2022年小学二年级语文《狐假虎威》教材教案.docx

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1、2022年小学二年级语文狐假虎威教材教案 狐假虎威描写了一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过，说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领。下面就是我给大家带来的小学二年级语文狐假虎威教材教案，希望能帮助到大家! 小学二年级语文狐假虎威教材教案一 一、教学目标： 1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的相识。 2、有感情的分角色朗读课文。 二、教学重点： 1、对寓言故事，既要敬重学生的独特体验，又要 留意健康的价值取向。 2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情的分角色朗读课文。 三、教学过程：

2、(一)检查前置性作业 1、依据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物?狐狸是一种什么样的动物?(导入新课) 2、阅读课文，检查识字，理解词语。 茂密 迟疑不决 冷笑 神气活现 摇头晃脑 半信半疑 狡猾 东张西望 3、学生回答：课文写了一件什么事?你对狐狸的做法是怎么看的呢? (二)小组合作学习 思索题：用自己喜爱的方式学习课文，看一看从文中哪些语句中能感受到狐狸的狡猾? (三)小组展示 1、学生质疑 (1)“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢?大家共同表演一下。 (2)表演动作猜词语：神气活现摇头晃脑半信半疑东张西望 2、老师质疑 (1)看到老虎迟疑不决，这时狐狸会想什么呢? (2)看到狐狸

3、后面跟着老虎，小动物们吓得抓紧就跑，事实上他们怕的是谁?老虎认为它们怕的是谁? 3、分角色朗读课文。 4、课本剧表演 (四)老师总结 狐狸真是太狡猾了，他借着老虎的威严把小动物们都吓跑了，后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。 (五)拓展延长 (1)课文学完了，你想对狐狸说点什么?想对老虎说点什么?你喜爱狐狸吗?为什么? (2)说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情? 四、教学结束： 作业布置 日记：续写狐假虎威，看一看狐狸和老虎其次次相遇会发生什么事情。 小学二年级语文狐假虎威教材教案二 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐

4、假虎威”的寓意。 2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，驾驭多音字“闷”。 3、指导书写生字。 教学重点： 认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点： 理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学方法： 故事法，讲解法，练习法。 教学打算： 头饰、布景、生字卡片。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1、理解课文内容，正确娴熟地朗读、背诵课文。 2、学习生字识字形。 教学重点： 学习生字，识记字形 教学难点： 理解成语“狐假虎威”的含义。 教学用具： 生字卡片，小动物图片 教学过程： 一、导入 小挚友我们今日学习狐假虎威(板书：狐假虎威)这一课的2比较少，通过预习，相识了没有?好。

5、现在我请小挚友读读课文，看看能不能把生字读正确。(指名读课文。老师订正了“呀”读音，告知小挚友，在课文中应读第一声，并领读，另外告知小挚友，“纳闷”的“闷”应当儿化。 二、学习课文 1、小挚友读的不错，这个故事很有意思，小挚友肯定很喜爱，谁能看着图，把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小挚友自己先练习说一下。 2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事) 3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么简单啊!大家可以默读一下课文，想一想。 (学生默读)细致读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请

6、划下来。 4、依据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答) 5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 (学生可能会说：“狐狸的威严是假的，;老虎的威严是真的。” 6、是吗?你再把最终一节好好的读一读，想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。”)看出来了吗?这里的“假”是(“借”的意思) 7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生快速查字典)(生回答) 8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。下面我们仔细的读一读这个故

7、事，要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节) (1)、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在找寻食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 (2)、“窜”是什么意思，可以换个词语吗? (3)、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”究竟有什么不一样?(学生查字典) (4)、学生回答：逃跑、乱跑 (5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎来了，狐狸惊慌不惊慌(惊慌)大家再读一读，看谁能大家感到惊慌。(自读后指名读) 9、请小挚友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，(学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙

8、 (1)、“骨碌”是什么意，谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做好玩的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。) (2)、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么?(狐狸在想留意，在想点子) (3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说，边用手做出“拉”的动作) (4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 (5)、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长) (6)、对就是把声音拉长，

9、狐狸告知老虎，我不怕你，最终一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。留意“我”后面是一个问号。(学生再读，师范读，齐读，) (7)、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。(学生读) 指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违背了老天的吩咐。我看你多大胆子。(留意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，激励孩子要将自己的表情放进去) 师范读，学生练读。 (8)、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话，你就没命了。(该生朗读假如不佳的话，就可以再请一位读一读) (9)、你胡说，我是森林，我又没

10、有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信! (10)、示意学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威严。(说完后老师松手) 小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。 其次课时 一、导入 上节课同学们读得真好，特殊是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必需要先读好他们。 二、学习课文 1、(学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头晃脑，半信半疑，东张西望) 2、现在请五位小挚友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。

11、其他的小挚友当导演，导演更了不得。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么?请读书，依据书上的要求指导。(学生依据书上的内容进行回答) 3、这两位导演读书很仔细，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方?(应当在森林深处，要站的远一点。) 4、看来小挚友读书很仔细，都是精彩的导演，下面请意味小挚友读7、8两节，由五位扮演动物的小挚友表演。(一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。) 5、问;老虎，你在东张西望些什么?(学生回答) (学生接着表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。 6、问：(鹿)你为什么跑，怕谁呀? 7、请学生进行评价。 8、看了表演，我想，神气活现，摇头

12、晃脑，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小挚友再读的时候肯定会读的特殊有感情。大家读。(学生读课文) 9、小挚友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢?(学生自由回答) 所以我们讲老虎(受骗了)(板书：受骗) 10、齐读最终一节。(学生读) 小挚友，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还常常运用成语。请看下面一段话：出示 王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活?” 一个汉狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说!” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的!” 大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示：谁借着谁的威严) 我老师

13、：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威严把小动物们吓跑了，老虎也信任的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜爱狐狸吗? 学生1：我不喜爱狐狸，因为它太狡猾，特地骗人。(常规思维) 学生2：我也不喜爱狐狸，因为它自己没本领，靠老虎的威严把小动物们吓跑。(常规思维) 学生3：我喜爱狐狸，因为它很聪慧。(求异思维) 老师：(作惊吓状)你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪慧呢?(重视求异，培育创新) 学生3：因为老师以前教化过我们，遇到坏人相威逼我们时，假如我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用才智战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪慧。(能联系生活，很多

14、学生听了连连点头。) 老师：你真聪慧，说得也很有道理。我们在生活中假如遇到坏人，也应当像狐狸一样用才智战胜他们，保证自己的生命平安。但是大家记得狐狸与乌鸦这课吗?能说那只狐狸聪慧吗?(新旧联系，奇妙迁移，对比理解。) 学生：(齐说)不能，那叫狡猾。 老师：为什么? 学生4：因为它靠巧语花言骗取别人的食物。 学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。 老师：(总结)大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪慧的狐狸用才智与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜爱的好孩子。 第三课时 教学过程： 一、学习课文中的生字 1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽 2、找找

15、这些字的字型结构 左右结构：派吓抗狐胆借假 上下结构：寻兽 半包围结构：威 独体字：爪 3、同桌自己探讨说说如何记忆这些字。 4、进行书写指导 “派”和“旅”的右边的区分 “狐”和“爪”的区分 5、学生进行区分、临摹。 二、口头作业 1、填空 ()头摆()东()()望 ()气()现狐()虎() 2、比比组词 派()爪()胆() 旅()瓜()但() 小学二年级语文狐假虎威教材教案三 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。 教学重点： 1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。 2、有

16、感情地朗读课文。 教学难点： 理解“狐假虎威”的意思是难点。 教具打算： 头饰、生字卡片、课件 一、激情导入 今日这节课，我们接着学习第8课。齐读课题：狐假虎威。 通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片) 二、民主导学 (一)初步感知课文 狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎猛烈高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?那就让我们一起来看看这课的动画片吧!看完后，请你简洁的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事?(放动画片) (老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个方法骗老虎，最终借着老虎的威严把百兽吓跑

17、了。) 师：课题中的“威”字是什么意思?(板书：威严) (设计意图：初步感知课文，激趣导入，培育学生概括以及说话的实力。) (二)精读课文，指导朗读。 精读第一自然段。 1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么起先的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。 2、从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(扑、逮) 3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢?为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”究竟有什么不一样? 4、“窜”是什么意思?(出示“窜”的意思：逃跑) 5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小挚友一下子就理解了“

18、窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢? 精读26自然段 1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸(师引读其次自然段) 出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?” 2、狐狸的眼珠子(学生：骨碌一转)什么是眼珠子骨碌一转?做做看。 3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?(狐狸正在想鬼办法) 4、想好了办法，他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问)什么是扯着嗓子?(把声音拉长)请你来扯着嗓子问老虎!(学生读：你敢吃我?) 5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?(有意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。)请你来帮狐狸吓吓老虎，看

19、你能不能吓住它。指名读、齐读其次自然段。 6、老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”?(老虎觉得很惊奇)(指导读。) 7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么?(指名读第四自然段) 组织学生评价。重点读好哪些词?(老天爷 违背 多大)请小挚友们自由练读狐狸的话，看谁读得? 8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的?又是怎么想的? (惊奇，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今日胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀!) 9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行?所以狐

20、狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说(引读第六自然段) 10、看看图，狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作再读。 11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们!分角色读26自然段。 精读78自然段 过渡：不会吧!我还没到退休的年龄呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不太信任!我还是跟着狐狸到森林里去看看吧! 1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头晃脑)，还有一个是(半信半疑、东张西望) 2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗?和同桌一起读一读，练一练。 3、指名读，其他小挚友细致听，假如他读的

21、很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声! 4、它们一出现，(师手指图)森林里的(引读第八自然段) 5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和平常很不一样，不明白是怎么回事?哪个词写出了不明白?(纳闷) 这时，它们会怎么想呢?(过去狐狸可没这么威严，今日怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀?) 6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁?(呀，一只大老虎!)(指导读出惊异、胆怯的语气) 7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想? 8、我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁?你刚刚看到狐狸的时候，你胆怯吗?那你为什么要跑?那你胆怯的究竟是谁? 那你想对老虎说什么?(老虎，你被

22、骗了。) 学习第九自然段 1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威严引读(把百兽吓跑的)这就是成语“狐假虎威”的意思。 2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗?(借) (三)一起读课文 总结：今日这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很欢乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文!看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里全部的老师一起来倾听你们的声音，观赏你们的感情，共享你们的感受! 三、检测导结 1、课文学完了，信任大家都很喜爱这个故事!故事中的狐狸和老虎肯定给大家留下了深刻的印象，你们喜爱它们吗? 2、假如老虎知道自己受骗了

23、，会怎么样呢? 3、你从我们今日学习的这个故事中明白了什么? (设计意图：训练学生的说话实力和对文本的感悟实力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以为所欲为的说出心里话。) 四、作业 和爸爸妈妈一起表演这个故事。 板书设计： 8、狐假虎威 狐狸(图) 借 老虎 (图) 威严 吓跑百兽 篇二 教学目标： 1.学习本课生字。理解和积累词语。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3. 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 4.指导书写生字。 教学重点、难点： 理解“狐假虎威”的意思并能敏捷应用是难点。 教学打算：头饰、相关课件 教学过程： 一、导入: 师：老师知道你们读过许多

24、书，谁说说你读过哪些寓言故事?(生答)你读的寓言故事真多!今日我们共同学习一则好玩的寓言故事，看老师板书课题：狐假虎威(伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来)威(注拼音)谁来读这个字?(一生：威) 你再来读这个字指假，生读ji。你真不简洁，多音字读得很精确，在这里读三声。假还读哪个音?谁再来读?(jià)再(组词)：寒假、暑假、放假。(你读得真准!)齐读课题。 过渡：老虎和狐狸之间究竟会发生什么故事? 二、自学： 同学们自由读课文，标诞生字词，多读几遍。留意读准字音，读通句子。 三、检查自学： 过渡：同学们已经自学完了，生字词相识了吗?(相识了)老师考考你! 1.(电脑出示)

25、带拼音生字词 a 、我们先开火车读 (读得不错) b、谁来读?(一生读)(读错订正)(声音大一点会更好!) c、一齐读!( 读得真娴熟!) 过渡：去掉拼音你还相识吗? 2.(电脑出示)不带拼音生词：(谁来读?) a. 一生读(读错订正后齐读)(这么短时间你就会读了，真了不得!) b.(不按依次)我们抢读(大家读得真精确!)(老师真佩服你们!) c.咱们一齐读! 过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢? 3.开火车读课文。 谁来读?大家都想读!我们开火车读课文。一人读一个自然段。其余同学思索：课文讲了一件什么事? (同学们读书真仔细) 师问：谁说说写了件什么事?(概括地说，谁、干什么?) (生：老

26、虎逮住了狐狸。)(师：狐狸被吃掉了吗?谁来补充?) (生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了)(你概括得真全面) (生：狐狸借着老虎的威严把百兽吓跑了)(你说得真详细) 板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。 过渡：狐狸用什么方法骗过老虎的?我们看故事怎样发生的?请同学们自由读第一自然段。 四、理解课文内容，指导感情朗读 1.学习第1自然段 (1) 自由读第一自然段。问：读了这段你知道了什么? (生：狐狸被老虎捉住了。)师：(在什么状况下捉住的狐狸?) (生：老虎很饿) (生：老虎找食物，说明很饿，狐狸被老虎捉住了。)(你说得真全面) 师：是啊，饥饿的老虎正在找寻食物，慌不择路的狐狸从老虎身边

27、窜过，老虎猛扑过去，逮住了狐狸。这时的狐狸境况怎么样?(生：特别危急) 过渡：狐狸面临被老虎吃掉的危急，结果怎么样? 2.学习25自然段 (1)自由读25自然段，边读边划出狐狸说的话。 谁来读狐狸说的第一句话?(一生读后出示其次自然段) (2)师述：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”都转转试试!我看你这只狐狸眼珠子骨碌一转，你在想什么? (我不能让虎吃我，想方法逃走) (这只遇到危急的狐狸真会想方法) (我想脱离虎口想方法应付老虎) 师：你真爱动脑筋! (3)想出方法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话 a自己扯着嗓子读读 b同桌两人扯着嗓子相互读 c师范读(瞪着眼睛攥着拳威逼) d谁再

28、来扯着嗓子喊(一生加动作精彩：大拇指指向自己)(你不但读得好，而且动作加得恰当!)(师：你都把老虎吓住了) e大家一起读! (4)师述：“为什么不敢?”老虎一愣!(师有一愣的感觉、表情) 过渡：这时的狐狸更威严，更自信，它对老虎又说了什么?(或狐狸接着又怎么说?) (5)你来读!(读完后电脑出示其次句话)(读慢一点更好了); (6)自由读读狐狸说的话，想想什么意思?(生说不出来，师指导) (生：狐狸用老天爷恐吓老虎。师：老虎怕谁?生：老天爷) (7)师问：狐狸怕谁?(老虎)老虎怕谁?(老天爷) 师结：狐狸为了保住自己的生命，把老天爷都搬出来了。 (8)(一生读)你刚才快吓住了，现在怎么不厉害了

29、(假的?)就凭你这气概，不被吃掉才怪，谁能把老虎镇住，让老虎信任是真的。 (9)(一生读)(可以加动作)师：语气上镇住它了，表情上也镇住它了。 (10)谁能读得更好?(一生读)(一手叉腰，手指指引点) 师结：你有大王威严(你都把老虎吓住了) (11)这时的老虎被蒙住了，松开了爪子。(出示5自然段)“蒙住”什么意思?(吓住、骗住) 被蒙住的老虎会怎么想呢? (我还真不能吃它了呢?吃了它老天爷会怪罪我的)(狐狸说的是不是真的?煮熟的鸭子会飞走吗?唉!到口的美餐会吃不着了!唉!) (12)师：看着被蒙住的老虎，狐狸摇了摇尾巴，又会怎么想? a.(狐狸抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子)：瞧!我几句话就把它

30、蒙住了。 b.这只凶狠的老虎上了我的当。 c.它信任了，我得让它心服口服，证明给它看，我领它走一遭! (13)(想的好的，读)你给老虎说：“不信威严。” (或师述：瞧，这只凶狠的老虎上了狐狸的当，你对老虎说：“不信”。) (留意：不信和怕不怕这两个词)你再读一遍! (14)师：狐狸说这句话的目的是什么?(生：进一步用事实证明它说的话是对的) a下面四人小组分角色读2至5自然段。(32人) (小组长组织：一人读狐狸的话， 一人读老虎说的话，一人读叙述，一人当评委，评评谁读得好) b找一组分角色读2至5自然段(你们小组分角色读) (师：这小组读得真好，课下同学们接着分角色读) 五、表演67自然段

31、过渡：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎么样呢? 1.谁来读课文6、7自然段(一生读)(读慢点就好了) 2.同学们自由读，边读边加动作。 3.谁想演狐狸?(选小个子演狐狸，大个子演老虎)老师从一边看着孩子表情表演。 你走几步?你们笑什么?(演得不像)应当怎么演?(生说)书上怎么写的?(齐读：狐狸神气活现，摇头晃脑)(生补充) 师：把头抬起来，挺胸，表情：美滋滋 你再走几步，像不像?(像)不像再读读狐狸那句，再做一做，老师也可做一做(这时的狐狸可是神气活现，摇头晃脑) 你们现在就是森林中的小动物，这时什么表情?(纳闷儿)(留意你的表情!)纳闷什么?(与平常不一样)今日什么样子?(生：大摇大摆

32、，很威严的样子) 4.谁来演老虎?走几步看看?老虎像不像?(不像) 读读写老虎的句子(齐读：老虎半信半疑，东张西望)想想是什么样?(一生：东张西望)表情呢?(怀疑)这只老虎满足吗?(不满足)哪里不满足?(生指导)虎做动作，直到满足。 5.凶狠的老虎走进了森林，你们这些小动物怎么表现?(摆胳膊) 6.好!现在演出正式起先!谁来读叙述?(一生感情读) 小动物们留意：纳闷儿处作纳闷儿状 (路途：从东往西走，从后面绕过来)(别走快) 呀!(倒抽一口凉气)一只大老虎!(留意叹号，读出胆怯、惊异、惊恐)(停短)(撒腿就跑)(读快) 7.师：老虎，你这次心服口服了吧! (生：我心服口服了，我真不能吃它了，我

33、应当听他的指挥) 师：狐狸大王，你现在怎么处理它? (生：吃了它，弄死它，师(掩嘴)：你真把自己当大王了，你现在最好的方法是让它走!师做走的手势) 狐狸：赶快走，别让我看到你!(师指导：你拿出点大王气概来怎么说?) 师：老虎，还不赶快走! 师弄弄狐狸：狡猾的大王，快逃吧! 8.采访：你这只小动物胆怯谁?(我胆怯老虎) 你呢?(我怕老虎)大家呢?(都胆怯老虎) 师：现在你知道狐假虎威的意思了把!(几生)(板书：借，威严，吓跑百兽)师：是呀!狐狸借着老虎的威严吓跑百兽。 9.(电脑出示)大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。大家齐读一遍! 师：假如把加点的词去掉好不好? (电脑出示)野兽吓得撒腿就跑(一点

34、“大大小小的”、“都”就跑了) 生：不好! 师：为什么? 生：(因为看不出有很多动物在跑)(因为看不出有很多动物都胆怯老虎) 师总结：对，加上这些词语就能说明全部动物都怕老虎。 10.师：你认为这是一只怎样的狐狸? 生：这是一只聪慧的狐狸。 师：聪慧在哪? 生：狐狸能够想方法救出自己。 (生：这是一只狡猾的狐狸。 师：怎么狡猾了? (保住了自己的生命，这是善意的欺瞒，也可以看出它很机灵、有才智、聪慧) 假如它借着老虎的威严欺压其它小动物，你认为这只狐狸怎样?(我认为这是可恶的，是坏狐狸、坏家伙) 师：生活中有没有借别人的势力欺压人的人?(请同学们课下收集) 过渡：有一天，狐狸和老虎在森林里又见面了，会发生什么呢?(出示续编)(老师读) 六、续编： 后来，老虎明白了百兽是胆怯自己才逃跑的，假如再遇到狐狸发生什么故事呢?请绽开你的想象，编一个新的寓言故事。 师结：请同学们课下编写故事，比一比谁编的精彩。 附板书： 狐假虎威 狐狸图 借 老虎图 威严吓百兽 第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页