2022年大学课程学习心得体会总结.docx

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1、2022年大学课程学习心得体会总结 在高校课程学习期间，在我们对翻译的概念和标准有了基本的了解以后，我们翻译的时候还要结合详细的语境，共享心得体会总结。下面是学习啦我为大家收集整理的高校课程学习心得体会总结，欢迎大家阅读。 高校课程学习心得体会总结篇1 为期八周的构成探讨课程让我感受彼深。自感觉这门课程的簇新好玩到苦恼制作的困难，再到体会学习这们课程开阔思维的乐趣。这每一步每一时期在现在回忆起来都是学习中成长的珍贵历程。构成探讨是实践性很强的学习，其中充溢乐趣也极富挑战性.我们必需亲自去做，才能够体会到该如何做这要比成天在理论中找寻答案更有意义，这是自不待言的. 构成是物体有序形成的要素，设计

2、离不开构成，平面构成，是一种视觉形象的构成，是将点、线、面这些基本元素根据肯定的规律，进行排列、组合，产生出无穷改变的图形，从而给人一种特别的视觉效果。它不同于绘画，也不同于其它一些图案，它事实上是一种带有某种规律性、抽象性的图案的设计。抽象图案依据从具象形态中提取的视觉元素如点、线、面等，运用点的分布，线的节奏改变，面的组合，以及黑白、色调的对比，形成不同的空间改变、组合关系，表现情感、韵律和力气。平面构成可以使画面的关系，几何化，图案化等等，通过组合规律和构形技巧,几何作图的基本方法,构思、设计、表达，使设计内容更加艺术和完备。 立体构成是以纯粹的或抽象的形态为素材，探讨更合理，更完备的纯

3、形态构成。它把感性的与理性的统一结合起来，按视觉效果，进行设想来构成志向的形态。 学习立体构成的关键在于创建新的形态.提高造型实力，同时驾驭形态的分解、对形态进行科学的解剖，以便重新组合。立体构成的原理和思维方法为我们供应广泛的构思方案、为积累更多的形象资料，从中选优创建条件。我们驾驭构成形态的相识是由浅到深，从自然形、变形、夸张到装饰形象，从提炼归纳到抽象形态的困难过程。立体构成也是以自然生活为源泉，它可分解为点(块)、线(条)、面(板)，作为形态要求的形体，可在自然形态中找到依据。天、地、日、月、山川、湖泊、花草从宏观到微观，无不具备特有的物象形态而无所不在。 立体构成和平面构成的学习步骤

4、是一样的，都是有点线面这些基本要素入手。多个点同时出现时，强弱对比程度高的点将成为视觉中心，这是构成是角逐次的因素之一。一个好的作品就是要有他的视觉中心，杂而不乱，乱而不失中心。 立体构成与平面构成不同的是，它是有体量的。体和量难以分割。假如作品体量不明显，那就不够立体，通常会被老师点评为很平面化。所以，不管作品是给人以舒适，坚硬，令麽，还是亲和的感觉，除形态外，体块的质量也在视觉感受中起着重要的作用。 立体设计离不开材料的因素。有些想法，用纸做出来的和用铁丝做出来的东西，不仅感觉不一样，还关系着作品的成败。有些想法只能用某些材质才能做出效果。可以运用各种材料，哪怕是废物，能使你的作品发光，就

5、是有用的东西。作品在于求新。 立体构成可以说是对平面、色调与空间的综合理解。探讨的方向是追求有关形态的全部可能性，这就要求从理论上加强对造型观念的认知，从诸多方面进行形态要素的分解、重构等视觉综合训练，从而加强对形态的全面理解和意识升华。作为形态这个探讨的主体，我们除了对造型结构的把握外，还应在构成造型的材质和空间环境的互动上重点加强训练。 通过老师展示优秀的构成作品，以及构成设计演示，让我们从直观上对构成设计中的美感产生吸引力，从而在思维上产生一种对它的爱好性，使我们更会有一种剧烈的表现欲望。老师对我们主动开拓对构成设计的学习爱好性，已经让我们了解构成设计在日常生活中诸如广告设计、包装设计、

6、封面设计、染织设计、标记设计等都是构成设计的应用，从而进一步激发我们对构成设计的学习爱好性 但这只是个起先，想要更好的学习这门课还必需投入更多的时间去学习和探讨。 高校课程学习心得体会总结篇2 这一年的高校英语学习生涯，让我感慨颇多!回想起，那个时候上课的状况，一切是那么的清楚，仿佛就像是发生在昨天一样。 通过这两年在高校的英语学习，我对于目前的高校英语教学方面有以下的看法：虽然在教学内容较单一的状况下，但在英语教学方式方面相对来说，教学形式还是较丰富多彩的，详细地说：在高校英语课堂教学中，老师采纳了好玩生动的教学内容呈现形式，如：嬉戏化地教学活动、小组探讨、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等

7、来传授教学内容。 对这种形式的教学，我觉得很不错!与我们中学枯燥的英语课堂相比，这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式，让教学内容的呈现方式更乐意被我们接受，提高了我们对教学内容的接受程度。当然，采纳何种教学形式，取决于学生的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。明显采纳了合适的教学形式能较大地激发学生学习。 另外，另一种值得一提的教学支配就是英语PPT展示。对于英语的PPT展示的教学支配，许多人不支持，觉得没意义，不如不用上课更好。 但我个人觉得，它是利远大于弊的。因为这种教学支配给了我们许多的学习空间，让教学的互动性与学生的自主学习的激情给充分调动起来，同时也是一个很好的考验个人的自我约束

8、的意识。可能部分的同学还停留在老师一个人在讲课，学生在下面听的中学教学模式中，很难理解这其中的意义。因此，有一部分同学在机房学习时，因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情，如：看视频，聊QQ，发邮件等。从另一角度来说，这也是对学生的自我管理与约束方面的考验的平台，在这平台上，学生将能渐渐摆脱掉依靠老师与家长的监督来学习的不良学习习惯，提高自己的自我约束实力与增加自己的学习意识。只是，在这转变过程当中，老师等要学会引导这些学生，这样这种教学方式将会真正达到提高学生的自主学习实力的目的。 就我个人的状况来说，通过每周一次的英语PPT，我也接触到了更加丰富的英语学习资源，开阔了视野，驾驭了利用

9、个人展示这一强大的平台来熬炼我们，同时也增加了自主学习的意识。总的来说，这目前高校的英语教学支配还是不错的，当然，还需进一步的发展完善。 高校课程学习心得体会总结篇3 转瞬间，学习英汉互译课程已经一年了。在这一年的学习里，我收获许多，对翻译的理解也更加深刻了，我对于英汉互译课程最大的学习体会就是：我们要学会培育翻译思维。我觉得这是老师反复给我们所强调的，这也是学习翻译课程的核心所在。接下来，我将从三个方面谈一谈我们要如何去培育翻译思维。 首先，学习英汉互译课程，最基本的是要知道翻译的规则。古人云：无规则不成方圆。假如我们连基本的翻译规则都不知道的话，我们将无从下手。翻译的规则包括翻译的概念和翻

10、译的标准，从广义上理解，翻译指语言与语言、语言与语言变体、语言与非语言等的代码转换和基本信息的传达;狭义的翻译指一种语言活动，是把一种语言表达的内容忠实地用另一种语言表达出来。而翻译的标准是见仁见智，但是忠实与通顺是翻译标准的精髓，也是翻译学习中应首先解决的两个基本问题。除此之外，英译汉与汉译英中一些详细的规则也是要了解并驾驭的。 其次，在我们对翻译的概念和标准有了基本的了解以后，我们翻译的时候还要结合详细的语境。不同的语境，同样的一句话有不同的表达，因此，我们就要依据详细的语境详细分析，还要考虑不同人物身份说话的语言特点。当英译汉的时候，我们的译文要符合中国人的说话特点，不能根据外国人思维，

11、要根据我们中国人的说话思维;当汉译英的时候，我们的译文要符合外国人的说话特点，要符合他们的说话思维。不能生搬硬套，要结合翻译的标准，选择直译或者意译。忠实地传达原文的内容与思想。 最终，也是最最重要的一步，多读、多看、多译。学习翻译是一个漫长的过程，要想学好翻译不是一蹴而就的，也不是靠多背一些译文就可以学好的，只有坚持不懈地去实践，脚踏实地地去翻译，从翻译中渐渐培育翻译的思维，才能学好翻译。翻译的思维是翻译的核心，翻译的思维就如打开翻译大门的钥匙，当你拥有了翻译思维，打开翻译大门就迎刃而解了。所以我们要不断地去练习，但也并非翻译的题做得越多越好，假如翻译后不去总结，翻完就完，那也是做无用功。不会有很大的进步。 以上就是我对英汉互译课程的学习体会。我很感谢老师不是照着书原来给我们上这个课，而是来源于书本，但更高于书本，教授我们学习翻译的方法，致力于培育我们的翻译思维。在老师的带领下，我信任我的翻译水平会越来越好的，跟着老师的步伐，脚踏实地地前进，终会取得回报。 高校课程学习心得第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页