2022年高二语文月考总结范文.docx

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1、2022年高二语文月考总结范文 让学生养成良好的思索习惯，培育正确的思索方法，端正思维的角度。这样才能体现出老师的主导作用。下面是我为大家整理的关于高二语文月考总结范文，希望对你有所帮助，假如喜爱可以共享给身边的挚友喔! 高二语文月考总结范文1 鉴于本次期中考试的状况，在今后的教学中，我认为须要从以下几各方面进行改进： 1、转变观念。我肯定要树立起“让每位学生都各得其所地发展”的教学理念。课堂上，应当每个学生有学习的时间和空间，都有学习的任务，一堂课结束时每个学生都应当有所收获，都能够体会到胜利的味道。这就要求我在备课时教学设计要有层次，课堂教学时也要关注到学困生的困惑，并刚好赐予帮助。同时，

2、给每个学生(特殊是后进生)学习的信念，像这次考10分，要帮他们定好下次考试的目标，比如30分。要让他们信任只要经过努力肯定会达到的。 2、不断提高个人的教学水平。学生考差了，老师要反思。经过近几天探讨一些优秀课堂教学的课例。我给自己的评价是：今年已经是从教的第5年了，但个人教学水平还仅算各新手的阶段。不进则退，我必需从几个方面提高自己：备课实力，之前的备课很大部分都是对教材的简洁复述，没有个人思想，没有深化探讨教材，这样的结果是课堂教学激活不了学生。所以，今后每节课都要深化教材中去，本着课堂教学就是“不断解决问题的过程”这理念，尝试中实行启发式教学、探究式教学、小组合作式教学、有意义接受式教学

3、等授课方式去设计教案。课堂组织实力。要使得一堂课上得有水平，能够调动学生学习的主动性，能够把备课设计好的教学过程得以实现，就必需具备良好的课堂组织实力，这就要求我更加努力去探讨课堂语言、板书设计、学生答题等方面。课后反思。反思促人进步，每节课后，我都要对上课的亮点和不足进行总结，写好反思日志和随笔，在之后的教学中留意同类的问题不行重复发生。学生反馈状况刚好解决。从学生作业以及其它方式了解学生对老师课堂教学的评价，针对评价刚好调整教学。 3、向备课组有阅历、高水平的老师学习。特殊是要向贺老师学习。贺老师专业水平高、阅历丰富，性格开朗。学生都喜爱她，都情愿听她讲课，课堂上都特别投入听讲，课后都喜爱

4、和她沟通，她所教的学生数学都有比较大的提高。今后的教学中，我要利用一切可以的机会向老贺学习，向老贺看齐。 期中考试结束了，下周回来就要起先新的内容教学，我要把反思的心得实施在新的教学中，信任通过努力，个人和学生都会有所提高，争取在期末考试中取得较大的进步。 高二语文月考总结范文2 这次的期末语文考试成果和平常的差不多，尤其是作文。因为我每次的作文分数不是26分，就是28分。(总是40分)因此，我特别希望下次的作文可以考到30分以上，并且我准备在以后的每个星期里都至少要看3到5篇作文左右，希望下次的作文肯定能有所突破。 而且我还发觉我的古诗文阅读也不好，因为我听了老师讲课之后发觉我的答案和老师所

5、讲的答案简直是牛头不对马嘴。但是对于这一方面我实在是没有方法，因为我也不知道如何提高他，所以我只有在其他方面考的更好，得到更多的一些分数了。这次考试唯一让我感到欣慰的就是默写了。因为这次的默写我一个字也没写错，得到了满分了。而且我考前还没看一下书，就是在背诵的时候也没太在意怎么写，但是我最终还是全写对了。太幸运了。 最终，我还想说的就是字音了，因为这次试卷的第一题就是字音，但是我还是做错了。在做题的时候，我认为“人才济济”的济是读第四声，但是正确的读音应当是第三声。 通过这次的考试，我认为我下次肯定要信任自己，做好读音题，提振信念，做好开门红，而且希望下次的考试成果比这次更好。 高二语文月考总

6、结范文3 1.积累及运用：基础学问是形成学生基本实力的基础，在语文教学大纲中，基础学问点多、面广，是要求学生必需驾驭的部分。第一大题基础学问满分值为14分，平均得分8.64分，难度系数为0.62 其次大题默写鉴赏，满分值为18分，平均得分11.58分，难度系数为0.64. 由此我们不难发觉：学生语文基础学问驾驭还不扎实。 2.阅读：阅读实力是一种综合的语文智力技能。阅读实力的考查既能全面检查学生对语文基础学问的驾驭状况，又能检查学生的理解实力和敏捷运用语文学问的实力。 灯下漫笔分值为10分，平均得分为6.5分，得分率分别为0.65 五人墓碑记分值为14分，平均得分为8.82分，得分率分别为0.

7、63 痛哭和珍分值为14分，平均分为8.05分，得分率为0.58 通过对比，可以看出:学生的阅读实力较差。同时我们还可以发觉，课内阅读得分高于课外阅读得分。说明老师在平常的教学中，重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的讲析透彻，学生对学问的驾驭与运用较好。但老师对课外阅读重视不够，学生独立阅读、思索的机会太少，缺少阅读方法的有效指导，同时对阅读实力弱的同学进行实力迁移的训练少，学生的理解、分析、概括实力弱。 阅卷过程中发觉学生还存在语言表述不精确、不简练、不规范、等问题，说明老师在平常的教学中，对学生的语言表达训练不够，学生缺乏有效的实践。 3.写作 满分为40分，样卷中最高

8、分为38分，最低分为15分，平均分26.8，得分率为0.67。学生作文基本上都达到了写作的要求，在抽样试卷中的作文虽有题材新奇独到、构思奇妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞，不能表现学生的特性、书信格式错误、错别字多、标点不规范的毛病，说明在平常的作文教学中，老师重视作文技法训练和模式化训练多，对学生主体地位重视不够。 教学反思及措施 1.加强基础学问的教学，培育学生的语文实力。基础学问的驾驭和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种学问要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应当模模糊糊，似是而非。只有坚固驾驭书本上的基础学问，驾驭肯定的技能，才能举一反三，增加迁移

9、实力，所以决不行舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的学问视野，增加语文实力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的实力。发展智力，培育学生的实力，是素养教化的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践探讨课题。培育实力的主渠道是课堂教学，而有效地培育实力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的实力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不行能一蹴而就。培育实力必需靠平常课堂的教学积累，因此，培育学生的实力，必需立足于平常的课堂教学。 2.强化阅读训练，切实提高学生的阅读实力。弗兰西斯培根说过“

10、读书足以怡情，足以x彩，足以长才”，可见，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成期的中学生，阅读的作用尢其重要。有效地培育提中学学生的阅读实力，首先应当培育学生的阅读爱好，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜爱阅读到会阅读，能读懂。当代学生要读的作品许多，这就须要教会学生制定适合自己的阅读安排，驾驭有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读实力。闻名教化家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能”。因此，老师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的实力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅

11、读实力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能娴熟运用所学的学问解决阅读中出现的问题，扩高校生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生学习语文的爱好，又拓展了学生语文学习的广袤天地。 3.加强学生的主体地位，全面提高学生的语文素养。语文教学要以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培育他们的思维实力、想象实力、创建实力和特性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓，培育学生良好的思维品质、思维实力，树立正确的世界观、人生观。要引导学生驾驭如何从不同角度相识同一事物，相识同一事物的不同方面。要培育学生关注、视察、评价事物，主动参加社会生活的自办法识，引导学生关注社会、关注人生，关注自

12、身素养质的提高，为语文学习供应不竭的动力。 4.以作文促做人，以做人促作文，实现做人素养与作文水平相互促进、共同提高的目标。任何一种文学形式的作品，无一例外都是作者的人生体验、情趣、胸襟、道德情操乃至人生志向的反映。作文是学生做人素养的真实再现，是学生内心活动的自然流露，而不是强迫自己去做无情之文、无人之文。假如作文无人，只是文字的拼凑和编造，作文也就失去了自身的意义。老师在作文教学中，应打破模式化或程式化的框架，敬重每位学生的生存状态，让不同学生表述出不同的自己，让每位学生都有话可说，都能写出独具特色、富有特性的文章。把做人和作文有机结合，促进学生素养的全面发展。同时还要针对学生实际，有效解

13、决学生书写、表达、思维等方面存在的问题，开创作文教学的广袤前景。 高二语文月考总结范文4 一、试卷的构成和特点 本次期中试卷由语言文字运用、科技文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏、名句名篇默写、现代文阅读、作文七部分组成，总计150分。试卷命题特殊注意课本基础学问考查，试卷的难易程度适中。这种命题方式对于让学生提早熟识高考试卷的命题特点、命题趋势、培育和提升学生的解题能了有肯定的指导作用，但这也带来了不少弊端，最明显的就是，由于考试内容往往不是刚刚所学的课本里面的内容，学生慢慢地失去了课文学习的一个最大的动力，老师对课文教学也产生了懈怠的心理。整张试卷除了默写涉及到必修五以外，文言文阅读选自202

14、2年新课标全国高考卷所选的宋史何灌传，比较注意文言基础学问的驾驭，两篇现代文阅读，其中第一篇选王安忆的洗澡，对学生的实力要求比较高，后面的那篇论述类文本选自乐黛云的比较文学与比较文化十讲，实力要求相对较低，主要考查学生的概括、总结、查找信息的实力。二、成果分析 这次参与语文期中考试的这两班一共有150人，全校最高分为125分。高分比例比较低，110分以上只有7人，及格率仅为93.33%。 二、答题状况分析 试卷中得分率比较低的主要集中在以下几题： 1、文言文翻译 翻译的第十一(1、2)小题分别考查到文本上的翻译，内容比较简洁，本应当得分高，可是结果却不尽志向。这两题全校的平均分分别为4、4.5

15、，我的两个班的得分为3.5、3.8。说明学生对文言基础学问、重点的实词、虚词以及在翻译中常常遇到的特别句式驾驭的不牢靠，课后的复习巩固没有刚好到位。 2、 古诗词鉴赏 古诗词鉴赏在历来的语文考试中都属于得分比较低得，学生在答题时，往往心情比较浮躁，没有把诗歌看透，就起先拿笔草草答题。由于对诗歌中主旨感情把握不正确，表现手法相识不清，导致这一大题失分严峻。三小题当中第1小题得分低于全校均分，全校为3.9，我们班仅为3.1。 3、 现代文阅读两篇现代文阅读，第一篇文学类文本阅读第一题，全校均分2.5，我们班2.0。依据学生的试卷答题分析，这一题学生的答题要求不符合规范，没有依据得分，做到分要点答题

16、，答案没有条理，更有许多人答非所问，不知所云。其次篇论述类文本阅读中第一小题，对本段文字分层并且概括段落大意，可能平常很少涉及到这一类题型，拿到题目许多人不知如何下手。 4、 作文 本次作文题为有材料的'话题作文套板反应，我们两班均分为44.3，高分不多，低分多，有许多同学出现的严峻走题的现象，普遍得分徘徊在三四类卷。比较集中的问题有：审题不清，许多学生的作文都是围绕“套板是什么”来写，开头、结尾的点题也都是“套板是什么”。还有的学生开头点题，结尾小结，文章的主体不分则完全偏题。泛泛而谈，缺乏真情实感。另外还有许多学生存在字数不足、字迹潦草的问题。 5、 客观题 客观题的第一题，考查学

17、生的字音字形的辨析，其实题目本身难度不大，学生做错的缘由还是审题不当，平常的训练大多数都是做的字音辨析，这次题目要求有的学生忽视了，认为和平常做的类似，导致许多人在B项和C项中迟疑。名著阅读的客观题得分也比较低，平常没有加强阅读，考试之前临时抱佛脚。 三、改进措施及设想 1、加强个人备课工作，规范教学行为。坚决杜绝急功近利、忽视基础的现象。 2、加强备课组内的沟通，同心同德，集思广益。优化教学行为，优化训练内容，对本次考试中暴露出得薄弱点进行针对性的教学和训练，查缺补漏，落实双基。 3、想尽一切方法调动学生学习语文的主动性和主动性，培育学生学习语文的爱好。 4、针对考试中出现的一些题目的答题不

18、规范等问题，在平常的教学和课后训练中要有所体现，驾驭不同类型题目的答题要求和技巧。 5、切实夯实学生的语文基本功和基础学问。 6、强化练习。发给学生的练习肯定要有针对性，少做无用功。 7、作文教学要留意一下几个方面： (1)、是加强审题、立意的指导。 (2)、是仔细上好阅读课，指导学生高效积累素材、同时引导学生驾驭思索的方法。 (3)、培育学生多视察勤思索的好习惯。 (4)、加强不同文体的规范训练，杜绝文体不清、四不像的作文出现，切实提高学生的写作水平。 总之，这次期中考试虽然结束了，但给我们大家留下的思索却远远没有结束。希望大家仔细总结总结本次考试的闪光点与薄弱点。扬长补短，争取在本学期的期

19、末考试中考出志向的成果! 高二语文月考总结范文5 在这次期中考试中，高二语文成果依旧保持了在全区的领先优势。年级平均分63.71分，超出了区平均成果(有的班级甚至超过了重点中学的平均分)，从这个方面来看，我们三位语文老师做出了很大的努力。 成果是可喜的，但是从这次考试当中也发觉了一些值得探讨的问题。下面就这次考试谈谈我的看法和看法。 一、试卷难易比例失调。 1、这次语文试卷对于课本内容、文化常识和文学常识丝毫没有考查，也就是说客观题的比重下降，从而增大了试题的难度。而名句的考查却演化为10句选5句，分值没改变，考查内容过于简洁，课本出现过的和已经接触过的就有9句，难免会导致送分数过当。 2、试

20、卷大多数的内容出自课外，也就是说学生自由发挥的空间大了，当然这是符合“二期课改”的精神，培育学生的创新实力，充分发挥学生的主观能动性。但是我想指出的是，学生的主观能动性大了，老师的能动性也相应增加了，那么在学生作答和老师阅卷的过程中就可以完全根据自己的想法来操作，这势必导致答案多元化，答案的多元化滋生出的是一种模棱两可。亦对亦错，似是而非唯恐不是语文学习的意义所在吧? 二、语文课上什么。 1、题几乎完全脱离教本，不由得让人产生一种想法，那就是教本的作用还有多大?虽然说课外源于课内，是课本的延长。但是课本中的内容丝毫不做考查，学生上课还那么仔细么?老师怎么组织课堂教学，学生该如何学这门课，作业还

21、要不要完成，种.种问题告知我，不涉及课内学问的考查未必是件好事。 2、组织学生复习迎考究竟如何进行，既然不考查课内学问，我们的复习就有点非驴非马，既想放手让学生自己复习，又怕学生过分的“主观能动”;假如老师引导学生复习，又担忧学问梳理无非是奢侈时间和精力。因此，我不得不想下面一个问题： 三、考试考什么? 作为一次大规模的全区统一测试，考试的目的和意义何在呢?是考查学生在一个阶段学问储备和运用的实力，还是考学生凭自己的主观臆断信马由缰胡乱答题的实力?是想通过这次考试给老师一点导向和启示，还是让老师丈二金刚摸不着头脑?是在考老师还是在考学生我有点茫然不知所措，致使我对考试的意义和目的无法领悟。 四

22、、对于“二期课改”的.一点理解 1、以学生为主体 “二期课改”仍旧重视学生为主体的教学理念。我的理解是，以学生为主体，无非就是要让学生通过课堂教学真正获得学问，学到实力，驾驭方法。真正的意义还在于课堂教学的质量是否在根本上得到改善和提高。而不是片面强调放手让学生自己完成课堂学习，喜爱什么学什么，更不是一个观点的对与错无标准可言。 2、创新实力怎么培育 凡事都有个按部就班的过程，正像一株树苗成长为一棵参天大树一样，它有一个生长发育的过程。创新实力的培育又何尝不遵循这个规律呢?拿语文学习来说，一个学生假如连修辞手法都不能认知，你让他品尝词句，甚至赏析诗词，怎么可能做到?所以我认为语文学问还是要强调基础，基础学问驾驭好了，创新实力也相应会提高。 3、老师的主导作用 在备、教、复、改、考五环节当中，老师始终是一个主导，不以任何人的意志为转移。那么语文教学过程中，老师的作用的特别关键的。导要得其法，不是公说公有理，婆说婆有理，既确定这个，又支持那个。而是要把握好一个标准，正确引导 高二语文月考总结范文第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页