小学一年级语文课件：《老人与苹果树》.doc

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1、小学一年级语文课件：老人与苹果树【导语】课件要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。课件是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白。小学一年级语文课件篇一：老人与苹果树教学要求1.认识12个生字。会写其中的8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，让学生懂得给别人带来快乐，同桌自己也就快乐了。教育学生要为他人着想，无私奉献。重点难点识字、写字。课时划分2课时第一课时教学目标1.初读课文，认识12个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.读文，理解课文内容。重点难点识字、写字。教具准备生字词卡片。教学过程一、板书课题，直接揭题(5)

2、1.教师板书课题。2.学生借助拼音自读课题。3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。4.指名读课题。5.齐读课题。二、自学生字(15)1.出示要求，学生自读课文，学习生字。(1)自由读课文，圈画出本课的生字新词。(2)把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。2.检查生字的认读情况。(1)教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。(2)全部开火车读。(3)学生自由地说说怎样识记这些生字。(4)玩摘苹果的游戏，加深巩固。3.教学学生无法拼读的生字。(1)教师出示生字卡片，教学生跟读。(2)指名反馈读。(3)齐读。(4)学生反馈如何记住这些生字。三、熟读课文，感知理解(8)1.教

3、师播放课文录音朗读，学生认真听。2.再次播放，学生跟着轻声读一读。3.学生试着读一读课文。4.同学间互相读一读。5.指名读，其他评议。四、再读课文，理解内容(12)1.指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么事?2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这上一个怎样的老人?3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢?4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么?5.指名反馈。6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么?7.教师出示文中的句子，帮助理解。8.指导感情朗读这几句话。五、熟读课文，整体感知(5)1.学生自由读课文。2.引导学生有感情地朗读课文。3.分角色朗读

4、课文。六、布置作业(3)有感情地朗读课文。板书设计4.老人与苹果pn苹 u果 wn问 dn等 ji久 xi些ci才 ji结 ch吃 bi别 sh时 hu候第二课时教学目标1.会写要求会写的8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.总结全文，让学生懂得给人快乐，同时自己也就快乐了，教育学生要为他人着想，无私奉献。重点难点识字、写字。教具准备生字卡片。教学过程一、复习导入(10)1.抽读生字卡片。2.学生用生字组词，复习词语。3.请小朋友们有感情地朗读课文。二、引导想像，总结全文(15)1.一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果

5、，会想什么?说什么呢?2.我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢?3.想一想，这一位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情会怎样?4.小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢?5.学生自由发挥，教师小结，教育学生。三、指导写字(15)1.出示今天要写字卡片，学生认读，并进行组词练习。2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。说说书写时应注意些什么。3.教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。4.学生练习写字，教师巡视指导。5.集体反馈，评析。四、布置作业(5)1.抄写本课生字。2.有感情地朗读课文。板书设计4.老人与苹果树老人苹果树吃不着别人吃小学一年

6、级语文课件篇二：老人与苹果树教学目的：一、能借助拼音自主识字,了解本课生字,正确、工整地誊写要求会写的字。二、能正确、流利、有情感的诵读课文，领会白叟的美妙心灵。三、认识重点文句的意思，能用重点词语口头造句。教学重难点：一、了解本课生字,会写要求写的字。二、在诵读的基础上，领会白叟美妙的心灵。教学准备：老师：本课的生字卡片、诵读带。门生：脱手制作苹果图形生字卡片。教学时数：两课时。教学计划：第一课时教学进程：1、板书课题，直接揭题一、老师板书课题。二、门生借助拼音自读课题三、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。四、指名读课题。五、齐读课题。六、老师设置牵挂：小朋友们，老人和苹果树间会产生甚

7、么故事呢?今日咱们一起来读课文白叟与苹果树。2、自学生字一、出示要求，门生自读课文，学习生字。二、搜检生字的认读情形。三、教学门生没法自己拼读的生字。3、熟读课文，感知理解。一、老师播放课文录音诵读，门生当真聆听。二、再次播放，门生随着轻声读一读。三、门生试着读一读课文。四、同砚之间相互读一读。五、指名读，其他评断。六、人人一块儿读一读。4、再读课文，理解内容。一、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的甚么故事?(尽量要求门生用自己的话说1说)二、老师出示白叟的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎么样的白叟?(门生看图说1说)三、老师：你们都有自己的爷爷奶奶，如今他们年龄年夜了，日常平凡都做些甚么呢

8、?四、老师：是呀，爷爷奶奶死了，他们费力了一生，也该好好歇息了，但是这篇课文中的白叟年龄也不小了，但是他却在干什么呢?(出示白叟种树的图片)五、指名反馈。六、看了这幅图，你有甚么要问的吗?(门生依据画面的内容质疑)七、老师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢?人家是怎样问他的?八、指名反馈，教师出示文中的句子。“你种这么多苹果树干什么呀?要等许久许久，这些树才会结出苹果呢，生怕你吃不着它们的苹果啦!”九、理解上面的话。(一)出示“着”，指点正确读，区分多音字“着”。(二)人人一块儿读一读这句话。(三)指名说一说“许久许久”以及“生怕”的意思。(四)人家觉得老爷爷不该去种树，这是为何呢

9、?(门生结合句子中的内容用自己的话说1说)(五)指点有情感诵读这几句话。10、读文，认识白叟种树的缘故。(一)指名读课文末了一个自然段，其他同学思索：老爷爷是怎样回答的?(二)指名反馈。(三)集体读一读。(四)用自己的话说1说：老爷爷为何要种苹果树?(五)老师小结，人人一块儿读课文末了一段。5、熟读课文，总体感知一、门生自由读课文。二、引诱门生有情感地诵读课文。三、分角色诵读课文。第二课时教学进程1、温习导入一、抽读生字卡片。二、门生用生字组词，温习词语。三、请小朋友们有情感地诵读课文。2、引诱想象，总结全文一、老师导言，引诱想象：一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又年夜的苹

10、果。小朋友们，要是你吃到了这又红又年夜的苹果，会想甚么?说甚么呢?二、老师：是呀，咱们假如爷爷如今就在咱们的身旁，你们想跟爷爷说甚么呢?三、老师：想想这位种苹果树的白叟听到人人适才说的话心境怎么样?(雀跃)四、老师小结：是呀，看到人人吃上自己种的苹果，看到人人吃得那末高兴，白叟也高兴极了，他也感到高兴。五、引诱领会：小朋友们，学了这篇课文，看到老人为人人做的这件事，你们有甚么劳绩或是感想呢?六、门生自由施展，老师小结，教育门生。3、指点写字一、出示今日要写的字卡片，门生认读，并进行组词实习。二、引诱门生察看其他生字在田字格中的位置。说说誊写时应当注重甚么。三、老师夸大誊写的注重点和要点及写字双姿。四、门生实习写字，教师巡查辅导。五、集体反馈，评析。