2022年大班音乐领域活动教案.docx

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1、2022年大班音乐领域活动教案 老师不能死扣教案，把学生的思维的主动性压下去。要依据学生的实际变更原先的教学安排和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点主动引导。下面是我为大家整理的关于大班音乐领域活动教案，欢迎大家阅读参考学习! 大班音乐领域活动教案1 活动目标： 1.初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。 2.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。 3.感受音乐节奏，乐意参加音乐嬉戏活动，体验嬉戏的欢乐。 活动打算： 1、幼儿位置呈马蹄形，以便活动时幼儿两两结伴。 2、音乐磁带，录音机 3、幼儿用书：小雨和花 活动过程： (一)复习歌曲小小蛋儿把门开。 老师：春天来

2、了，鸡宝宝、鸭宝宝们急着要破壳而出，出来玩了，我们一起来唱小小蛋儿把门开，把它们请出来吧! (二)幼儿感受乐曲小雨和花的旋律和结构，在老师的引导下，随音乐有节奏地做下雨，喝水长大、开花的动作。 1、老师：春风吹起，大地复苏，盼来了绵绵春雨。春雨滴答滴答地下，滋润着小花小草。(A段音乐起，老师带着幼儿按乐句做小雨从上而下飘落的动作。每2小节为一句，在每句的句末休止符之前，轻声说出“滴答”,并用手指轻触双腿，表示雨滴落到花上。) 2、老师：小花在小雨温顺的呼喊下慢慢醒来，她轻轻抖动着花瓣，伸展着身姿，享受着雨露的滋润。(B段音乐起，老师带着幼儿随乐句做花儿点头、逐步向上生长的动作。每4小节为一句，

3、4句之后，小花长大) 3、老师：看着小花的成长，小雨满心高兴，他再次辛勤地播撒雨露。(A段音乐起，动作同前) 4、老师：感谢你，小雨滴，呼喊我、呵护我，我要为你开放。(B段音乐起，老师带着幼儿做花儿长大，开放的动作，每一句开一朵花，激励幼儿用身体做出不同的花朵造型，刚好反馈幼儿的动作并激励幼儿之间相互学习) (三)幼儿两两结伴，在老师的启发下岁音乐舞蹈，表现小雨和花之间相互关爱之情。 1、幼儿视察幼儿用书小雨和花，感受小雨和花之间的友情。 老师：你们来说一说，小雨和花事什么关系?假如我是小雨，我该怎样表达我对小花的宠爱?假如我是小花，我该如何表达我对小雨的感谢?下面请小挚友两两结伴，听音乐来表

4、演。 2、老师反馈几组幼儿的表演，引导幼儿通过眼神沟通、动作沟通，表达小雨和花之间的相互关爱之情。 (四)幼儿分角色，在圆圈上表演小雨和花。 老师：现在请全部的女孩子扮演漂亮的小花。请你们到中间来，手拉手围成一个小圆圈当花坛，然后你们蹲下“睡觉”，等待着小雨的来到，请全部的男孩子扮演辛勤的小雨，请你们到这个圆圆的花坛边，找一个小花，打算好播撒春雨。(A段音乐起时，老师带男孩子按逆时针方向每一个乐句“浇灌”一朵小花;B段音乐响起时，男孩子蹲下，视察小花的生长，老师不断地运用赞美的语言和主动的神态对幼儿的表演赐予刚好的确定;B段音乐再次响起时，激励小雨和花做出不同的合作造型) (五)玩嬉戏“碰一碰

5、” 老师：小雨和花成了的挚友。小挚友们都来跳舞，为他们庆祝吧! 活动反思： 在活动中，我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容，表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在其次段的时候，小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。特殊在分角色表演时，孩子没有分清两段音乐的区分，看不出小雨和小花的角色，动作混在一起，看不清晰。 大班音乐领域活动教案2 活动目标： 1、引导幼儿正确演唱3/4拍歌曲，感知朝鲜族歌曲的节奏特点。 2、让幼儿能依据歌曲的旋律、节拍唱出缓慢、富有幻想的韵味。 3、激发幼儿对大自然的爱好和探究精神。 4、有感情地学唱歌曲。 5、初步学习用对唱的方

6、式演唱歌曲。 活动打算： 电脑课件、音乐磁带 活动分析： 本次活动是让幼儿在理解歌词的基础上，唱出缓慢、富有幻想的韵味;难点是要幼儿正确演唱3/4拍的歌曲，每句最终的印值要唱足。 活动过程： 1、幼儿在教室门口等待，音乐响起。(课件) (旁白)：在一个幽静的夜晚，有一群活泼、可爱的小精灵正在草地上，渐渐地跳着舞，因为这个夜晚实在是太美了。 2、幼儿听音乐渐渐进入教室坐好，音乐渐弱。 旁白：“啊，这儿的空气太好了!”小精灵们兴奋地叫着，接着就深深的吸了口气，然后又渐渐地将它呼出来，他们一共吸了三次，呼了三次。 (练声曲)小精灵们正在唱歌呢，我们也一起唱歌吧。 与幼儿一起进行气息练习、发声练习。

7、3、请小挚友们扮演小精灵。(旁白)小精灵们有点累了，于是他们在草地上躺下来，看到了蓝蓝的天空，漂亮的银河看够了漂亮的夜空，他们正想闭上眼睛美美的睡一觉，小精灵们突然发觉远处有一只小白船正飘过来。 4、老师示范唱:“蓝蓝的天空银河里，有只小白船。” “船上似乎还有些什么东西在那里。”小精灵们抓紧拿出望远镜看了看(请小挚友拿出“望远镜”看课件)。“哇!太奇妙了，太棒了!小船上有棵桂花树，还有只小白兔在游玩呢。” 5、老师示范唱：“船上有棵桂花树，白兔在游玩。” 旁白：小精灵们都说：“这只小船真奇妙。”可是有一个小精灵说：“这只小船，跟我们见过的船不太一样啊!”可是，有什么不一样呢?小精灵们都细致的

8、看了起来(请小挚友们找寻不一样的地方)。 一个小精灵说：“小白船上没有船蓬也没有划船的船桨。”另一个小精灵说：“我也没有望见船上的船帆呢。” 6、老师示范唱：“桨儿桨儿看不见，船上也没帆。” 旁白：“小白船，不停地飘呀飘呀，究竟飘到哪里去呢?”小精灵们很想知道小白船究竟飘到哪里，他们就始终看着小白船飘呀飘呀，飘向了西边的天空。 7、老师示范唱：“飘呀飘呀，飘向西天。” 8、与幼儿一起总结歌词，并跟唱歌曲。 旁白：我真想坐上小白船去夜空里看看，你们想吗?可是船上的小白兔说：“小白船须要我们唱出听的歌声，它就会带着我们到夜空中去，我们一起试试吧!用听的歌声!” 9、请幼儿跟唱小白船两遍。 旁白：听

9、到了这么奇妙的歌声，小白船竟然真的向小精灵们驶来了，船上的小白兔，招呼小精灵们：“快上船。” 小精灵们坐在弯弯的小白船上，开心地唱着歌，一起渐渐的驶向了夜空。 10、请小挚友们“坐上”小白船，并一起演唱歌曲。 旁白：小精灵们来到了夜空里。那里都有些什么呢?(小星星)。夜空中的小星星都眨着眼睛，兴奋的欢迎小精灵们的到来。 11、让幼儿看节奏图演唱歌曲。 旁白：小星星都排起了队伍，我们一起来看看。(节奏图)每一个小格子里有几颗小星星?(让幼儿知道这是一首3/4拍的歌曲) 每一颗小星星就是一个音符，他们希望小精灵在唱歌的时候，肯定要唱到每一颗小星星，那么他们就会跟小精灵们做挚友了。(提示幼儿唱足最终

10、的音值) 12、请幼儿边唱边表演，培育幼儿对音乐的感受力和表现力。 旁白：能和小星星做挚友小精灵们真兴奋啊，他们兴奋得一边唱一边跳起了舞蹈。看到小精灵们如此兴奋，小星星也忍不住跟他们一起做嬉戏了。 13、音乐嬉戏：欢乐的舞蹈 旁白：“叮当叮当”“呀，时间到了，小白船要开船了，我们要抓紧时间回去了。一个跟着一个上船，要系好平安带啊!” 14、带领幼儿排成一队，唱着小白船出教室。 活动反思： 比较胜利的地方应当有两点，第一，我这节课为学生们创设了一种意境，让学生们在美丽、安静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意。课堂展示漂亮的夜空图，配上声情并茂的语言，让学生把教室变成漂亮的夜空，培育了学生创新意识

11、和独特的创建行为。其次，学问的拓展，激发学生插上想像的翅膀，吸引学生主动参加，乐于想像，跳出了简洁唱好一首歌的框框教学。 存在的问题也不少，第一，在三拍子韵律体会环节粗浅不到位，点到却没深化没能达到体会的目的;其次，学生与老师之间的沟通不足，老师和学生之间的互动还应当再加强;第三，学生“动”得不够，老师在启发学生投入的乐曲中让自己随音乐放松，表演方面还应当想更多的方法。 大班音乐领域活动教案3 活动目标： 1、体验相互追逐的欢乐。 2、学习嬉戏的玩法及规则。 3、能遵守规则玩嬉戏。 4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 5、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 活动打算

12、： 1、会唱丢手绢歌。 2、不同颜色的手绢几条。 活动过程： 1、引导幼儿站好队形，幼儿根据地上画的圆围成圆圈坐好。 2、引出嬉戏 (1)小挚友还记得丢手绢的歌吗? (2)老师幼儿齐唱丢手绢。 3、介绍嬉戏玩法 (1)请一个小挚友拿着手绢围着自己的圈跑。 (2)当唱到“轻轻的放在小挚友的后面”时，拿手绢的那一个小挚友就把手绢静静的丢在另一个小挚友的身后，然后接着围着圈跑。 (3)当唱到“快点快点”捉住他”时，捡到手绢的小挚友就应当立刻去追刚才那个丢手绢的小挚友，要围着圈追。 (4)被追的小挚友跑到一个空位子旁就立刻坐下，这样，追的小挚友就算没追到，所以，就该他再来丢手绢。 (5)假如追到了，就

13、该被追到的小挚友再来丢手绢。 4、提出嬉戏规则 (1)不疯闹 (2)跑时不离开圈 (3)只准捡到手绢的那个小挚友起来追，其他的小挚友坐在位子上给他们加油。 (4)小挚友要自己围着自己的圈跑。 5、幼儿开展嬉戏，老师指导 (1)看幼儿有无遵守规则进行嬉戏。 (2)帮助还未理解嬉戏玩法的幼儿一起完成嬉戏。 6、放松活动： 在丢手绢音乐伴奏声中幼儿一起做放松活动，以缓解惊慌疲惫的身体。 活动反思： 我们班的在这次体育嬉戏中还算比较乖，所以嬉戏进行的也比较好，孩子们也很欢乐，都吵着要玩，上完课后我也很满足，回味着刚才上的课，嬉戏的过程中，有一些孩子往往只把手绢丢给自己的好友，这就给课堂带来了不和谐的因

14、素，造成孩子们之间的不团结，以后要留意多强调幼儿遵守嬉戏规则。 这节课的歌曲旋律很好听，充分体验幼儿那种开心的心情，全部的幼儿都融入到整节课中，充分体现了音乐带给孩子们那种愉悦。孩子们通过自己的表情和动作把整首歌曲所要表达的情感都表现得淋漓尽致。一段音乐观赏让幼儿有自我表现美的空间，从而进一步培育幼儿感受音乐美的实力。 大班音乐领域活动教案4 活动目的 1、感受歌曲心情，能以活泼好玩的歌声和形象的动作进行表演。 2、巩固矮人走路等基本动作，初步能依据心情体验，创编生气和笑嘻嘻的动作。 3、教化幼儿要做个懂礼貌的好孩子。 4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。 5、在进行表演时，能和同伴相互

15、协作，共同完成表演。 活动打算： 1、学问方面：幼儿已学会唱歌曲泼水歌，并理解歌曲内容。 2、物质方面：人手一顶小丑帽，一件成人的t恤衫，一个纸鼻贴，歌曲录音磁带，录音机。 活动过程： 一、复习歌曲泼水歌，进一步感受歌曲心情，理解歌词的内容。 1、第一遍以提问的形式，引导幼儿用自然好听的声音慢速度有表情的演唱。 师：小挚友，你们想想，我们假如不当心把水泼到别人身上，应当怎么做?对了，应当行个礼，说声对不起，做个懂礼貌的好孩子，我们学过的哪首歌就是讲了这件事?哦，对了，是泼水歌，下面我们用好听的声音演唱一遍。 2、其次遍要求幼儿带上活泼好玩的声音，集体演唱。 二、基本部分. (一)观赏老师示范表

16、演，初步感受动作特点，激发幼儿学习欲 望。(老师扮演小丑为大家表演节目) 1、第一遍观赏后提问：你看完之后有什么感觉，为什么? 2、其次遍观赏后提问：你喜爱哪个动作?这个动作表示什么意思?并把这个动作表现出来。 (二)老师表演动作 1、带领幼儿集体复习巩固基本动作：矮人走路。 动作要领：上身自然挺直，下身半蹲着踏步，双手自然摇摆。 2、以分解的形式练习新动作，并引导幼儿创编生气、笑嘻嘻的动作。 (三)随音乐进行完整练习 1、老师口哼曲子，放慢速度，带领幼儿完整练习一遍(结合部分创编动作)。 2、让幼儿穿戴上服饰，完整跟学两遍，激励幼儿做出与别人不一样的动作。要求幼儿做动作时带上形象、可爱的表情

17、。 3、激励每位幼儿邀请一位自己的好挚友共舞，并要幼儿大胆地运用动作，表情表现歌曲心情。 三、活动结束： 活动在音乐声中自然结束 教学反思： 这是一首灰谐，风趣，活泼的歌曲，然而在歌曲中还渗透了礼貌方面的教化。在学习这首歌曲时，歌词和弱起节拍是重难点，所以在学习时会有肯定的挑战性。 大班音乐领域活动教案5 活动目标： 1、在听听、想想、唱唱中充分感受、理解歌曲内容，驾驭切分音的唱法。 2、引导幼儿以轻快、有爆发力的声音表现歌曲，有效地激发幼儿对唱唱的爱好。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿

18、的表现力。 活动打算： 雷声录音、磁带、鼓、铃鼓、响板、图谱。 活动过程： 1、听音乐拍手入场。 2、律动小小牧鸭娃 3、发声练习 4、复习歌曲老鼠画猫 5、节奏练习_|_X|(用拍手、拍腿、拍肩等方式拍出切分音的节奏) 6、教唱歌曲。 师：刚才小挚友又唱又拍，快乐吗?可是你们听，天空中突然传来了什么声音?听我来唱一唱，你们猜一猜。 A：老师弹唱第一段，提问： 师：你听见我唱了什么? 师：天空中一闪闪什么光发亮?轰隆隆什么声音响?哗啦啦什么落下来? 真的是打雷下雨吗?来听听吧! (放雷声录音，幼儿倾听) B：老师清唱其次段。 师：这是夏天的雷雨，是夏天常常有的现象。今日我们唱的歌曲名字就叫“夏

19、天的雷雨”。在这首歌曲里闪电、雷声、大雨都是有节奏的哦。你们待会儿就细致听哪一句有切分音呢? C：老师完整清唱一遍。 提问：你听出哪一句有切分音呢?(幼儿找出后老师即边拍边唱此句) 出示节奏图，带领幼儿有节奏地朗诵歌词。 _|_|_| _|_|_| _|_|_| _|_|_| D：师：伴着琴声一起用奇妙的歌声唱出这首歌曲吧。 唱完一遍后，和幼儿共同分析闪电、雷声、雨声的特点，通过不同的演唱方式加以表现。 出示三种乐器铃鼓、鼓、响板，请幼儿相识。 响板时间短、快(闪电);鼓声音响，有爆发力(雷声);铃鼓连续性、连贯(雨声) 师：我们把这三个乐器小图片放进歌曲里，你们演唱的时候用不同的声音来表现闪

20、电、雷声、下雨。 (将乐器小图片放入图谱中，幼儿看图谱演唱歌曲两遍) E：师幼分组，采纳一问一答的方式演唱歌曲。 7、复习集体舞“密切的小伙伴”。 活动反思： 夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也自由自在，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想实力大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的主动情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐,他们不由自主地跟着唱,自觉地投入到活动中去,主动性、主动性和创建性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页