2022年小学语文知识点总结.docx

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1、2022年小学语文知识点总结 事实上，语文学科同其它学科一样，有自身的学问系统和复习规律。我们须要做的就是熟记这些学问系统和复习规律，然后娴熟的运用。下面是我给大家整理的一些三年级语文的学问点，希望对大家有所帮助。 三年级语文学问点 修改病句： 一、病句： 就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。 二、一般病句类型： 1、成分残缺。一个完整的句子应当是“枝叶”齐全，意思完整明确。 例1：“这种不爱惜公物应当受到指责。”这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。 例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”这一句其次分句缺少谓语中心语(谓语动词)，应在“一顶”前添上“戴

2、着”二字。 2、用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。 例1：“她喜爱一个人在安静的环境里看书。”应将“安静”改为“宁静”。 例2：“校内里矗立着一棵棵白杨树。”应将“矗立”改为“挺立”。 例3：“升旗仪式起先了，鲜红的五星红旗缓缓上升。”应将“鲜红”改为“艳丽”。 3、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。 例1：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”应去掉“光”字。 例2：“中国残疾人艺术团在2022年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈千手观音，接受了全国观众的好评。”应将“接受”改为“受到”或“得到”。 4、语义重复。语义重复

3、就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现运用，造成句子的表意重复啰嗦。 例1：“上课时，同学们都聚精会神、全神贯注地听讲。”去掉“聚精会神”或“全神贯注”。 例2：那个房间特别宽敞得很。去掉“特别”或“得很”。 例3：松树矗立在陡峭的险峰上。去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山峰”。 例4：那个三条边的三角形画好了。去掉“那个三条边的”。 5、归类不当。归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。 例1：“中国少年报小主子报儿童时代等报纸，我都很喜爱。”应去掉儿童时代，或者将“报纸”改为“报刊”。 例2：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客憧憬的名胜古迹。”应去掉“和

4、南京长江大桥”。 6、前后冲突。前后冲突是指句子中的表意不清楚、冲突。 例如： 例1：“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。”应去掉“基本上”或“全部”。 例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。”应将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改为“一场”。 7、词序颠倒。词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按肯定语法依次进行造句，而是词的依次颠倒了。 例1：“我们必需发扬和坚持刻苦学习的精神。”应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。 例2：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。”应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。 8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意

5、思混乱。代词分为人称代词我、你、他(她、它)、我们，指示代词这、那、这里、那儿和疑问代词谁、哪里三种，指代不明的病句指的是代词运用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。 例1：刘明和陈庆是好挚友，他常常约他去打球。应将“他常常约他去打球”改为“刘明常常约陈庆去打球”。 例2：哪里有困难，他就出现在那里。应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。 9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。 例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。应去掉“异口同声地”。 例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。应去掉“明月高悬”或“繁星满天”。

6、 三、修改病句的方法： 首先要仔细地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口;接着依据病句类型的特点，找出病因，然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。 三年级上册语文单元学问点 一、易读错的字 登(dng)上 观众(zhng) 掌(zhng)声 落(lo)下 调(dio)来 胸脯(p) 男(nn)孩 宁(nng)静 寒冷(lng) 诚(chng)实 冻(dng)死 面包渣(zh) 战斗(du) 撤(ch)退 白求恩(n) 血(xu)丝 弹(dn)片 迅 (xn)速 二、易写错的字 登： 上下结构，书写时留意上面的笔顺是：横撇、点、撇、撇

7、、捺。 腿： 左右结构，第十笔是点。留意右边部分先写上面的“ ”，再写走之。 投：第五笔是横折弯。 勇：第四笔是横折，不要写成横折钩。 短：要写得左窄右宽，留意第五笔是点。 秀：下面是“乃”，笔顺是：横折折折钩、撇。 三、会写词语 司马光 庭院 登上 跌倒 观众 放弃 坚持 掌声 全班 缄默 腿脚 投向 调来 摇摆 热情 志气 轮番 文雅 讲台 一齐 角落 慢吞吞 刚刚 泪水 长久 平静 好听 面对 灰雀 粉红 冻死 郊外 养病 跳动 欢快 谷粒 男孩 或者 寒冷 原来 惋惜 确定 四、近义词 轮番轮换 立即马上 热情剧烈 讲解并描述讲解 好听好听 愁闷忧虑 激励鼓舞 监督监视 欢迎迎接 果真

8、果真 宠爱喜爱 惋惜惋惜 诚恳醇厚 激烈猛烈 灵敏敏锐 深思思索 请求恳求 快速快速 五、反义词 迟疑坚决 热情冷清 愁闷开朗 欢迎拒绝 宠爱厌烦 仰视俯视 欢快悲伤 镇静惊慌 灵敏缓慢 危急平安 成功失败 三年级语文学习方法 1、识字写字 识字写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点之一。对于识字和写字教学，课程标准试验教材遵循的是识、写分步，多认少写的原则，注意引导发觉识字方法、识字规律。对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发觉适合自己的识字方法，点点滴滴的发觉积累起来，就会形成比较强的独立识字实力。在将了的学习方法，依据字的不怜悯

9、况加以敏捷运用。此后可实行自主、合作的学习方式学习。 自主识字中的学法指导 识字课复习、导入时，创设情境，以讲故事、猜谜语、编排顺口溜等形式进行复习、导入。在导入过程中渗透学法指导，并引导学生自己发觉学习方法。 例如：出示谜语“三面有墙一面空，有个幼儿在当中”，因为是刚刚学过的字，学生会很简单的猜到是“匹”字。老师既可顺势引导，“为什么你会认为是匹字，能说一说你是怎样想的吗?”依据学生的回答，引导学生概括得出结论：这个谜语是分析汉字结构，依据部件或笔画的特点来编的。老师可接着出示谜语或顺口溜，让学生进行分析。 老师：分析汉字的结构，依据部件或笔画的特点来编故事、谜语、顺口溜等，这是识记字形的好

10、方法，今日，我们也来编一编。(布置学生自主学习生字的任务) 合作识字中的学法指导 合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。这时的学法指导就要落实在指导小组内怎样进行有效的合作学习。 例如：学习“寸”、“取”二字。学生已经了解读音，主要的任务就是识记字形时。我们可在出示了这两个字后，首先，引导学生用各种方法识记字形：分析字形结构;加一加、减一减与熟字比较;依据字形编顺口溜，“又拿来了一只耳，轻轻放在左边”、“十字脚尖前钩起，怀抱一点不放松”。然后，视察田字格中的这两个字，分析占格位置，探讨怎样把字写好。最终，学生仿写，进行展示，并选取较典型的进行集体评议。 要学好、写好一个字，你们

11、知道怎样去做了吗?(老师引导学生进行小节) 2、朗读感悟 试验教材的阅读教学重视学生的自读自悟，让学生能通过入情入境的充分阅读，有自己独特的阅读感受，激励学生质疑问难，相互释疑，合作释疑。强调对学生独立思索、独立学习的实力培育。因此，让学生抓重点词句通过朗读、质疑、探讨等进行探究是比较好的学习方式。 抓词理句的学法指导 朗读课文，感悟文本的情感，比较重要的一点是能抓住重点词语进行重点品析、感悟。学生如何去抓住重点词句，这一方面离不开老师的指导。 学法指导通过对自学要求的一步步分析让学生明白什么是抓重点词法，使之再教学过程中进行，以有效的培育、发展学生学习的实力。 探讨性阅读的学法指导 新课程教

12、程重在让学生在阅读中感悟生活的哲理。比较适合探讨性阅读的学习方式，即提炼主线，设计研读问题情境，引导学生自读探究，并在沟通中落实训练点。 表情朗读的方法指导 在语文教学中，感情朗读对于培育学生学习语文的爱好，发展运用语言文字的实力有着举足轻重的地位。感情朗读的基础必需是具备肯定的内心体验。体验越深，感悟越强，朗读也就越到位，越精彩!采纳各种形式，让学生表情朗读，(配乐美读、表演读、赛读、评价读)在品评时，可自评、生生互评、老师点评等。要激励学生有特性色调的朗读，要主动引导学生依据自己的体会和感觉读好课文，不必强求一样。 小学语文学问点总结第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页