2022年听力课心得体会.docx

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1、2022年听力课心得体会 听力是指启好听觉器官，接收语音信息的一种实力。听力还是英语考试的一项，考察考生对该语言的听话实力。今日我在这给大家整理了一些听力课心得体会，我们一起来看看吧! 全民国家平安教化心得体会 平安教化心得体会400字范文 参与公司旅游心得体会 读娄山关大街心得体会 学习知之深爱之切心得体会 听力课心得体会1 1，提高听力必需花费大量时间 我花在听力上的时间许多。高校刚毕业时，特地练习过托福听力，大约用了300小时。后来断断续续听过北外的中级听力和“高听”，以及VOA的SE。最近四年每天坚持听ST，平均一天听2小时左右。英语听力的提高须要量的积累，不花大量时间不行能有突破。

2、2，提高听力须要阅读、口语、写作、翻译等多项技能的协助 学习听力不行能孤军深化。我在读高校和探讨生其间，花了很多时间阅读英文原版专著，有些课程(宏观经济学、大众传播学、西方文学等)基本上是读英文原著，还利用业余时间翻译过一些资料。由于积累了大量词汇，并熟识了英文表达方式，为之后的听力练习打下基础。另外，要多练口语，多写作、多跟读。我感到骄傲的是，由于平常努力，每次重要的英语考试，如本科生、硕士生、博士生入学英语考试，我都能在不细心打算的状态下，取得好成果。 3，提高听力必需有相应的词汇量 我上高校时背过“英语8000常用词”，也背过小型英语词典。并把记忆单词和日常英语阅读结合起来，加强词汇基础

3、。我在英语学习的起步阶段就接触英英词典，练习用英语说明英语。从而提高了语感。这几年我的词汇量基本稳定在一万以上。 4，听写是个好方法 听写的一大好处是可以帮助我们识别语音。只有听准了英语语音，才能把正确的词句记录下来。长期坚持听写，能培育对英语语音的下意识反应。起先学听写很难，可从SE练起，渐渐过渡到ST。最重要的是辨音实力，要提高耳朵的敏感性。这属于物理性练习。没有辨音实力，一切将无从谈起。 5，坚持精听 有了肯定的听力基础后，可练习精听。每次只听一句话，但肯定要听懂。先听简洁的话，在听长句、困难句。起先要听很多遍才懂，娴熟以后可以一、二遍就懂。接下来，练习听几句话，听段落，也要求一、二遍完

4、全听懂。由于精听是完全靠耳朵听懂，而不是参考记录文本，因此对提高听力理解力很有帮助。全部听力练习的目的都是为了提高听解力。听写只是手段，不是目的。到肯定程度以后，应削减听写量，更不能依靠听写记录文本去理解。 6，高质量的泛听 泛听可以提高一次听解的水平。听的时候，应保持心态放松，只管一路听下去，不必纠缠个别生词和难句。要求快速听懂大意，对某些细微环节和难点，可在其次、第三次听时搞懂。泛听材料不要太难，生词量不要太多。 7，主好听一些具有挑战性的材料 科技报道、医药卫生报道、采访实录等比较难懂，可以有选择地听一些。敢啃硬骨头，再听一般性报道，就有了轻松感。 8，下意识的听力练习 在睡觉前听，完全

5、放松地听，有利于形成英语下意识，有时在睡梦中也能理解耳边的英语。不要强求每句话都听懂，在模糊状态下也可以积累语言感觉。 记英语单词的方法有很多书介绍过，可以参考。但前提是硬记，必需死记住6000以上基本词汇。然后再采纳前缀、后缀、词根等方法，扩大词汇量。我曾用毛笔把常用词抄在挂历上，一抬头就看得见。背单词时大声发音，记住拼法规则。假如一词多意，就把最常用的意思重点记住，以后渐渐扩大对词意的了解 听力课心得体会2 一、要充分利用好教材 1 老师必需细致阅读和仔细分析教材，依据教材的难易程度、篇幅长短是否合适、内容是否生动好玩等，找出并充分利用这些适合做听力练习的内容，加强联系。同时，老师讲课时，

6、要尽可能多地用英语来说明课文及单词。 2、听写 由于我长期在农村中学教学，大多数农村中学的外语教学又不太重视口语和听力的训练，造成学生所学的英语都是“哑巴英语”、“聋子英语”。针对这种状况，我认为老师有必要在课堂上对学生进行听写训练。 听写包括对单词、句子及短文的听写。做听写练习的目的是督促学生熟记单词，渐渐地听写整个句子，继而是整个段落。做听写练习，既可以练习学生的听力，也可以训练学生书写速度。书写速度快了，说明学生对单词熟识了，而对单词熟识了，就能进一步提高英语听力水平，这样可以形成一种良性循环。 做这种练习时，起先语速要慢，以后渐渐加快。就我所教的二年级学生而言，每结束一课，我就要把学过

7、的课文依据难易程度，重新编写，给学生做听写练习用。大家都很肃穆仔细，细致听、仔细写。经过半年多的听写训练，进步很明显。原来哪怕读出几个字来，学生们也听不懂、写不出，而现在许多句子已经可以不必再用板书了。 二、要充分利用好教学器材 1、要适当运用录音机 学生除了仔细听老师及同学讲英语外，还应听录音磁带。内容可选用教材以外的难易程度适中的材料，最好选用那些以英语为母语的专家朗读的磁带，它能为学生供应标准的语音语调，对培育学生的听力极为重要。 比如，想让学生听个小故事，可以先让学生听第一遍，然后老师提出一些问题，要求学生带着这些问题听其次遍，回答问题。这时候或许有些问题的答案还不敢确定，或者个别答案

8、还没有听出来，学生还可以再听第三遍。假如还有疑问，老师可以适当说明，然后再放一遍录音。运用这种方法，学生的听力会提高得很快。我校一年级学生经过半年这方面的训练，效果很好。许多同学听录音时，很快能听出其中关键词汇，回答问题往往正确率很高。 2、多媒体技术的运用，给学生供应一个完全不同的语境。 假如说只听老师讲或听录音会给学生一种抽象感觉的'话，那么看flash动画或下载视频则如同把真实的或较为真实的语言世界带到了课堂上。flash动画和下载视频就犹如把那些拿外语当作本族语的外国人(native speakers)带到了学生面前，他们的语言、语调、习惯用语等都是地道的，而且伴有相应的丰富的

9、表情、动作，使学生在较为真实的环境里进行训练。这种训练可以使学生即使不能完全听懂，也能依据说话人的表情动作揣测语言中出现的生词或短语，我校一年级的同学运用“外语教学探讨出版社”出版的cd教学光盘，课文或对话完全由英国人说，语速适中，表情丰富，语言幽默，同学们也都主动思维，仔细推想其中意思。这样使形、光、声、像同时作用于学生的各感觉器官，使惊慌的学习变得轻松开心，且留意力高度集中。假如在课堂教学中，充分的利用录像、下载视频和flash动画等素材，肯定会使学生在不知不觉中提高听力水平。 以上是我在教学中对学生听力训练的几点尝试。我认为假如能够长期坚持学生之间、师生之间开心的合作，再加上录音机，多媒

10、体技术等的广泛应用，肯定会使学生在校期间外语听力有个大幅度的提高。 听力课心得体会3 英语听力水平的凹凸在肯定程度上反映了学生综合运用英语的实力，因此，在新课标中对英语听力教学提出了较高的要求。学生英语听力实力的提高须要学生在与他人沟通互动的基础上通过听觉刺激才能实现，因此，在英语听力教学中采纳互动式教学，是一种必定的选择。笔者就英语听力教学中的一些提高互动式教学的做法与心得与大家沟通共享。 一、充分调查与了解学生状况的基础上，全方位、多角度、敏捷应用听力资料 虽然英语听力不能仅仅依靠一盘磁带，但我们也不能轻视磁带等听力材料在提高学生听力实力的作用。作为由专业人员朗读的范本，磁带在提高学生正确

11、发音，模拟真实英语语言情景方面仍旧具有不行忽视的作用与功能。 (一)有效地将听力材料与学生的活动结合 ，充分 发挥听力材料在互动式教学中的作用 传统的教学中老师运用磁带等听力材料时，形式特别单一。整个过程就是老师从头到尾播放听力，学生集体一次性来听，有时还让学生完成一些相关练习，有时只是听而没有结果的反馈与提高。在此过程中，每一位学生理解的状况无法刚好得到反馈，学生在听的过程中遇到的问题也无法得到帮助与解决。在互动式教学中，老师可以在学生听磁带音频之前，结合学生的实际学习状况，设计一些让学生参加到听力材料的互动活动。让学生对听力材料中的主题、人物关系、背景学问、故事情节发展等内容进行揣测、探讨

12、、评论，从学生的活动中的表现，全面了解学生学习状况，刚好发觉并解决学生在听力学习中的问题。 (二)有效地将听力训练与其他实力训练相结合 ，充分 发挥听力材料在互动式教学中的作用 从学生获得学问的过程来看，听是一种重要的信息获得过程。但听与说、写等信息输出过程间还有着亲密的联系。当学生将听到信息通过说与写等方式表达出来时，首先要对听到的材料进行分析与加工，这就更加有效地提高了学生对听的关注度。因此，在互动式教学中，进行听力训练中，老师肯定要注意学生的说与写的表现。在学生听的过程，设计一些让学生通过说与写反馈听到信息的活动。在学习一些篇幅长信息容量大的听力材料时，老师可以让学生尝试进行速记竞赛，听

13、完后，让学生对材料中某方面的内容进行口头的展示，既有效地训练了学生的听力实力，又有效训练了学生说与写的实力。如在一段听力材料中，老师可以让学生尝试记录其中的名词、动词、特定的语法表达等内容，在听完后，让学生分别进行展示与沟通。 (三)注意听后互动沟通 ，充分发挥听力材料在互动式教学中的作用 很多语言学家都认为输出在语言学习中具有重要作用。当学生听完相关的听力材料后，如何让学生将获得的信息内化为自己的实力与学问，这是听力教学重要任务之一。因此，老师在教学中不仅要重视听的过程的有效互动活动，更要注意听后的有效互动活动。当学生听完后，不仅要让学生完成相关的练习，还要让用自己的语言将听到的、想到的内容

14、通过肯定的活动方式表达出来，这不仅可以使学生对材料的理解能够更加深刻，还可以有效提高学生思维实力与语言水平。 如在听完材料后，老师还可以组织学生分组探讨,对所听的材料内容表达自己的见解与看法，使学生的主观能动性得到有效发挥，使课堂教学充溢朝气与活力。 二、充分发挥多媒体教学设备作用，有效发挥互动式教学在听力实力训练中的作用 由于磁带这一听力材料对学生的刺激只是听觉的刺激，时间一长学生就会产生排斥心理，感到枯燥乏味。随着教化技术的进步与提高，网络和多媒体等现代化的教学设备已经成为了课堂教学的常态装备，这为有效开展互动式英语听力教学供应了更为丰富的教学资源和教学形式。 (一)有效地将多媒体教学素材

15、与课本中的学习素材有机整合，有效发挥互动式教学在听力实力训练中的作用 从近几年的教学实践来看，多媒体教学设施在英语学问的传授和表达实力运用方面有着其独到之处，不仅可以使学生对英语学习产生深厚的爱好，还可以通过多种感官对学生产生刺激与调动，帮助和促进学生，运用英语干脆思索和表达自己的思想和意图，从而让学生在一些身临其境的语言情境中，主动去仿照和运用所学语句与语音、语调及表达方法。从而达到了学生与教学素材间的.互动与沟通，有效发挥互动式教学在听力实力训练中的作用。 (二)有效地运用与开发一些简洁好用的教学软件 ，有效发挥互动式教学在听力实力训练中的作用 随着信息技术的飞速发展，一些简洁好用的英语教

16、学软件应运而生，这不仅为互动式教学供应了新的操作模式，更有效地培育了学生对英语长久的学习爱好，通过人机相互，使学生处于高效的英语学习状态之中，有效地发挥互动式教学在听力实力训练中的作用。 在教学中老师除了用好现成的英语教学软件，老师还可以利用 PPT、Flash 等软件制作一些简洁好用的教学软件，在课堂教学中通过多媒体设备让学生开展互动活动，能有效地提高课堂教学中的互动效果，使课堂教学中的听力训练更加高效。使合理开发和利用教学资源变得更加便利和可能，大大缩短了学生互动活动的时间和空间的距离，有效地发挥了多媒体设备在教与学双边活动的重要作用。 (三)发挥网络材料在互动教学中的作用 ，有效 发挥互

17、动式教学在听力实力训练中的作用 随着网络的普及与智能手机的广泛运用，为学生在互动式教学中提高英语听力实力，开拓了新的渠道。丰富的网络材料以其多样性为学生学习供应了更为特性化的学习需求，实现了学生“点菜式”的学习资源的选择选择，使学生可以真正选择自己感到有用和感爱好的学习内容进行学习和互动，既实现学生特性化学习的需求，又通过网络平台为学生学习供应了情景、协作、会话的听力学习环境，从而增加了学生的参加意识和主动性，加强了学生间的沟通与合作，有效地培育了学生英语听力实力。 当然，增加英语教学中有效互动的方法与策略许多，假如我们能依据身边的环境与条件多思索多实践，肯定能够全面提高学生英语听力实力。 听

18、力课心得体会4 我始终认为，培育自己的爱好是学习英语最好的方法。目前，在网上，有许多我感爱好的文章都是用英文写的。多我来说，我始终对股票，投资，以及世界经济局势非常感爱好。所以，我就在网上常常巡游这些方面的英文文章。后来，我才发觉，比起西班牙语，法语，德语，和其它欧洲语言来说，英语应当是算最简单的。 我始终觉得，要想驾驭一种语言，像一些在缺乏必要的语言环境的条件的高校生，还是有捷径可走的。大量的阅读和扩大词汇以及做全真试题，然后通过四六级考试，接着利用在打算这些考试过程中培育出来的语感及词汇过渡到口语和听力的学习，是一个顺理成章的事，但这些都和diligence分不开。而大家的间或一句“我要好

19、好学英语了”，也决不能只是一句美丽的话，肯定要有行动并持之以恒。 我中学英语一般，但是通过高校三年的积累，也自认为学到了许多，并有了很大的进步，所以，只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。大一的时候学英语还是很保守的，所以刚听到李阳这种英语教学者也觉得特别簇新，所以寝室里每人都买了他的其中一本书，我记得我买的那本是“爱情英语”，因为它里面说学英语是枯燥的，而爱情是浪漫的，所以把英语与爱情结合在一起是最好不过了。我还记得我背下了“大话西游”里的那段经典的对白，那是我高校里学习口语的开端。而外语系公共教学普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，这些都为我以后四六级考试以及在和人家对话

20、练口语时供应了很好的素材。 说实话我四六级考试至少在作文这块从来没有刻意去打算过，只是图表分析作文我看过一点格式，其他的我都是用我背诵的文章加改写完成的，背诵这个方法太有好处了，几乎涉及英语学习的每个方面。但是我背诵不是那种模模糊糊的背，而是背的很娴熟的，能够脱口而出的，这是李阳老师的书上教的。在英语学习的道路上，有时你会感觉自己进步很慢。曾经记得在刚打算四级考试时，每天做阅读，却发觉还是错那么多。明明自己阅读的感觉好起来了，为什么还错那么多呢?后来出现自己还只是处在一种比较低的阶段。因为那时我由于语感还不好，所以无意识的就陷入那种想去把握句子结构的行为，却忽视了文章究竟在描绘什么内容，所以一

21、篇文章下来，虽然觉得自己把握困难句子的实力加强了，却做不对考题。在相识到这个问题后，我就不会那么在意做错还是做对了，反正总有一天我会做对的。 我有个蛮怪的方法,就是喜爱在平常做试卷时把全部答案都写好了,我指的是单选题。因为我觉得英语这东西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的东西只能拿来记，而不是刻意去理解，有些人肯定要问我这道题为什么选这个答案，我实在说不出，反正我自己知道了，因为我以前遇到过，有这种感觉。那些因单词问题而解决不了的题目就更是这样，我做错这种题目的时候从来不会有什么挫折感，反而会在心里想，这种题目要是我相识这个单词早就做出来了。所以就刻意记一下这个意思，记住了就完事，没记住也没

22、关系，反正我从来就是有重复做题的习惯的，一套试卷我可以做18遍而不会觉得烦，因为每次做我的感觉就会好一点，语感也会强一点，句子结构的把握也会再好一点，而且更重要的是，自信念也高一点。我是那种什么类型的题目都会拿来当作培育语感材料的人。比如，我以前在起先做一份试卷前，有时会花20分钟在一道单选题上。 听力课心得体会5 5月28 ,29两日，我有幸参与了在赣州文清路小学举办的赣州小学英语优质课观摩大赛，倾听了10节精彩的课。此时此刻，多数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。10位执教老师留意创设宽松、开心的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、tpr活动或日常生

23、活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。老师和学生亲切沟通，多媒体课件直观、好用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发觉了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避开出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。 一、老师扎实的教学基本功 让我感受最深的要数各位老师教学语言的运用。老师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个

24、重要方面。英语老师最基本的要求就是语音语调要精确，并且美丽、自然，课堂用语要既简练、精确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行沟通和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平常教学中常常思索的问题。这次展示课上我们看到老师们语言实力优异，发音精确，在潜移默化中给学生良好的示范。如崔吉娟老师，她的语言表达精确自如，教风沉稳、大气。洛阳张红霞老师的语音，听起来特别舒适，让人有一种如浴春风的清爽感觉，她的一首老调换新词的歌曲，博得了会场的一片掌声。张老师的课堂时时到处都显示了老师扎实的基本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而

25、不是展示，可操作性强。这些老师有扎实的英语基础学问作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充溢。教态亲切自然，表情丰富，教学手段敏捷多样。如信阳的任萌萌老师，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，tpr活动运用得很好，这都在很大程度上激发了学生的学习爱好。又如张鹏老师，生动、自然而又幽默的风格使学生又放松又惊慌，学生在这种放松的机警的课堂氛围中，学习效率很高。 二、 教学设计敏捷、新奇，独具匠心 老师们从一个主题动身，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个详细的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，很多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活

26、跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话探讨，最终拓展，一环扣一环可以说连接得特别自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、运用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注意学生听说读写实力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而老师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是精彩的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的印象特殊深刻，让我耳目一新。 崔老师设计各种情景，采纳听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生精确地理解和驾驭语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。老师引

27、导得法，在学生进行各项活动之前老师都先做个示范，学生虽然不肯定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领悟老师的意图，主动地起先课堂活动，体现了教学的有效性。老师在教学的设计上采纳分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深化的方式，留意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种仿照和操练活动，使学生驾驭新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合，留意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参加合作和沟通等学习方式来学习和运用语言，留意了语言的交际功能，促进了学问向实力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，崔老师擅长设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行沟通，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培育学生综合语言的运用实力。 2022听力课心得体会第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页