2022年如何培养高中历史的解题思维.docx

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1、2022年如何培养高中历史的解题思维 历史是一门综合性的学科，内容应有尽有，学习历史须要广泛涉猎，做到举一反三，触类旁通。历史是感性与理性的统一，学习历史既须要情感的卷入，更须要理性的思维。只有移情于历史，身临其境的去感受历史的风云变化，才能感受到学习历史的乐趣。只有对历史史实进行分析、推断、推理，才能发觉历史真相，获得真知灼见。学习历史要讲求方法，注意实效，只要方法得当，就能取得事半功倍的效果。 历史思维的根本点是历史唯物主义。培育历史思维的最高目标就是培育学生运用历史唯物主义基本观点视察和分析问题的实力。可以把历史思维实力训练详细化为以下几种思维品质的培育： (1)学会历史地看问题的思维品

2、质 学会历史地看问题，主要是养成两种思维的习惯： 第一，擅长把事务和人物放在详细的历史条件下进行分析和评价的思维习惯。每个详细的历史事务和历史人物都是在特定的历史条件下产生的。因此，对事务或人物在历史上所起的作用进行评价时，肯定不要用今日的标准去要求古人，而要看到在当时的历史条件下，这些人是否顺应了历史潮流，是否比他们的前人供应了新的，有进步意义的东西;评价以往历史事务，看它是推动了还是阻碍了历史的进步，这是评阶历史人物的功过、历史事务的是非的重要标准，也是良好的历史思维品质。 其次，擅长用发展改变的观点看待历史现象的思维习惯。历史是作为一个永无止境的不断发展改变着的过程而绽开的。就社会的发展

3、而言，古代社会经验了原始社会，奴隶社会和封建社会三个阶段，后一种社会总比前一种社会进步，我们生活中的各种事物如衣、食、住、行也是不断发展改变的。养成用发展改变的眼光看待事物的思维习惯。 (2)留意收集事实材料，养成用材料说话，依据材料澄清问题，说明问题的思维品质。 (3)用比较、类推的方法思索问题的思维品质。 1、构建历史学问体系，培育思维的严密性和系统性 要形成历史学问体系，仅记住零星的历史学问，不叫驾驭历史，应防止只见树木，不见森林，或者见到森林，但那是杂乱无章的森林，一走进去就迷失方向，不知东南西北。在明确教学内容的整体结构的基础上，明确本章节在整体中的地位，留意历史的前后纵横联系，假如

4、说把整个人类历史作为一个大系统，把其中涉及到的历史事务、历史现象、历史人物作为子系统，应明白子系统在大系统中的地位以及各个子系统间的关系，这样才有助于学生对历史概念和时代特征的把握，有助于历史思维实力的严密性系统性的培育。例如对凡尔赛华盛顿这个概念的学习，就应从它形成的背景、途径、影响，体系中的各种错综困难的关系冲突以及它是如何瓦解的，它的瓦解说明白什么问题，它与维也纳体系和雅尔塔体系又有何异同点，它对我国历史又有何影响等方面加以把握，这样才完整，思维才严密。 又如通过对20世纪历史学问体系的构建，明白20世纪是空前宏大的世纪，是改变的世纪，在这近百年的时间里，人类社会所经验的科技进步，经济发

5、展、社会变革、观念更新、政治动荡以及革命和斗争的变化风云呈现前所未有的广泛性、深刻性。这一时期，在人类社会生活的各个方面，旧的界限仍旧存在并接着发生作用，新的结构已经萌发生长并日益居于主导地位，新旧因素交替杂陈，新老力气交织对立，由此引发半个世纪的较量和碰撞，调整与变革、危机与革命、冲突与斗争、在经验了一番动荡、调整、革命、特殊是两次世界大战的血与火的洗礼之后，社会进步了，人类也发展了，历史进入了不同以往的新纪元。这样，相识上升到一个高度，思维的严密性和系统性也跟着有了一个质的飞跃。 2、揭示历史现象的内在联系和本质，培育思维的深刻性 仅仅追求学问结构的系统与完整是不够的，不仅要求全求细，而且

6、要求深求透，多角度谛视，多层次挖掘，多形式设问，全方位分析，这样才能吃透，培育其思维的深刻性。所以在处理教材时肯定要留意历史现象的内在联系以及本质的分析揭示。例如对门户开放政策的理解相识，应从它的各条内容入手加以分析，才能认清其本质。任何条约、口岸或任何既得利益，不加干涉，实质上是承认列强在华的既得利益;各国货物，一律按中国税率征收关税，实质上是取悦英国的政策，因为当时英国限制中国的海关管理权，而取悦英国的目的是为了使他支持美国的政策;各国在各自的势力范围内，对他国的船只、货物运费等，不得征收高于本土的运费，实质上美国企图凭借在全球数一数二的经济实力，得以插足任何一国的势力范围，最终达到独霸中

7、国的目的，可见其狼子野心。假如能坚持这样的分析，就能透过现象看本质，思维深刻性就会得到提高。 3、留意总结历史规律，培育思维的敏捷性和变通性 历史规律包括历史规律性的方法(属于方法论范畴)和历史规律性的相识(属于世界观的范畴)两种。总结历史规律性的方法可以举一反三，达到会学的境界。例如通过第一次工业革命最先发生在英国的缘由分析，可总结归纳出工业革命的产生须要一个政治前提和资金、市场、劳动力、技术、资源等条件，把此上升为方法论进而就可分析出其次次工业革命出现的缘由：前提资本主义制度在欧美各主要国家的确立和发展;条件资本主义经济的发展和殖民掠夺供应了资金、市场等物质条件，第一次工业革命后科技不断进

8、步积累了丰富阅历，启蒙思想的广泛传播供应了思想基础。还可进一步归纳总结出第三次工业革命的前提条件，这就是思维的变通性。 总结历史规律性的相识则可以史鉴今，例如对古代以少胜多的闻名战例如巨鹿之战、昆阳之战、官渡之战、赤壁之战、淝水之战进行分析，即可得出这样规律性相识：斗争中往往正义者得人心者胜，社会形态制度优越者胜，经济上技术先进者胜，智者勇者胜，反之则败。这可在实际斗争中供借鉴，也可助你预料斗争的成败，思维的敏捷性也由此得以培育。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页