝地。”从中我们可以深深的体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西。要有真情实感，这样才能感染人。（4）文中具体描绘了那些景物？可以概括成哪几幅图画？每幅图画的特点又是什么？阳光朗照下的山温静薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅 ; 济南

7、的水绿、清、亮（5）作者对景物怎样描写？全文抓住了济南冬天“温晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章从自己感受的角度总写 “响晴”特点， 然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。2、研读第二段：指定学生朗读，提示注意“温晴”的特点，思考探究，完成以下问题。（1）想想，文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景 。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备

8、欢迎下载（预设：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。 ）1提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里， 它们安静不动地低声地说用“小摇篮” 比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅

9、描绘笑容，更突出心理活动。2朗读或背诵第 3 自然段， 文章按怎样的顺序描写雪后的山景。讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。3 “最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？讨论并归纳：（l） 妙在雪光、雪色： “山上的矮松越发的青黑， 树尖上顶着一智儿白花” ，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了， 给蓝天镶上一道根边” ，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。（2）妙在雪态： “这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽

10、然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。4提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？讨论并归纳：（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）拟人： “给山们穿上一件带水纹的花衣” “那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。5朗读第 4 自然段，想想这一段怎样写城外的远山。讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞” ，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。6朗读第 5 自然段，提问：这段文字运用什么修辞手法？讨论并归纳：（1） ）拟

11、人： “水藻真绿， 把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 ” “就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。（2）比喻： “整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。7提问：本文的写景抒情有什么特点？讨论并归纳： 情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时， 处处流露出作者的赞美之情。（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共

12、 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。 ”（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协这是不是个理想的境界？” “最妙的是下点小雪呀！ ” “这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边” 等， 不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。三、教给学生描绘景物的方法，让学生笔下生辉（一） 、细致的观察1、眼看（形、色）2、耳听（声）3、鼻闻（味）4

13、、身体触摸（感觉）5、观察不同时间和地点的景物的特点。（二） 、怎样描写1、抓住特征重点描写景物本身特征、时令特征、动态静态特征2、按一定顺序写3、恰当运用修辞手法4、动静结合（写出景物的变化，使之活起来）四、小结本文布局谋篇层次井然、 以 “济南的冬天” 作标题，表明所写时间、 地点的范围，接着文章开头一段， 写济南冬天的天气， 通过三组对比， 赞誉济南是个 “宝地” ，这是贯串全文的主线。 再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，

14、给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。一、赏析精彩片断思考：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？（要求学生在书上作旁批， 写出自己的见解， 喜欢的理由尽可能详细； 教师走入学生中指导对自己喜欢的段落要熟读成诵。如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。老舍笔下的五幅图第一幅：阳光下济南冬天的全景图（俯视）（这幅图用拟人的手法， 展现了古老的济南城在阳光照耀之下， 温暖安适的情景，流露出作者对济南深深的喜爱和赞美之情，同时有紧扣住济南“温晴”的

15、特点，如“阳光”、 “温暖”等词语）第二幅：阳光朗照下的山（俯视）（这幅图中，作者先介绍了济南的地理环境，这是济南冬天“温晴”的原因；然后用比喻和拟人的手法对小山进行了描写，使人联想到摇篮边的慈母； 对济南人的描写，包括表情、感觉、幻想和心情等，表达了人们对济南冬天的喜爱和感名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载激之情。寻找体现“温晴”的句子和词语。）第三幅：薄雪覆盖下的山（空间顺序）

16、（从文中找出表示写景顺序的词语： “山上”“山尖”“山坡”“山腰”；再找出每一处所描写的景物，你觉得哪句话最能流露作者对济南的感情？）第四幅：城外远山（远眺）（作者描写了城外远山， 勾勒出一幅淡雅的水墨画， 有两个字用的非常好 “卧” ，形象生动，传神无比。 ）第五幅：济南冬天的水色在作者的形容之下，你觉得济南冬天的水具有怎样的特色？A.清澈透明（用五个“绿”反衬）B.水是温的且不结冰（冒“点”热气、不忍冻上等，采用拟人的手法）C.水天一色的美景（展开想象，采用“蓝水晶”比喻的手法，写出济南冬天鲜亮明丽的色彩）；作者在这段景物描写中有没有紧扣住“温晴”的特点？试举例分析） 小结：作者写景，首先

17、能抓住景物的特点，层次井然地描绘济南的山山水水；其次，能做到情景交融， “一切景语皆情语”（三种情况：直接抒发感情； 创设意境，流露诗情；虚实结合，进行联想，抒发感情等。）（2）通过朗读，比较体会下面两组句子的表达效果。 （体会比喻、拟人的修辞手法）第一组：甲：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？乙：一个老城，有山有水，受着阳光的照射，暖和安适，真是个理想的境界。（预设：甲句中有“晒” 、 “睡” “唤醒”等字，运用了拟人的手法，将老城人格化，带有生命的感觉，形象地写出了“ 暖和安适 ” 的理想境界。）第二组：甲：这一圈小山在冬天

18、特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低说： “ 你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和（预设：用比喻、拟人手法，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰， 写出这一圈小山的特别可爱。把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮” ，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。 躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。）（3）生活在这样的济南，人们的心理感受怎样，请用文中的话回答。（预设： “面上含笑”，

19、“有了着落，有了依靠” ， “并不着急”，体现了对济南冬天的依恋，喜爱之情。 ） 3、自由赏析，合作交流从第 3、 4、 5 自然段中找出自己喜欢的优美句子进行细细品味，可结合以上方法，找出关键字词，体会妙在何处？（有感情朗读你喜欢的句子，思考体味，然后四人小组讨论交流。）预设：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载第三段： （1） “看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的

20、形态。（2） “这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。（3）把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。（4）画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。第四段： （1）用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神

21、之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。第五段： （1）拟人手法，“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。” “就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“ 不忍得 ” 写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，突出了水的碧绿和清亮，充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。（2）比喻手法，“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。通过学生自己寻找优美的句子，结合以上方

22、法加以揣摩，并大胆表达，这一设计是为体现“以教师为主导，学生为主体”的新理念，不但培养学生独立思考， 积极表达的能力，还活跃课堂氛围，提升学生的自主意识。品味语言，揣摩作者平实、优美的语言风格，体会本文的抒情方式。（1）教师示例：“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”分析：这一句用与老天爷商量的口气，说明小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。 一个“太”字，赞美之情全出。 写法上是创设意境，于字里行间流露真情。“整个的是块空灵的蓝水晶。 ”用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。因为晴，天空无云，才“空灵” ；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。（2

23、）让学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析。（学生自主合作，相互交流。展示。 ）（3） 课件出示练习题。（师生合作完成。）（针对课文第 1 段。 ）开头的特点是什么？（把济南和北平、伦敦进行了对比。）运用对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地。）怎样抒情？（通过对比，直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。）教师点拨：（4）学生默读课文，认真体会以上对课文的感悟、品味。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载3教师小结。作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪都给人以美的感受。 蕴含在字里行间的情致， 使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。（可重点突出本文表现美的方法：选词讲究；对比烘托；多用修辞方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虚实结合，联想抒情。）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -