2022年小学六年级数学如何转化差生.docx

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1、2022年小学六年级数学如何转化差生 小学六年级数学如何转化差生?老师必需要驾驭每个“差生”差的缘由，并实行敏捷多变的教学方法，且要有爱心、有耐性地激发他们学习数学的爱好。下面我给大家带来数学教学技巧。 1小学六年级数学如何转化差生 一、变更教化理念，适应新课改要求 在新课程改革的要求下，我们老师的角色发生了转变，不能仅仅固守着过去老式的教化理念不放，而是应当跟上时代的步伐，主动地学习新课程改革的教学理念。我们老师已经从传授者变成了学生学习的交往者、督促者以及探讨者。我们须要从自己的心理层面上做到“以人为本，以学生的发展为目标”。只有心理层面上发生了变更，才会引导我们在教学实践中发生改变，才会

2、做到到处以学生为根本，到处以学生的发展为目标。 我们传统的教学观念集中体现了“为教而教，为学问而教”的理念。而现代的教学观念集中体现的是“为学而教，为育人而教”和“为人的发展而教”的理念。我们老师须要做的就是依据每位学生的特点去引导、去培育他们健全的人格，教给学生学习的方法。 二、培育学生学习爱好 爱好是最好的老师，我们无论学习什么科目都应当培育学生良好的学习爱好。课堂教学应当以学生的发展为主线，以学生的探究性学习为主，我们老师应当创设一个探究性的学习情境，去引导学生从多角度，各个不同方面来思索问题，以激发学生的新奇心，使学生自主地去探究。我们可以假设问题，激发学生的求知欲;多加激励，增加学生

3、学习的自信念;主动引导，启发学生的创建力;拓宽教学面，引导学生思维的多元化。 三、多种激励式教学 如何对学生的学习状况进行评价，也是新改革中须要留意的一个重要环节。假如不能够恰当地对学生赐予评价，就会打消学生学习的主动性，使其失去对数学的自信念。因此，正确地对学生进行评价，激励式教学是我们所必需实行的。评价的真正目的就是最终促进学生的身心健康发展，通过正常的考试，我们可以了解学生驾驭学问的水平，可以有的放矢地去调整教学内容和方法，有针对性地辅导学生。同时在学生取得进步后，我们不要吝啬自己的赞美，主动地激励学生，这样能够增加学生学习的自信念。 2数学教学如何提高课堂效率 要教会学生学习,培育学生

4、的学习实力 1.注意学问生成过程的教学,提高学生的学习实力 数学中概念的建立,结论、公式、定理的总结过程,隐藏着深刻的数学思维过程。进行这些学问生成过程的教学,不仅有利于培育学生的学习爱好,对提高学生的学习实力也有着非常重要的作用。因此我们应当结合教学内容,设计出利于学生参加认知的教学环节,把概念的形成过程、方法的探究过程,结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前,让学生的学习过程成为自己探究和发觉的过程,真正成为认知的主体,增加求知欲,从而提高学习实力。 2.树立“以学生为主”的思想,培育学生的思维意识 从认知心理学看,数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里,主动进行分析、汲

5、取的过程,这表明白学生在数学学习活动中的主体地位。“老师是主导,学生为主体”是当前素养教化的要求。因此,老师要充分敬重学生的主体地位,建立同等、和谐的课堂氛围。事实证明,学生受到老师的敬重或看重,就会学习热忱高涨,思维变得活跃。同时数学老师在课堂教学中要扮演好引导的角色,创设学生发挥自己才能的机会和情景,以便激发学生的思维需求,使他们建立起思维的意识。也只有充分敬重学生的主体地位,才能使学生放开思路,勤于思索。 敬重差生，用爱去激发他们学习数学的动力 教学中，让他们体会到数学的实际价值，培育他们的数学爱好，增加他们学习数学的主动性，并且组织一些有益的实践活动，引导学生在实践活动中与困难作斗争。

6、在课堂上可以提出有肯定难度的，同时又是他们经过努力能解决的问题，让他们体会胜利。对于他们学习中有什么困难，老师应当赐予他们适当的指导，激励他们开动自己的脑筋，自己去解决实际问题，老师绝不能包办，要引导差生能够正确地相识自我，正确地进行自我评价，帮助他们制订可行的意志熬炼安排，以便形成坚毅的学习意志。 老师还要“以诚相待”，不卑视、不讽刺、不打击、不揭短，差生都有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对差生抱有真诚的爱，同等的敬重，才能建立起良好的师生关系。酷爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对差生投

7、去一个充溢信任的、亲切的目光，一张亲善可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。 3如何调动课堂气氛 转变教法 要让课堂气氛和谐就必需转变教学方法，不断尝试、探究新教法。过去那种传统的课堂教学模式已经不适应这个时代需求，它制约了学生的身心发展。因此，今日的老师必需深化砖研教材，遵循学生发展规律，细心设计组织教学，使教学内容贴近学生生活实际，富有时代气息，有鲜活性，在课堂上见机行事，以形成同教学内容相适应的课堂教学气氛。老师要成为学生运用学问主动探究的“向导”，要和学生一起参加、共享、探究。只有科学的、艺术的课堂教学，才能营造出和谐的课堂气氛。在课堂上，老师要始终保持良好的心态，充分激发学生的学习热忱

8、，引导学生明确学习目标，提出学习和探讨的问题，擅长解答学生的各种疑难问题。 以身作则、树立威信 老师在学校应当“以身作则，为人师表”。因为在学生心中，老师就是他们的偶像，所以，老师肯定要时刻牢记“为人师表”，在学生中树立威信。老师树立了威信，才能较好地完成教学任务。当然，要树立威信，这就要求老师既要有精湛的教学艺术，又要有高尚的品行，成为学生的楷模。那种专制的老师，只会让学生产生一种压抑、惊慌的心情，从而产生畏惧心理。所以，要使课堂气氛和谐，我们就应当做民主的老师，真正树立起自己的威信。 以爱来感染学生 “爱是我们生存的动力和方向”，也是获得学问的源泉，要使课堂气氛和谐就少不了爱。爱具有感染性

9、。老师的爱心对学生起着潜移默化的影响。在教学中老师要将自己的爱心渗透到学生身上，感受学生的心情体验，并引起与学生相像的情感反应，使老师和学生的观点、情感连结起来，在教化情境中形成短暂的统一体，这样可使学生更多地参加课堂活动，获得较高的成就，形成更高水平的自我表现意识。学生之间的交往也会增多。从而使学生从接受性学习变为主动性学习，这样就会自然地形成一个和谐的氛围。 4引导学生自主学习数学 引导想象 想象是思维探究的翅膀。爱因斯坦说：想象比学问更重要，因为学问是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发觉的机会，熬炼数学思维。想象不同于胡思

10、乱想。数学想象一般有以下几个基本要素。第一，因为想象往往是一种学问飞跃性的联结，因此要有扎实的基础学问和丰富的阅历的支持。其次，是要有能快速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三，要有执着追求的情感。 因此，培育学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础学问。其次，新学问的产生除去推理外，经常包含前人的想象因素，因此在教学中应依据教材潜在的因素，创设想象情境，供应想象材料，诱发学生的创建性想象。例如，在复习三角形、平行四边形、梯形面积时，要求学生想象如何把梯形的上底变得与下底同样长，这时变成什么图形?与梯形面积有什么关系?假如把梯形上底缩短为0，这时又变成了什么图形?与梯形面积有什么关系

11、?问题一提出学生想象的闸门打开了：三角形可以看作上底为0的梯形，平行四边形可以看作是上底和下底相等的梯形。这样拓宽了学生思维的空间，培育了学生想象思维的实力。 激励求异 求异思维是创建思维发展的基础。它具有流畅性、变通性和创建性的特征。求异思维是指从不同角度，不同方向，去想别人没想不到，去找别人没有找到的方法和窍门。要求异必需富有联想，好于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新，尽可能独特，即别出心裁的思路。课堂教学要激励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。 例如：教学分数应用题时，有这么一道习题：修路队修一条3600米的马路，前4天修了全长的1/6，照这样的速度，修完余下的工程还要多少天?就要引导学生从不同角度去思索，用不同方法去解答。 学生在求异思维中不断获得解决问题的简捷方法，有利于各层次的同学参加，有利于创建思维实力的发展。 小学六年级数学如何转化差生第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页