2022年小学语文阅读课教案.docx

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1、2022年小学语文阅读课教案 语文教学首先要激发学生学习语文的爱好。俗话说得好：“爱好是最好的老师。”学生对语文的爱好来自于对老师的喜爱。为了大家学习便利，我特地打算了小学语文阅读课教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 小学语文阅读课教案1 【学习目标】 1.初步了解西游记及其作者吴承恩。 2.了解对偶句的基本特点。 3.观赏美猴王的形象，理解孙悟空性格蕴涵的精神内容。 【课文提示】 1.吴承恩，明代小说家。 2.西游记以唐僧取经的故事为线索，以孙悟空为主子公，用幻想的形式反映社会冲突，歌颂了孙悟空不畏_、百折不挠的坚韧精神。它是神话小说中秀的作品。 【正音正字】 穹qing 阙qu 须

2、臾xy 圪蚤gzo 濯zhu 溅jin 挈qi 樽罍znli 契q 【词语积累】 金光焰焰 禽有禽言，兽有兽语 拖男挈女 伸头缩颈 抓耳挠腮 序齿排班 合契怜悯 【课文分析】 孙悟空是西游记的主子公，他有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品行和情感，还有着猴子一样惹人宠爱的习性和相貌。孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。西游记第一回便使孙悟空这种神、人、猴浑然一体的形象跃然纸上。 神：生于傲来国花果山上的仙石，受天地灵气、日月精华，以至慢慢通灵。 人：拖男挈女，唤弟呼兄，拜他为“王”，俨然人间社会现状。 猴：行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹

3、为群，獐鹿为友，猕猴为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 孙悟空的神、人、猴的本性，使西游记故事的发生和发展，成为可能。 “花果山”的“瀑布飞泉”引出了“水帘洞”，“水帘洞”的特色可用一个“石”字点缀：石座、石床、石盆、石碗如此“神话”的环境，为孙悟空的“诞生”和“生活”，营造了特定的氛围和条件。 【思维训练】 1.花果山的猴子，既有人性，又有猴性。请从文中各找出一句体现人性和猴性的句子。 (猴性： 跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽皮，再无一个宁时，只搬得力倦神疲为止。 人性： 众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。) 2.请从课文中找出

4、对偶句。 (语言上，课文中有较多的对偶句。例如： 四面更无树木遮荫，左右倒有芝兰相衬。 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 青松林下任他顽，绿水涧边随洗濯。 远通山脚之下，干脆大海之波。 锅灶傍存火迹，樽罍靠案见肴渣。) 3.孙悟空是什么形象? (孙悟空有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品行和情感，还有着猴子一样惹人宠爱的习性和相貌。孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。本文孙悟空这种神、人、猴浑然一体，跃然纸上。) 小学语文阅读课教案2 教学目标： 1、在朗读中疏通文意，把握字词的正确读音 2、通过阅读，学会复述课文主要内容 3、培育学生阅读西游记的爱好 二教学重点难点

5、 学会复述课文主要内容 第一课时 教学过程： 一、导入 孙悟空大闹天宫被压五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脱。遂拜唐僧为师，护其西天取经，这一路上又先后收猪八戒、沙僧一干人等同去，这一路上历经坎坷，究竟是如何艰难?今日就让我们一起走进那深山老林去看看。 二、初读感知 1、全班齐读 2、订正读音 骸骨 茔 擎 忖思 骷髅 战战兢兢 唆嘴 脊梁 唧唧哝哝 3、请同学讲解并描述本文的主要内容 孙悟空三打白骨精，在挑拨是非的猪八戒的教唆下，不明是非的唐僧绝情的赶走了孙悟空。 4、本文主要描写了哪些人物? 猪八戒 孙悟空 唐僧 你最喜爱谁?不喜爱谁?为什么?不喜爱 猪八戒：搬弄是非 1、好挑事：第1

6、节：八戒道：“师父，他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚，不成空着手回去?你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他罢。” 2、煽风点火、鼓动教唆：第2节唐僧闻说，倒也信了;怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，有意改变这个模样，掩你的眼泪哩!” 五、作业布置 完成课后积累 其次课时 教学目标： 1、在朗读中把握文中三个主要人物的性格特点 2、培育学生阅读西游记的爱好 二教学重点难点 把握孙悟空、猪八戒、唐僧的性格特点 教学过程： 一、导入 唐僧听信猪八戒的谗言赶走了赤胆忠心的孙悟空，这原委是怎么回事，今日就让我们一起去看看。 二、再读品尝 从文中看，你最喜

7、爱谁?不喜爱谁?为什么? 喜爱：孙悟空：明察善恶、英勇无畏、赤胆忠心 聪慧 有勇有谋 智勇双全 第2段：怕师傅惩处，还不忘向当地土地山神说：好大圣，念动咒语，叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。” 赤胆忠心临走仍不忘师傅的安危。第5节：大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 不喜爱 唐僧：胆小绝情、不明是非 1、人妖不分、胆小怕事 第2节“那唐僧在立刻，又唬得战战兢兢，口不能言。” 2、是非不分 毫无主见 第2节正信任悟空的说明时，又听信谗言，起先念咒。 3、固执绝情第

8、4节“唐僧见他言言语语，越添愤怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头，执此为照!再不要你做徒弟了!如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱!”面对孙悟空的告别，他不理不睬，口里叽挤咕咕：“我是个好和尚，不受你歹人的礼“孙悟空就这样被唐僧赶走了，欲知后事如何请听下回分解。 小学语文阅读课教案3 一、教学目标 1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的酷爱。 2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。 3、引导学生仿照其次节续写诗句，激发学生对生活的酷爱和对写作的爱好。 4、有感情的朗诵这首诗。 二、教学重难点 1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。 2、引导学生仿

9、照写诗句。 三、教学打算 多媒体课件;三个人的时间配乐曲 四、教学课时 一课时 五、教学过程 (一) 激趣谈话，导入新课 1、激趣谈话：有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌;也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。同学们，你认为生活是什么呢?你能用自己的话说说吗? 2、学生谈对生活的理解。现在就让我们一起走进生活的画面，看看这些画反映的都是一种怎样的生活? 出示多媒体课件：出示图片，相机提问：这几幅图画的是什么?分别介绍图意。 3、介绍作者 师：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿!有一位诗人写了这样一首关于生活的诗生活是多么广袤。你们知道是谁写的吗?(何其芳)何其芳，是我国的诗人

10、，他于1942年在延安写下了这首诗生活是多么广袤。下面就让我们来一起观赏这首诗。 (二)初读诗歌 1、齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广袤?)同学们，你们可能想知道生活是怎样的广袤?生活是怎样的丰富多彩?我们来细致读读这首诗。 2、小组内读诗，读准字音，读通句子。找出自己不懂的词相互沟通。 3、诗人在第一小节中说：“生活是多么广袤，生活是海洋，凡是有生活的地方就有欢乐和宝藏”。 那么，广袤的不仅仅是海洋，还有什么呢?(天空、草原、星空-)谁能仿造课文第一小节说一说?指两名学生说。 4、齐读诗歌，说说你读懂了什么?诗人用什么词语来概括了他感受到的生活? (广袤、芳香)

11、 5、说说你最喜爱哪一小节?你的理由是什么?生活是怎样的广袤呢?我们来学习其次小节。 (三)再读诗歌(依据学生的喜好进行阅读教学) 1、学习其次小节 (1)分小组自由读其次小节。 (2)出示多媒体课件，请一小组同学有感情读其次小节。 (3)同学们，生活还可以怎样的广袤呢?诗人生活在斗争的年头，而我们生活在和平年头，我们又应当有怎样广袤的生活呢?想想，我们在课外做些什么呢?长大以后想做什么呢? 我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。 (4)学生自己尝试写诗。 (5)小组成员共同创作诗歌。 (6)小组举荐代表在班上展示自己的作品。 老师引语：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到

12、一个苹果，可是交换一个欢乐你就会得到两个欢乐。你情愿做这样的人吗?下面就请同学们把自己欢乐的生活抒发出来，和大家共享，好吗? (师生评议)(设计亮点：小组成员共同创作诗歌让小组成员体会到了与人合作的欢乐，也培育了学生的集体荣誉感。然后举荐代表沟通展示，又让学生的口语交际实力得到了熬炼，培育了学生的语文素养。) 小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广袤。生活的广袤蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来接着学习第三小节。 2、学习第三小节。 (1)课件出示第三小节，指名有感情朗读。 (2)小组内理解含义深刻的句子。 a、小组内沟通探讨。 b、班上汇报。 (3)创设情境

13、朗读第三小节： 请你告知老师说 请你对着同桌热忱地说 请你抚着自己的胸口自言自语地说 最终请你大声地对这个世界上的每一位挚友说 老师：孩子们，现在的你欢乐吗?激烈吗?所以(齐读最终小节) (情境朗读让学生受到了语言文字的熏陶，也更好地领悟到作者要表达的思想感情。) (4)补充时代背景： 过渡：同学们，你们知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗?本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严峻匮乏，全部机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两

14、钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的状况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天早晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在渐渐开放，山底下工人们打石头的声音漂浮在山谷里，诗人并没有畏难心情，浑身上下每个细胞都透着热忱冲动，反而觉得生活是那样的美妙，不由自主地唱出“生活是多么广袤”的激扬诗句，缘由是什么呢?诗人渴望自己也像年轻人一样充溢旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今日学

15、习的生活是多么广袤，还有一首就是我为少男少女歌颂，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。 (5)播放配乐曲三个人的时间，请大家一起有感情的朗读这首诗。 师：假如说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力气的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。 老师总结： 今日我们跟随诗人一起体验了生活的欢乐，真不简洁，我们用眼睛摄像，专心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活欢乐的真谛所在。同时，

16、这节课我们也过了把当诗人的瘾。其实，写诗和作文一样，生活即作文。下面，老师依据平常的写作积累的方法，也可以说是小窍门，我把它毫无保留地送给大家。(课件出示：1、生活是习作的源泉;2、要表达出真情实感。) (四)课外阅读举荐 1、假如给我三天光明 2、魔法灰姑娘 3、钢铁是怎样炼成的(设计亮点：课外拓展是语文学习的又一渠道。小学生课外学习语文的阅读量还很不够，我们老师应当在每篇课文学完后进行有意识地激励，补充课外读物，这样来挖掘学生学习语文的渠道。) 小学语文阅读课教案4 学习目标： 1、能借助新华字典，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神

17、等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。 2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。 3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。 4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。 学习重点： 了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 学习重点： 体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。 学习时间： 1课时 一、 创设情景，激发爱好 1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。 2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。今日我们就来学习关于龙的一篇课文中华第一龙。 二、自学课文，初步感知 1、出示课件，交代阅读提示： (1)、借助字典，读

18、准下列词语中的带点字的读音。 濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目 (2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? (3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么? (4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。 2、学生自主合作学习10分钟。 三、检查自学，汇报沟通 1、沟通查字典读准字音的学习状况： 濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目 补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪 2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。 3、沟通问题： (1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? (2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从

19、这一艺术形象中体会到了什么?(首先说明“图腾”，然后沟通体会。) 四、深化学习，探究精髓 (一)、导读第4自然段，深挖细究 1、自由朗读，思索问题： 这段话运用了什么修辞手法?(比方、排比)从哪里可以看出来?课件出示语句 于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力气，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞速奔跑 探讨我们的祖先为什么这样想象。 2、探究两个问题，仿照句式说话。 问题：(1)、省略号什么意思? (2)、什么是万能之兽、万能之神? 句式训练： 选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳”，说说我们的祖先为什么这样想象

20、。 3、有感情地齐读第4自然段。 (二)、品读第5自然段，深化体会 1、指名朗读，思索问题： 龙在我们民族的心目中是怎么样的?详细表现在什么地方? 2、汇报沟通： 议点：装饰(祥瑞、神圣)、舞龙(喜庆、力气)、“龙”词(赞颂、祝愿)、歌词(抒情、讴歌) 五、总结课文，拓展延长 1、 提炼“龙”的精神是什么? 2、 把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。 小学语文阅读课教案5 一、教学目标： 1、通过资料阅读及课文默读，了解课文内容，感悟课文主题。 2、品读对联，感悟文中对联的含义及其表达效果。感受共产党人乐观主义和不屈不挠的斗争精神。 3、感悟语言魅力，激发学生阅读红岩等革命书籍的爱好

21、。 二、教学重难点： 重点：理解课文内容，理清文章线索，体会文中对联表达的意思。 难点：从革命者表演节目的过程中，感受共产党人坚决的革命意志和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。 教学过程： 一、揭示课题： 1、今日老师和大家共同来学习一篇课文：狱中联欢(板书)这篇课文选自长篇小说红岩，它是由罗广斌和杨益言写的，现在我们来看看资料一 2、沟通，资料看后收获。谈谈你对题目的理解。 二、了解课文主要内容，提炼课文主题： 1、自由朗读课文，说说课文写了什么?你读到了什么?完成课后练习1(3分钟) 唱歌( )( )( ) 2、学生自由沟通，梳理课文内容： 要点：按时间依次写，各个内容

22、之间的支配有详有略。 3、快速默读课文2分钟 4、透过狱中联欢的节目，你是否明白作者想传递给我们的什么?学生沟通：老师随机板书，抓住要点(革命乐观主义精神、奇妙机灵，不屈不挠斗争的精神) 5、小结：作为六年级的同学，我们读完一篇文章或一部小说，应当多问问自己：文章写了什么?作者想告知我们什么?其实，这也就是课文的主要内容和中心思想。 三、聚焦重点，体会语言： 1、看看黑板上的四块内容，那一块内容给你留下深刻的印象，集中地体现了革命者乐观的精神和不屈不挠的斗争精神? 2、聚焦“贴对联”部分。 (1)介绍对联：对联也叫对子，一般依据四周的环境，特定的时间，特定的场景来创作。如新春来临，人们就会写春

23、联;结婚时门上会贴喜联，老人过生日，就会送上寿联。 (2)找到课文中的几副对联，细致读一读，说说你读懂了什么?还有什么不懂的?(依据学生回答，进行相应的点拨) (3)其实，我们知道，全部的对联都洋溢着革命的乐观精神。课文的前两副对联，读过之后，大家心里明白： 这洞中数月，(课文中没有详细说明)是指 世上千年又指，扭转乾坤，就是 (4)通过朗读，更能感受到那种成功的喜悦。必胜的信念 师：联系当时的背景：革命即将成功，祖国即将解放，每一副对联的背后还蕴涵着深刻的内涵。 (5)课文中还有3副对联，没有干脆写出他的含义，你能读懂吗? (6)例如：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。这副对联我们特别熟识，是

24、谁写的?(是诗人叶绍翁的写景名句)可是这句现在贴到了牢房的门外，此时此景，又有怎样的特别含义? (7)那么另外两副呢?我们可以选择其中一副试着写写。 练笔： 对联： 横额： 大家心里明白： (8)看来，这一副副对联，全都洋溢着这样乐观、诙谐的情趣，这就是语言的魅力，文字的魅力。革命者对联作武器，与敌人进行着一场没有硝烟的斗争。 (9)再读1923小节，看看他们和敌人之间绽开的一次较量。用自己的话说说你读懂了什么。 要点：初步体会苦 、乐 (10)补充资料二，进一步体会他们的革命乐观主义精神。了解了他们的狱中生活之后，你如何理解这副对联。 小结：在这场较量中，革命者用犀利的文字战胜了敌人，这就是语言的魅力。 四、拓展延长： 在接下来的故事中，还有许多这样斗智斗勇的场面，同学们可以用这样的方法细细品读，感受革命者的乐观主义精神。假如有爱好，大家可以阅读红岩这部长篇小说。 小学语文阅读课教案第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页