《掌声》教学设计.doc

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1、掌声教学设计西安市碑林区大学南路小学分校 程雅旎教学目标：1、 知识与能力：认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。2、 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3、 情感态度价值观：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教具：生字卡片、PPT、背景音乐、课文插图教学方法：谈话法、朗读法、合作探究法课时安排：两课时第二课时课时目标：1、 知识与能力：复习巩固生字词语；理解“甚至”“犹豫”“骤然”的意思。2、 过程

2、与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度价值观：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教具：PPT、背景音乐、课文插图教学方法：谈话法、朗读法、合作探究法教学设计：一、复习导入1、同学们这节课我们接着来学习第29课掌声，拿出手和老师一起板书课题。2、上节课我们学习了课文中的生字新词，读通了课文，并学习了第一自然段。下面，我想考考大家。(1)这些词语你们会读吗？（自由读、抢答读）(2)让我们再来读读课文的第一自然段吧！（齐读）(3)通过学习第一自然段，我们知道最初

3、的英子是一个怎样的孩子呢？（板书：自卑 忧郁）3、过渡：英子一直都是这么自卑忧郁吗？后来的英子变得怎么样了？请同学们自读课文，找出哪一自然段是写英子的变化的？（第四段）2、 精读课文 朗读感悟（一）学习第四段1、你能不能把第四自然段读给大家听？2、从那以后，英子有什么变化？（不再像以前那么忧郁）忧郁的反义词是什么？(开朗乐观）哦，那也就是说英子变得开朗乐观了。（板书：开朗乐观）3、你们还能从哪个句子看出来英子变得开朗乐观了呢？ 出示：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。4、 请同学们自己读读这个句子。这里为什么要用“甚至”这个词？ 5、 你能不能用“甚至”说个句子？

4、6、过渡：从那以后， 英子就像变了一个人似的，“那”指的是哪件事情？（讲故事比赛）课文的哪几个自然段写的是讲故事比赛这件事？（二、三自然段）（二）学习第二段1、请同学们自己读课文的第二三自然段，画出描写英子神态和动作的语句。出示：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（1） “一齐投向”是一个怎样的动作？（动作演示）如果当所有同学的目光都聚焦在你身上时,你有什么感受？更何况是英子这样一个腿脚有残疾的孩子！（2）当同学们把目光都投向英子时，她的反应是什么？（立刻把头低了下去）（3）判断题：她为什么立刻把头低了下去？（因为她不想让同学和老师看到她走路的样子，她内心

5、感到自卑。）2、此时，英子的内心充满了自卑，充满了恐惧，充满了紧张，充满了痛苦。3、指导朗读：谁能通过朗读让别人体会到英子此时内心的感受？（三）学习第三段过渡：就在这样的情形下，英子是怎么表现的？请同学们画出第三自然段描写英子动作、神态的语句。1、出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（1） 你从这句话感受到了什么？（英子不愿意上讲台，不愿意让别人看见她走路的样子。）（2） 主观题：你是从哪些词语可以看出英子不愿意上台？(犹豫、慢吞吞、眼圈红红的)（3）“犹豫”什么意思？（拿不定主意）（4）小组讨论：英子为什么犹豫呢？她拿不定什么主意？（她不愿意走上讲台，因为不愿让别人看到她走

6、路的样子，但老师的要求又不能不做。）2、练习朗读：此时的英子万般无奈，你能不能试着读读这句话？3、过渡：就这样，英子在全班同学注视下，终于一摇一晃地走上了讲台，这时教室里发生了什么？请同学们接着往后读，找找同学们共鼓了几次掌？并把描写掌声的语句画下来。4、 汇报：第一次出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（1）“骤然”是什么意思？（忽然、突然）（2） 这里描写掌声的词是什么？（热烈而又持久）（3） 此时的英子刚刚站上讲台，如果你是英子的同学，你想通过这热烈而持久的掌声告诉英子什么？（尊重、信任、鼓励）这些都是同学们对英子的关爱呀！（4） 英子感受到大家的鼓

7、励了吗？从哪里看出来的？出示：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。同学们的掌声使英子感受到大家的鼓励和关爱，她感动地流泪了。（5） 找出第二次掌声的语句。出示：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。（6） 英子的故事讲得怎么样？那么这一次同学们又想通过掌声告诉英子什么呢？（你很棒、很优秀，除了鼓励还有赞扬）这些再一次体现了同学们对英子的关爱！5、 过渡：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。6、 实拍题：看图说话：此时的英子一定有无数的话语在心头涌动，如果你是英子，你最想对同学们说什么？请写出1-2句话。7.展示学生作业。8.教师范读：掌声是什么？如果人生是田间的一

8、株麦穗，掌声就是滋润它的雨露；如果人生是一只展翅飞翔的小鸟，掌声就是给它舒展自由的蓝天；如果人生是一株挺拔的大树，掌声就是抚慰它的每一束阳光；如果人生是一朵香花，掌声就是孕育一世所吐露的芬芳。9.同学们想不想读一读？（齐读）10.小结：所以，这仅仅是鼓励的掌声吗？不，还包含着同学们深深的爱，同学们把爱化作了一阵热烈的掌声。（板书：心形)（四）学习第五段1、 英子在给作者的来信中这样说道，齐读信的内容。2、 选词填空:现在你们知道这掌声为什么让英子难以忘记吗？一起来填一填：（英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从中获得了动力，鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。）三、总结全文，升华主题1、播放歌曲爱的奉献 。2、小结：同学们，你们看，生活中处处都有掌声,因为人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。5