2022年小学教师校本研修工作总结10篇.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022年小学教师校本研修工作总结10篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年小学教师校本研修工作总结10篇.docx(44页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022年小学教师校本研修工作总结10篇 在开展“校本培训”工作中,仔细贯彻“校本培训”的三个基本要素,多方结合,建立和逐步完善“校本培训”制度,从思想上提高相识,行之有效的开展“校本培训”工作。下面我给大家整理了关于2022小学老师校本研修工作总结10篇,便利大家学习。 小学老师校本研修总结1 实施课程改革,对老师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。老师是详细的实施者,这就要求老师必需首先变更观念和方法。个人体会到从以下几个方面。 一、深化探讨新教材更新教化教学观念。 新教材的基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展,其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性,关注学生的感情、看法
2、、价值观和一般实力的培育,使学生获得基础学问和技能,为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教化观念,不在单纯做学问方面的权威,将书本上的学问原原本本教给学生,而应当充当指导者、合作者和助手的角色,与学生共同经验学问探究的过程。只要老师的观念转变了,才能摆脱旧的束缚,走上创新之路。反而,假如老师的观念没发生转变,即使面对新课程、新教材,照旧会“穿新鞋走老路”。作为老师,肯定要把握好新教材,将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。 首先,新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系,及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中,老师必需做到让学生自由的想、大胆的想、赐予
3、他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由,给他们一片自由的蓝天;彻底变更以往的“填鸭式”教学,以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来,把以老师为主的“一言堂”变为学生主动参加的“多言堂”。首先,要全面把握新教材的特点。老师的任务是引导学生更深化的进入到教材中去,去“感悟”和“品尝”教材的内容,通过老师的“引”和“导”使学生形成实力而提高他们的综合素养。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系:课程标准是一个要求贯穿于教学中的“纲”;而教材是教学的详细内容,是课堂教学的详细依据。 二、变更学生的学习方式。 重建师生课堂生活是本次课程改革重要标记之一,而帮助学生确立科学、正确的学习
4、方式是课程改革的一个重要内容。那么,如何变更学生的学习方式呢?我认为应当做以下几点: 正确相识学生。学生是学习的主体,这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样,不顾儿童的生活阅历和思维方式,采纳以灌输为基本特征的接受式学习方式,而应带之以学生主动参加、主动探究、主动合作等新型的学习方式。 正确相识教材。创建性的运用教材,是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。 变更老师的角色意识。受传统观念的影响,很多老师在教学中经常以学问传授者的面目出现,以管理居高临下地对待学生-老师不仅是教学过程的限制者、教学内容的制定者和学生学习
5、成果的评定者,而且是肯定的权威,不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识,老师就不行能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、敬重学生的质疑和创新。在老师这样的角色意识下,学生只能被动的做学问的接受者、储存者和学问的反复训练者。而新的课程改革,要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参加,意味着同等对话,老师将有居高临下的权威转向同等中的首席。在新课程中,传统意义上的老师教和学生学,将让位与师生互教互学,彼此间形成一个真正的“学习共同体”;教学不只是一个忠实的执行课程安排的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有特性化的创建过程。
6、课堂开放以后,老师的作用不是减弱而是加强了。老师的目标意识要加强,要从整体考虑课堂教学的育人目标;创新意识要加强,一切从有利于学生的发展动身;合作意识要加强,老师应当走下“讲坛”,走到学生中间,与学生一起探讨与沟通;调控实力要加强,再开放性的课堂教学中,许多状况是无法预料的,这就须要我们不断加强学习,不断探讨课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够,只能谈点粗浅的看法,有待于今后进一步努力学习,才能不断提高。 小学老师校本研修总结2 本年度,我校校本培训工作以新课标理念为指导,以新课程改革为核心内容,以提高老师专业化水平、促进学校可持续发展为目标,立足老师岗位,结合学校各项教化教学工作,开
7、展了形式多样、内容丰富的校本培训活动,努力建设一支师德高尚、素养精良、结构合理、充溢活力、能够适应21世纪素养教化须要的学习型、科研型的老师队伍。现将本年度校本培训工作总结如下: 一、领导重视,制度健全,确保培训质量。 我校领导班子历来非常重视校本培训工作,成立了校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导。本年度,我们又进一步完善了学校培训制度,使培训工作有序高效,激励评价有章可循。学校同时加强了对校本培训过程的管理,增加培训的针对性和实效性,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导老师上课有讲稿,听课老师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。 二、培训形式敏捷多样,提高校本培训的针
8、对性和实效性。 依据学校实际状况,实行敏捷多样的培训方式,通过集体学习、案例分析、同伴互助、自主研修、老师反思等研修形式达到校本培训的预设效果。 1、整体培训。由学校组织实施,主要侧重理论学习沟通,以专题讲座、课程学习、教化教学研讨等方法提升老师的理论素养。本年度,学校邀请了魏星、潘小福等专家和名优老师到校实行专题讲座。 2、案例培训。在培训过程中,我们以教研组为依托,以教学实践过程中所遇问题的探讨和解决为重点,通过老师主动参加,引导老师运用课改的理念,对课例进行分析、仿照、借鉴,从中领悟一些新奇的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。例如,语文学科开展的“向读学写”教学研讨活动
9、。本年度,每位老师都撰写了一篇教学案例分析,并在教研组内进行沟通共享。 3、同伴互助。学校实行了同伴互助的培训方式,即中青年老师与老老师拜师结对子,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学、学生管理方面,老老师是师傅,在网络教研等方面,中青年老师是师傅。在教科研培训中,师徒共同担当同一科研课题,在探讨过程中,相互合作,共同受益与提高。本年度,还开展了师徒同课同构活动,同样的教学设计,同样的教学流程,同样的教学手段,呈现师徒课堂生成资源处理的差异,师徒组织教学活动的差异,师徒课堂评价的差异等等,进一步解剖课堂,促进老师的快速成长。 4、自主学习。以个人自主学习、到外校听课、上互联网学习等方式进行。学
10、校图书馆定期向老师举荐好书,要求老师依据自己的特点,每学期读1-2本教化论著,同时工会为每位老师供应一本必读书目,撰写读书征文,以提高老师的教化理论水平。 5、“三个特色月”提升师德师能。五月“老师形象展示月”九月“师德建设月”十一月“师能建设月”,细心设计方案,各行政部门协同合作,踏踏实实开展活动,做好总结表彰。 三、培训内容丰富多彩,全面提升老师队伍的整体素养。 1、师德培训。 结合我校实际,以活动为载体,以案例教学、典型报告为基本形式,大力开展读书活动,使广阔老师增加老师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感,言传身教,为人师表,做学生的楷模、社会的表率。开展师德征文活动,增加职业华蜜感,
11、开展“廉政微课堂”竞赛,呈现了老师们对廉政教化的相识,表明白教化廉政的看法。 2、班主任培训。 班主任是班级的组织者、和教化者,是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以,拥有一支酷爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心,又懂得科学育人的班主任队伍,是完成学校各项教化、教学任务的重要保证。因此,学校特别重视班主任工作的培训。班主任也进行了师徒结对,充分利用校本资源,让年轻班主任快速成长。班主任培训采纳集中培训和自学相结合的形式,每月集中听讲座和观看视频共两课时,其余时间实行自学的形式,完成学校布置的培训作业。每学年开展一次班主任工作论坛沟通,实行一次班主任基本功大赛,实行一次主题班会观摩活动。 2.新
12、课程理念培训。 课程改革成败的关键在于老师,老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。为此,本学年度接着把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。首先主动参与和组织教材培训。读懂教材是有效开展课堂教学的前提,也是老师必备的基本功。主动组织全体老师参与了区级教材培训活动,从而让老师可以清楚地把握教材的重点难点以及整册教材的编写体系和意图,把握教研室的要求,在本校内开展好教材研讨,使每位老师能专业地读懂教材、理解教材,创新地运用教材,切实提高课堂教学的实效性。其次是依托课题探讨进行相关主图学习与反思。如差异课堂、语文阅读理解实力、本真课堂理论、向读学写等,老师先自我学习,再
13、组织沟通,并撰写学习心得上发网站,以此丰富和提升老师教化教学理论水平。 3、教化教学实力研修。 以老师的教学基本功和教学基本技能为主要内容,对老师通用基本功、学科基本功和综合实力基本功训练,做到常抓不懈,并有针对地对部分年轻老师和新老师强化基本功训练活动,使每一个老师驾驭扎实的教化教学基本技能,具有较高的教化教学水平。主动引领老师向“探讨型”老师转化。例如小学语文老师设计一篇课文导学单的竞赛,术课老师编写一份项目学期训练技术的竞赛,全体老师进行课件制作竞赛,这样的培训竞赛,有利于强化老师教学基本功,不断促进老师强化修炼内功。 4、聚焦课堂,打造高效课堂。 学校主动围绕提高课堂教学效率的工作中心
14、,结合市区教化局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动,开展了各种课堂教学的探讨活动,如“本真课堂”研讨活动、人人一堂公开课研讨活动。每次课后都组织老师进行评课,进行案例分析,通过讲课、听课、议课,找寻存在的问题的症结,主动构建有效的学科教学模式。本学年度的本真课堂研讨活动,我们分以下几个阶段实施:1.专家讲座“本真课堂”教学诊断;2.“本真课堂”教学论坛;3.老师代表“本真课堂”教学展示;4.“本真课堂”优秀案例、论文评比。全体老师在活动中有了很大的收获,大家踊跃参加,老师纷纷撰写案例式评课,深化剖析,提升自己对课堂的解读与推断实力,真正学会驾驭课堂,本本真真绽开课堂教学。在人人一堂公开课活
15、动中,教育处有支配有落实,老师参加听课,最终形成教学设计、教学反思、听课评价上发学校网站。 5、接着有针对性地开呈现代教学手段技术的培训。 我校主动为老师创设现代信息技术教化的平台,加强对现代教化技术与学科教学的整合,促进教学质量的提高。在“一师一优课,一课一名师”活动中,我校老师在区教化云服务平台上上传教学设计、课件、微课共计近两百件,晒课二十节。裴红霞、储留斌、朱莉青等老师的课件、微课制作竞赛中获奖。在老师实力提升工程中,我们组织老师进行全员培训,线下研修时,组织老师将所学习驾驭的信息技术理论与技术手段应用于教学实践,以信息技术应运课堂,提高课堂效率,变更老师的教学方式和学生的学习方式,促
16、进学习学习效果,激发学生的学习乐趣。语文、数学、英语教研组校本探讨课活动不少于三次,物理化学生物组、政治历史地理组、音乐美术科学信息学科组、体育组不少于2次,每次活好听课、评课各一节,评课之后再次对于信息技术方面的内容,进行修改、完善,把资源上传到教研组资源库中;活动结束后,各教研组推选优秀老师在学校层面的教研会议上作学习沟通和阅历共享。 6、抓好课题探讨。 我校重视课题探讨,要求全体老师在教学过程中擅长发觉值得探讨的科研问题,确立自已的探讨方向,以课堂教学实践为探讨的主阵地,将课题的探讨工作与教学工作有机的结合起来。本年度,五个区级课题圆满结题,一个区级课题立项,一个市级备案课题顺当开题,一
17、个信息技术课题胜利立项。两个区级课题分别获教科研优秀成果评比一二等奖。 总之,我校的校本培训工作在广阔老师的主动参加和同心协力下,取得了肯定的成果,在今后的工作中,我们将接着努力,找准差距,克服困难,使校本培训和接着教化工作更上一个新的台阶。 小学老师校本研修总结3 本学期我校的校本培训工作依照上级的要求,结合我校的实际状况,接着围围着小脚丫课程建设和学为中心课堂建设召开多种形式的校本培训工作,从提高老师教书育人的水平为动身点,进一步挖掘老师适应目前深化进行课程改革的潜力,下面从以下各个方面进行总结。 一、工作内容 (一)师德培训:打造主动向上的职业氛围 本学期紧紧围围着师德建设这一核心,始终
18、贯穿了以人为本、敬业奉献这样一个核心内容,在实际工作中,我们以开展集体活动,如拓展活动,在活动中让老师意识到团队的力气和作用,学会合作;同时利用老师会的时间对老师进行思想教化,并为老师购买让老师阅读一些相关的书籍。通过学习、沟通、订正不良教化行为,树立爱岗、敬业、爱生的职业精神,重塑二十一世纪老师的新形象,加强了师德建设的针对性和实效性。 (二) 学为中心示范班级评比:提高学为中心课堂执教实力 持续上学期的校学为中心示范老师评比活动,本学期开展学为中心示范班级的申报、过程引导和最终评审及课堂教学展示的评比活动。这样活动通过以点带面,以评带研促进老师培育学生良好学习习惯的实力,以及培育学生良好学
19、习行为习惯如自学、合作、沟通、质疑等等习惯。 同时协作市教化教学探讨院 一师一优课评比活动,在这个过程中,我们发挥教研组的力气,推出典型的学为中心的课,在这个过程中,老师都有所得。 (三)多种科研载体:提高老师科研实力 1、依托教研组活动、做成一件事,培育老师的问题意识和进行行动探讨的实力 本学期无论是教研组活动,还是老师申报的做成一件事都须要围绕一个教化教学过程中遇到的实际问题进行探讨,开展行动探讨,在解决问题的'过程中,提高老师的科研实力。 2、依托三类文体促进老师反思实力 在学期末,每位老师依据本学期工作,选择最有意义和价值的一件事写成阅历总结、专题调查和教学改进案例,其目的是促
20、使老师对本学期工作进行反思,吸取阅历和教训。 3、依托市各项评比,提高老师课程开发和执行实力 本学期,我们在依托市精品课程评比活动,在校内开展校内精品课程评比活动,提高老师的课程开发和执行实力;依托市论文及学习指导案例评比,提高老师写作实力。 (四)开展读书沙龙:形成学校读书氛围 本学期,结合我校学为中心课堂建设,我们为老师买了很多相关书籍,同时本学期重点举荐老师阅读第56号教室一书,读书之后,老师主动撰写读书心得,并实行读书沙龙。通过读书-撰写读书心得-读书阅历沟通,促使学校老师之间读书氛围形成。 (五)开展培训活动:提高老师理论修养 围绕学校小脚丫课程建设主题,学校聘请多个专家,如华东师大
21、周文叶博士来校讲座,市教研院陈素萍主任来校讲足,提高老师对课程改革的理解,以及课程理论方面的学问。 二、工作特色 (一)围绕学校主题开展多种形式校本培训 学校本学期主要工作是小脚丫课程建设和学为中心,围绕这两个主题学校开展读书、做成一件事、教研活动、讲座、读书沙龙等多种形式的校验活动,提高老师课程开发和执行实力,以及执教学为中心课堂教学实力。 (二)以评比促发展 学校统筹各个层次的评比活动,本学期评比活动有课程评比、学习指导案例评比、新常规新设计评比、三类文体评比等等,我们没有就评比而评比,而是把评比做成一个过程,首先是传达通知,发动老师-过程跟踪-上交学校-组织专家进行一对一指导-老师修正-
22、上交。在这个过程中,老师收获的不仅仅奖状,而是在这个过程中的收获。 (三)依详细的载体培育老师的科研实力 提高老师的科研实力总是学校管理者最美妙的愿望,但如何真正的实现都是管理者面临的最大的挑战。而我们学校找寻了详细的载体,把抽象的科研实力转化为详细的有形的载体身上,通过一系列的载体有序的提高老师的科研实力。 老师的科研实力不同于理论工作者,因此我们在实际的工作中主动培育的老师的问题意识、行动探讨和反思实力,以及写作水平的提高。因此我们把每项详细的科研实力依托详细的载体来实现。如在做成一件事中让老师自己去选择一件自己面临的教化教学问题,且有意义、有价值,这有助于培育老师的问题意识。在老师课题立
23、项中,我们紧紧把关老师选择的问题是否是真问题,是否有意义和价值。我们学校的教研活动不是听评课,而是在学期初,每个教研组围围着学为中心大课题,结合学科特点和年段特点,选择一个问题进行探讨,在整个教研活动中,使得老师都有明确的问题意识。无论老师是在做成一件事过程中还是教研组教学研讨过程中,我们要求老师依据问题-行动-反思-发觉新问题-再行动-再反思-,这是一个螺旋上升的过程。在这个解决实际问题的过程中,老师的行动探讨实力得到了提高。而我们每个学期的三类文体,促使着老师进行反思,我们每个学期的各类论文、案例评比,促使着老师写作实力的提高。 三、主要成效 1、依托新常规促学为中心课堂落地。 我们学校的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 小学教师 校本 研修 工作总结 10
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内