2022年小学二年级语文《流动的画》精选教案.docx

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1、2022年小学二年级语文流动的画精选教案 流淌的画是一篇小诗，这首小诗既充溢了款款深情，有隐藏着浓浓的情趣。它语言生动形象，读起来朗朗上口，下面就是我给大家带来的小学二年级语文流淌的画精选教案，希望能帮助到大家! 小学二年级语文流淌的画精选教案一 教学目标 1、初接触文章课内容，能够精确流利的诵读文章。 2、调动学生运用已有识字阅历，让学生在情境中认字13个，会写“流”、 “动”、“扔” ;通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字中找寻趣味，培育发散思维实力和语文学习的实力。 教学重点 让学生在情境中认字13个，会写“流”、 “动”、“扔” 一、激趣导入，揭示目标 1、 谈话：课前，同学们

2、从大屏幕上所看到的一幅幅图片，是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有很多漂亮可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那漂亮如画的景色，不由自主地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫流淌的画。这节课，我们就走进第四单元“祖国”，一起来观赏它。 2、板书课题，跟老师一起写。看到课题，你想知道什么?(流淌的画上画的是什么?画怎么会流淌?) 就让我们带着这些问题一起来学习课文。 3、出示目标： (1)、随文认字13个，会写“流”、“扔” 。 (2)、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 二、初读课文，自主识字 1.听

3、读课文，想象画面 (1)现在请大家观赏“流淌的画”，不过，这幅画不是用眼睛来观赏，而是用“心”来观赏。闭上眼睛，看谁看到的画最漂亮。老师配乐朗读课文。 (2)睁开眼睛吧，刚才看到“流淌的画”了吗?看到什么了? (3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文，更近距离地观赏“流淌的画”? 2、自读课文，认读生字 同学们，请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢?遇到了不相识的生字，你想怎么去解决它? 3、小组合作，识记生字 (1)同桌共读课文，遇到不认的字想方法解决。 (2)相互认读绿色通道及生字格中的生字，读正确的画一张笑脸。 时间：3分钟 4、检测： (1)认读词语：以小组为单位进行(2组)，齐读，

4、再打乱依次读 一幅画 山腰 白纱 鲜花 突然 微笑 出现 流淌 弄脏 扔掉 (2)认读生字。 呜 啦 哪 啊 哦(你发觉了什么?这些字都带口字旁，都和说话有关系，再读一读课文里的句子，体会一下) 出示句子：呜 火车开啦! 快看哪! 啊，真的! 哦，妈妈，我知道啦! 幅 腰 纱 鲜 流 动 扔 脏 (抽查2组，再齐读) 似 忽 弄 微 浮(引导理解意思) 还有几个字宝宝，要单独和大家见面。认读生字，并把他们送回家。 课件出示句子， 似 师：这句话什么意思啊?(水库似乎一面镜子一样，山坡上还有一些住家的人) 师：多美啊，让我们一起读读这句话吧! .“突然”还可以换成什么词?(突然)来，把“突然”带

5、进去读一读看看对吗? 师： 你能用“弄”说一句话吗? “浮”为什么是三点水旁?那浮的反义词是什么啊?(沉) “脸颊”在哪啊?来，咱们大家一块用手轻轻地拍拍我们的小脸颊。 好多同学都找对了，脸颊就是脸部的两侧。 来，让微笑浮现我们大家的脸颊吧! (3)嬉戏巩固：小火车把生字送回课文。 三、再读课文，感知内容 1、生字学得这么好了，信任大家肯定能把课文读得更加通顺、流利，赶快试试吧! 2、师：谁情愿给大家展示一下?这么多同学都想展示自己? 那咱们来个对抗赛吧，男、女生各请一名代表竞赛，看谁读的好! 3、初步理解，感知内容 (1)读第一小节 课文我们已能正确流利的朗读了，课前的小疑问信任同学们也已经

6、能解决，谁能说一说：流淌的画指的是什么?为什么画是流淌的?(坐在火车上，看到外面的景物就像流淌的画，景物是在改变着的) 谁能从文中找出画上的内容? 师：我们来读一读这画中的景色吧。指生读 出示：课件：小河曲曲折折， 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好像明镜，山坡点点人家 画中有哪些景物?指生回答，板书： 来，睁大眼睛，透过车窗，向外看：观赏课件，此时，你的心情怎样?(兴奋、喜悦、激烈、新颖)多美的画呀，把你的兴奋、喜悦读出来，把你的新颖读出来： 啊，真的!小河曲曲折折， 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好像明镜，山坡点点人家 让我们乘上火车，和小作者一起再来感受：读

7、第一小节 火车接着在向前开，观赏美景：课件 (2)、读其次小节 多美的景色呀，观赏着美景，小作者最想做什么? 此时你们最想做什么?(拍照、唱歌、画画) ?你情愿破坏这美景吗?小作者呢?他望见了什么?他知道了什么? 来，让我们一起留住这美景，爱护好这美景。 生齐读其次小节 (3)读全文： 这是一幅流淌着的漂亮的画，我们要以自己的实际行动来让它变得更漂亮，千万不能弄脏它。让我们伴着音乐，再来观赏这幅流淌的画，用我们的朗读把它留下来。 四、写字练习 同学们刚才还有许多想法，想拍照片，想唱歌，想画画，想不想像作者一样把看到的美景写下来，我们还要驾驭写字的本事，到时候就可以用我们的笔把它记录下来。 1、

8、视察一下，那一个字最难写? 指导写：扔 2、学生写字 展示 评价 五、拓展阅读，反馈检测 1、今日大家学生字，读课文，学写字，都表现得特殊棒。 (1)连线 (2)选词填空： 纱 沙 留 流 ( )土 ( ) 窗 ( ) 下 ( )动 2、老师想送给大家一件礼物，我邀请大家和我一起观赏几幅画!想看吗? 祖国是张五彩画 东海水，舞浪花，海南岛，穿绿褂，昆仑山，戴雪莲， 黑龙江，披银沙，东南西北到处美，祖国是张五彩画! 小学二年级语文流淌的画精选教案二 教学目标 学习正确、流利、有感情朗读课文，感受祖国大地的漂亮，激发学生酷爱祖国的情感，同时渗透环保教化。 让学生自主识字，在探究中用自己喜爱的方式识

9、记，成为学习的主子; 注意生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。 教学过程 一 、启发谈话，导入新课 同学们，你喜爱我们四周的田野山村，高山河流吗?祖国大地风景如画 ，我们就来观赏一下吧!(课件出示图片)下面我们就和一位小挚友一起登上火车，去看一幅流淌的画!(板书课题)看到课题，你想知道什么?就让我们带着这些问题一起来学习课文。 二、初读课文，整体感知 (一)自由读课文 1.初读课文，画诞生字。 2.你读了课文，知道了什么? (二)自主识字 1.一起回忆学过的识字方法。 2.小组合作学习，老师巡察指导。 3.出示课件，这排字有什么特点?你是如何记住他们的?(呜 腰 纱 扔 浮 颊 似 脏

10、) 学生视察后会发觉，这排字都是形声字，有的可以读半边，如“呜 腰”，有的可以做换偏旁小魔术，如“纱 扔”，有的可以用熟字带生字的方法来相识，如“浮 颊 似”。 小结：这些都是形声字，可以用我们学过的加减偏旁、换偏旁，或用熟字带生字的方法来相识它。 将汉字归类，使学生很简单地发觉这些字的特点，并说出识字方法，提高了学生的识字爱好 。 这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住他的方法?出示字卡。 4.巩固识字 (一)嬉戏法检测。(课件) 看!现在开来了一列小火车，满载着我们今日刚刚相识的生字挚友，谁情愿来读一读这些词语，读对了，小火车就会接着前进。 (二)随文识字，读准课文。 三、精读课文，深

11、化感悟 (一)第一小节： 1.创设情境读课文。请细致听，这是什么声音?火车开啦，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流淌的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?放课件： 2.(1)沟通：课文读完了，小挚友们谁能来说说看到了什么? (2)让我们透过车窗来看看这幅流淌的画，(出示)看过后，你觉得怎么样，有什么要说的? 3.有感情地读一读书中对这幅流淌的画的描写。 4.出示对比句子，请学生读，说说你喜爱哪个句子，为什么? 对比句子： 山腰飘着白纱 山腰飘着云 汽车往来穿梭 汽车来来往往 水库好像明镜 水库水很清 从语言因素入手，设计了对比读，让学生在品读中增加对课文的情感体验。 5.指导朗读 a配乐朗诵。

12、 b背诵自己喜爱的诗句。 6.发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么? 续写课文，激发爱国情感。 在情境中训练学生的说话，为写话打基础，拓展升华。 (二)其次小节： 1.看图谈感受。面对这样一幅幅漂亮的景色，你会怎么做，课文里的小挚友是怎么做的?(放课件) 2.“我”突然望见了什么?破折号后面会是什么? 让学生想象，并了解破折号的作用。 3.思索：你认为他是个怎样的娃娃?为什么? 读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!”你是怎么理解这句话的，你知道不弄脏它的缘由吗? 4. 国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做? 通过发散思维，学生进行角色体验，使

13、其在内心油然产生酷爱祖国的情感。 5.有感情朗读课文其次小节。 四、巩固课文 有感情地朗读课文，巩固字词 自己喜爱读哪节就站起来读哪节。 小结：课文里的小挚友是个酷爱祖国的孩子，我们小挚友要向他学习，做个酷爱祖国的孩子。 五、拓展延长 同学们，文中的小作者用诗创作的方式表达自己对祖国的宠爱之情，你还可以有什么方式表达你酷爱祖国的感情呢?(画画，唱歌跳舞„„) 六、布置作业 (3选2) 1.有感情地朗读课文给父母听。 2.画一画你眼中的祖国 。 3.用手中的相机摄下祖国山河的漂亮景色。 4.抄一段能表达出你对祖国酷爱之情的文章。 六、教学反思 通过学习这篇课文，学生更多了

14、解祖国，体会祖国的山河漂亮如画，树立爱惜、爱护的意识，培育了爱国情感。从学习状况来看， 二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热忱挺高的，课堂很活跃，基本达到了预料的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有肯定的距离，今后需多加训练。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页