2022年学习诗歌朗诵技巧.docx

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1、2022年学习诗歌朗诵技巧 朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带声，以声传情。 一、学习诗歌的朗诵技巧 例1春晓 这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应当留意每个字都要吐音清楚，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿： 春眠/不觉/晓，到处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。 念到晓、鸟、少时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。 前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔软、舒缓的语调，音量不要过大。鸟字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的

2、是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读花落知多少时，要想象出落花满园的景象。可重读落字，再渐渐减轻知多少三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。 (一)把握作品的内容 精确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。当然，朗诵中各种艺术手段的运用非常重要，但是，假如离开了精确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，也就无法做到传情，无法让听众动情了。 要精确透彻地把握作品内容，应留意以下几点： 1. 正确、深化的理解 朗诵者要把作品的思想感情精确地表现出来，须要透过字里行间，理解作品的内在含义.

3、 首先要清除障碍，搞清晰文中生字、生词、成语典故、语句等的含义。 其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会精确地理解作品。 (师生共同朗诵例2海燕片段) n 狂风吼叫雷声轰响 n 一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消逝了。 n 暴风雨!暴风雨就要来啦! n 这是英勇的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，傲岸地翱翔;这是成功的预言家在叫喊： n 让暴风雨来得更猛烈些吧! 2.丰富、逼真的想象 在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心

4、中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经验一样。以囚歌为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是叶挺,当时正处在这样的情境中：皖南事变，被国民党逮捕，在狱中饱受熬煎，但信仰毫不动摇，满怀对敌人的愤恨和亵渎，满怀革命必胜的坚决信念，骄傲地写下了怒斥敌酋式的囚歌。这样通过深化的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。 例3.朗诵叶挺同志的囚歌，要有想象，并留意语调的处理： 为人进出的门紧锁着, 为狗爬出的洞放开着, 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由! 我渴望自由， 但我深深地知道 人的身躯怎能从狗洞子里爬出! 我希望有一天, 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉, 我应

5、当在烈火与热血中得到永生! 想一想： 朗诵诗歌时，想象和语调有关吗? (二)朗诵的基本表达手段 u 语调 语调是指一个句子声音凹凸升降的改变。不同的句调，表达不同的思想感情，反映说话人对事物的不同看法。句子尾音的抑扬是句调的主要标记，根据句子末尾非轻声音节的抑扬改变，句调可以分为四种类型。 (1)平调全句没有明显的凹凸升降改变，调子始终保持同样的凹凸。常用来表示肃穆、冷淡或叙述等语气。 (2)升调调子由平上升，句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。 (3)降调调子先平后降，句末明显下抑。常用来表示确定、感叹或恳求等语气。 (4)曲调调子上升再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺

6、或意在言外等语气。 例3.朗诵叶挺同志的囚歌，留意语调的处理： 为人进出的门紧锁着，(→平调)(冷眼相看) 为狗爬出的洞放开着(→平调) 一个声音高叫着：(曲调)(嘲讽) 爬出来吧，给你自由!()曲调(诱惑) 我渴望自由，(→)(庄重) 但我深深地知道(→平调) 人的身躯怎能从狗洞子里爬出!(↑升调)(蔑视、愤慨、反击) 我希望有一天(→平调) 地下的烈火，(稍向上扬)(语意未完) 将我连这活棺材一齐烧掉(↓降调)(坚决果断) 我应当在烈火与热血中得到永生!(↓降调)(镇静、坚毅、充溢自信) u 重音 重音是指朗诵

7、、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。 1.语法重音 在不表示什么特别的思想和感情的状况下，依据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是： 一般短句子里的谓语部分常重读;动词或形容词前的状语常重读; 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读;名词前的定语常重读;有些代词重读 2.强调重音 例3.朗诵叶挺同志的囚歌，留意语调、重音的处理： u 节奏 该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要依据表现作品内容的须要来确定，并

8、具有肯定的改变。 例3.朗诵叶挺同志的囚歌，留意语调、重音、节奏的处理： 二、 课堂小结： 说一说：朗诵诗歌，须要驾驭哪些技巧? u 把握作品的内容：理解、想象。 u 朗诵的基本表达手段：语调、重音、节奏。 三、 朗诵过雪山草地 歌颂长征的作品有许多，长征组歌就是其中的优秀作品。今日，我们要来处理、朗诵学习长征组歌中的一首过雪山草地。 1、把握作品的内容，运用朗诵的基本表达手段来处理过雪山草地 。 红军长征时环境险恶、条件艰苦，不仅粮食弹药缺乏，而且到处遭到国民党军队的围追堵截。虽然困难重重，但是红军都是钢铁汉， 千锤百炼不怕难，最终取得宏大的成功。 过雪山草地 -长征组歌 雪皑皑, 野茫茫,

9、 高原寒, 炊断粮。 红军都是钢铁汉， 千锤百炼不怕难。 雪山低头迎远客, 草毯泥毡扎营盘。 风雨侵衣骨更硬， 野菜充饥志越坚。 官兵一样同甘苦， 革命志向高于天。 2、配乐朗诵过雪山草地。 四、课堂结语 敬爱的同学们，朗诵绝不仅是一门技术，更是一门艺术。希望每一位同学都能感受到朗诵的魅力。 我信任：只要大家努力学习，留意积累，肯定能成为一名精彩的朗诵家。 教学反思 朗诵诗歌时，要留意节奏显明，并依据作品的基本节奏实行相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是依据表现 作品内容的须要来确定，并具有肯定的改变。 而从以住的教学实

10、践来看，语文教学很注意朗诵，但是仅仅停留在订正字音，熟识课文内容等层面，学生对课文尤其是诗歌的理解，更多的是理性相识，而且是从老师那里接受的学问，学生为课堂主体的特点并没有得到很好的体现，学生仍旧处于一种被动接受的状态，这样明显不利于语文教学。 古人云：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，又云：书读百遍，其义自见，这都是极有道理的，形象地说明白读的重要性。语言这个东西*老师讲和分析是不能学好的。古代私塾的主要教化方法就是让学生读、背，所以我们才收获了两千多年无比绚丽的文学硕果。当然现在不行能这样去做。可是，我们现在的语文课是不是太急功近利了，为什么不我给点时间让学生自己支读，去体会，去揣摩呢?学诗

11、歌尤其要重视读，美读法就是一种很好的以读带讲的方法。 所谓美读，就是指把作者的情感在读的时候传达出来，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。(叶圣陶语文教化论集)用美读法来体会诗歌的三美、即音乐美、意境美和语言美。音乐美是诗歌区分于其他文学体裁的特质，在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵，节拍，停顿，把握声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，这就是诗歌的音乐美，古人情动于中而形于言;言之不足，故嗟叹之;嗟叹之不足，故歌咏之。最早的诗歌不就是在老百姓在劳动中喊出来的吗?我们为什么就做不到或浅吟，或低唱，动情处放声高歌又何不行呢

12、?在朗朗读书声中，来体会夜半钟声到客船的落寞之情，天地一沙鸥的凄凉之意，悠闲见南山的散淡之心;在琅琅读书声中，来揣摩苏轼、李白的豪放，杜甫、辛弃疾的雄浑，柳咏、李清照的婉约。 因此，我就将过雪山草地一诗的教学设计为美读来带动讲解。鉴于学生朗读技巧的不足，假如系统讲解朗读技巧，必定会造成课堂的支离破裂，因此，我将朗诵技巧合为6个字畅涩重长短，详细而形象地将众多朗诵技巧融会在一起，在课堂上利用老师范读，学生体会，学生试读，巩固提高等环节，教会学生怎样美读，并且在读的过程中，充分调动学生的主观能动性，引导学生分析品尝作者的思想感情，最终再结合对诗歌主旨的理解，提高朗读效果 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页