2022年如何培养地理空间思维能力 地理空间思维能力重要性.docx

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1、2022年如何培养地理空间思维能力 地理空间思维能力重要性 地理学科具有很强的空间指向性，要想学好地理学科，必需树立体系化的空间思维实力，从而更好地理解地理要素之间的空间联系。下面是我细心为您整理的“如何培育地理空间思维实力”，仅供参考，希望您喜爱!更多具体内容请接着关注我们哦! 一、地理空间思维实力 地理空间思维表现为三个方面的实力，它有空间定位实力、空间想象实力和空间联系实力。地理空间定位实力是指在相识地理事物空间位置关系时运用地图、略图、脑中地图作空间透视，从中获得有价值的信息，得出相关的说明与结论所表现出来的实力。空间想象实力是在树立空间概念的基础上，了解地理事物的空间位置和空间结构以

2、后，在离开地图的条件下，我们头脑当中所进行的地理事物的联系、组合、叠加、改变、发展等一系列想象活动。地理空间联系实力，要求不断丰富学问、储备学问和扩大学问领域同时，又要留意综合联系，敏捷运用，才能使思路畅通，举一反三。 二、如何培育地理空间思维实力 1.简易图表绘制，增加空间思维。 在中学地理教学中，老师应当充分重视图表的作用，让课堂成为展示各类图表的乐园。如利用各种地图、示意图、模式图、景观图等类型地图，促使中学生在头脑之中增加地理信息的“空间”印记，显著提升空间思维的活跃度，并基于此，促使中学生能够熬炼绘制一些简易图表的实力，从亲自绘制过程中驾驭空间信息的筛选、整合与探究的实力。在学习区域

3、地理模块经纬度、气候、地形、植被、资源等状况时，老师应当让学生充分动手操作，通过描摹、填绘和仿绘等多种形式绘制地图，在绘制及信息填涂的过程中，老师不能认为这是个奢侈时间的环节，而要懂得这其实是熬炼空间思维的重要途径。又如，在复习已经学过的学问地球自(公)转、晨昏线、洋流分布、气压带风带分布等内容的时候，老师也应促使学生依据自己的学习记忆，有针对性地开展绘图活动。那么，许多地理学问就渐渐丰富起来，变更了以往学问点的扁平化特征，使得学问呈现出前所未有的立体化空间图景，中学生就能够结合学习须要，有侧重地进行空间分析，随时随地调取空间信息，促使文字学问转化成板图教学，从而有效增加学生空间思维实力。 2

4、.加强直观演示，转化抽象内容。 通常来看，中学生在地理学习过程中会遇到许多问题，其中最难的并不是背记地理学问，而是进行消化理解。因为许多地理事物的抽象性特别强，不是仅仅依靠视觉感知就能够顺当解决问题的。所以，地理老师必需尽全力“点化”学问，让抽象的学问呈现出直观性特点来，从而让中学生在思想深处形成空间概念，增加学生空间思维实力。如，可以利用多媒体课件，用空间模拟、动态演示等形式直观地展示抽象内容，对学生增加空间思维实力非常有效。在教学中，地理老师应当注意“演示”学问，如自(公)转、大气环流、正午太阳高度等动态演示，便能够让动态取代静态，促使学生更全面深化地理解学问，使得原本让老师非常头疼的地理

5、学问迎刃而解。当然，对地理学问进行直观演示，不能够只依靠多媒体，许多问题只用简洁亲自演示就能够实现教学目的。如对地质构造内容进行讲解的时候，就“褶皱”内容，老师可利用教科书当水平岩层，通过双手赐予挤压的力气，进行相向的施力，形成波状弯曲变形，如此一来背斜与向斜就得到了很好演示;就“断层”内容，可用一根粉笔表示岩层，那么用手施力，“岩层”受力超限，断裂便会形成，然后在进行断裂面的移位，断层过程就模拟出来了。通过直观演示，学生的空间思维实力便会得到明显拓展。 3.提倡启发思维，开拓空间维度。 地理事物具有很强的关联性，空间联系也是如此，通过一个“空间点”能够引发一连串的学问连锁反应，促使学生头脑中

6、的学问不断发生裂变反应，让各种地理学问体系联系起来，更清楚地呈现出地理事物的各种关系。如针对“黄土高原”学问点，地理老师可以用多媒体方式，用图片将黄土高原四季地形地貌特点展示出来，并以此为主线，结合气候、地形与植被等状况，提出诸如黄土高原是如何形成的，为何呈现出千沟万壑、支离破裂的地表形态，黄河下游形成“地上河”的缘由等问题，在逐层追问，不断深化发展的基础上，促使中学生能够增加理解地理学问的时空联系，渐渐开拓学生地理空间维度。 4.注意逆向思维，加深空间理解。 逆向思维是思维的一个重要类型，这是一种创新性很强的思维实力，有利于自主探究难题，主要通过质疑假设释疑的思维过程，促使中学生更好地汲取学

7、问、并且高效调动所学的地理学问。在详细教学中，地理老师应充分调动学生的逆向思维主动性，对一些问题进行大胆假设、当心求证，促使学生在解答疑问中更好的相识地理学问。如，五带形成的缘由是因为黄赤交角的存在;这一交角改变(大小)，五带范围怎么改变?在学习“三圈环流”的时候，可假设地球不自转，那么会出现什么状况?假如不公转只自传，三圈环流还会像现在一样吗?一般来说，西亚气候是干燥少雨的，但有没有相对多雨的特别地带，如何分布的，缘由是什么?因为逆向思维的存在，促使中学生能够充分将大脑空间思维区域激活，促使地理现象的空间分布更清楚的呈现出来。总而言之，对中学生来说，地理学习中必需要有较强的空间思维实力，这是

8、分析和解决学习难点问题的金钥匙。地理老师必需深化思索，充分借助多种有效手段，让中学生更好地学习地理学问，不断取得更好地成果。 三、培育地理空间思维实力的重要性 地理学科考查的重点也不再是扁平化的学问，而是那种以丰富的图表信息为主要载体的学问，学生只通过调动已驾驭的学问，有时很难解决问题。而要顺当解答疑问，须要学生拥有较强的地理空间思维实力，只有驾驭了这种实力，才能更加明白地驾驭地理学科学问体系，将其进行空间排列、精确定位，并生成动态的地理“要素群”，促使学生快速找准图表信息所反映的内容，并在细致分析与深化思索的过程中，找出解答试题的答案。此外，由于较强的逻辑性与空间性，使得地理学科学问较难驾驭，培育学生强大的空间思维实力，能够促使学生具有自主学习的实力，充分追踪地理信息，驾驭地理学习方法，更好地学习地理学问。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页