2022年高中数学常用教学方式有什么.docx

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1、2022年高中数学常用教学方式有什么 中学数学学习方法，就是探讨让学生在数学学习上怎样才能节约时间，提高效率，不陷入题海战术，轻松驾驭学问，敏捷运用学问的方式方法。包括课堂听讲的指导，记笔记的指导方法，如何抓住学问点的指导等学习方法的指导，也包括课后作业的指导，即如何巩固，最终达到让学生学会学习中学数学的目的以及学会学习的目的。下面是和我一起来看看吧! 中学数学常用教学 一、数学学习爱好的培育 在大多数人眼里，数学是味同嚼蜡的，相当多的学生仅仅是为了考学而学习数学，这样就很难学好数学。要学好数学我觉得关键是提高学生学习数学的爱好，所以数学教学重在培育学生的爱好，有了爱好，学生才能乐意走进课堂，

2、去品尝学数学的情趣，才会有展示自我实力的欲望。那么，如何培育学生的数学学习爱好呢?学生能否对数学产生爱好，主要依靠于我们的教学实践，与我们的教学内容和教学方法的选择和应用亲密相关。 二、深化了解学生，因材施教 深化了解学生，不但要了解学生表面的行为，更要了解学生内心的活动。俄国教化家乌中斯基早就指出：“假如教化学希望从一切方面去教化人，那么就必需首先也从一切方面去了解人。”现在的学生，你不去了解他，探讨他，就不能很好地理解他;而假如不能理解他，那就很难提高教化的效率。平常在工作中，应重视探讨自己的学生，探讨学生的行为及产生这种行为的缘由，然后，努力正确地理解学生，从而实行有效的教化方法，将会有

3、较大的收获。 数学是一门好用性学科，实际数学教学中我们不仅要依据教学内容更要结合学生实际、社会现实、生活现状等详细状况来确定对学生的教学方式。不同年级、不同体性、不同时段的不同学生有着不同的学问层次和不同的学习需求。教学中，老师必需充分把握住学生的自身特点及其各阶段的心理改变，刚好调整教学内容及教学方法，从而量身制定出相应的教学方案，切实做到因材施教。千万不行将老师自己的多年所学，一成不变的教授给每一位学生。“一招行天下”的思想，在一对一教学中尤为大忌。 三、能突出重点、化解难点 每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围围着这个重点来逐步绽开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，老师在上课起

4、先时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。老师要通过声音、手势、板书等的改变或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习爱好，提高学生对新学问的接受实力。 四、切实重视基础学问、基本技能和基本方法 众所周知，近年来数学试题的新奇性、敏捷性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育实力，因而相对地忽视了基础学问、基本技能、基本方法的教学。教学中急连忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式

5、推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，老师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去”悟”出某些道理。结果是多数学生”悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢，将简洁问题困难化。假如老师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本学问不求甚解，都会导致在考试中推断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的娴熟程度及实力的凹凸。可见，在切实重视基础学问的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培育。 五、关爱学生，刚好激励 1.增加学

6、生的胜利体验 对学生来说，过多的失败，很简单摧毁他们对生活的希望，导致其建立失败者的自我形象。相反，适度的胜利体验往往能帮助他们形成胜利者的自我相识，从而成为不断上进的动力源泉。因此，教化工作者要设法创设顺境，增加学生对学校生活的主动美感，对将来生活的美妙预期，帮助学生构筑美妙的自我形象。当然，胜利体验并不否定挫折教化。适当的挫折有助于学生自信念的增加，关键在于老师如何引导学生相识失败与挫折，并从中学会不屈不挠、战胜自我的精神。 2.榜样法帮助学生树立自信念 利用学生仿照力强的特点，老师可以有针对性地选取具有深刻教化意义的事例介绍给学生，并留意引导、帮助他们得出正确的结论，为增加其自信念供应活

7、生生的依据。在详细做法上，既可列举胜利的正面事例，也可列举一些虽有优越的天赋条件和良好的成才外部环境，但由于自信念不足而导致自己战胜自己的反面事例。 中学数学高效教学技巧 引导学生主动主动参加教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上，学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。老师不仅要激励学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创建良好的主动参加条件，供应充分的参加机会，详细应留意以下几点： 运用探究式教学，使学生主动参加。 教学中，在老师的主导下，坚持学生是探究的主

8、体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、发展全过程进行探究活动，老师着力引导多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参加问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和创建欲。只有达到这样的境地才会真正实现主动参加。 巧创激趣情境，激发学生的学习爱好。 教学实践证明，细心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和新奇心，培育学生的求知欲望，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加教学。 运用变式教学，确保其参加教学活动的持续的热忱。 变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以簇新感，能唤起学生的新奇心和求知欲，因而能使学生产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页