2022年小学儿童的记忆力与想象力.docx

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1、2022年小学儿童的记忆力与想象力 想象力是智力的重要组成部分，聪慧的孩子往往具有丰富的想象力。经常听到一些父母埋怨自己的孩子没有想象力，说孩子太笨了。其实，除了极个别有生理缺陷外，绝大多数的孩子并不笨，问题是能不能调动起孩子动脑的主动性。下面就是我给大家带来的小学儿童的记忆力与想象力，希望大家喜爱! 小学儿童的记忆力与想象力： 第一节 记忆的概述 l 识记： 1、记忆：是人脑对经验过事物的反映。 2、记忆包括识记、保持、回忆三个基本环节。从信息加工论的观点看，识记就是信息的加工;保持就是信息的储存;回忆就是信息的提取和输出。 3、记忆的种类 (1)依据记忆的内容，把记忆分为：形象记忆、心情记

2、忆、运动记忆、语词逻辑记忆。 (2)依据记忆保持时间的长短，把记忆分为：瞬时记忆(感觉记忆)、短时记忆、长时记忆。瞬时记忆持续的时间是0.252秒。短时记忆持续的时间不超过一分钟，短时记忆的容量为7 2组块。长时记忆持续的时间一分钟以上，直至终生。这三中记忆是相互联系的：外界刺激引起感觉，它所留下的痕迹就是瞬时记忆;假如加以留意就转入短时记忆;假如加以复述，就转入长时记忆。 4、表象是保持在记忆中的客观事物的形象。它具有形象性和概括性的特征。表象是感性相识过渡到理性相识的桥梁。 5、识记：是把所需信息输入头脑的过程。 6、识记的种类 (1)按识记时有无明确的目的性和自觉性，分为无意识记和有意识

3、记。 (2)按识记是否建立在理解基础上，分为机械识记和意义识记。 意义识记：是指对材料进行理解的状况下，依据材料的内在联系，运用有关阅历进行的识记。 意义识记的效果优于机械识记。机械识记的基本条件是反复感知，意义识记的基本条件是理解。 7、遗忘：是对识记过的东西不能再认和回忆，或是错误的再认和回忆。 8、从艾宾浩斯的遗忘曲线中可看出遗忘规律是：遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的趋势。 9、回忆：是人脑对阅历的提取过程。它有两种水平：再认和回忆。 l 领悟： 遗忘的缘由： 关于遗忘的缘由，至今心理学还没有一个统一的说明。目前，主要存在两种假设性的学说。(一)衰退说。遗忘是记忆痕迹随时间的推移而

4、渐渐消退的结果。 (二)干扰说。遗忘是因为在学习和回忆之间受到其它刺激的干扰所致。干扰说最明显的证据是前摄抑制和倒摄抑制现象。先学习材料对回忆后学习的材料的干扰作用叫前摄抑制，后学习材料对回忆先学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制。 其次节 小学儿童的记忆 l 领悟： 教会儿童识记的方法。 1、利用无意识记的规律组织记忆。 2、将所学的内容 记忆法，支配在儿童主动从事着的智力活动中，成为活动和思索的干脆对象。 3、对有意义的材料，尽量使学生在理解的基础上进行识记;对无意义的材料，尽量给予人为意义后加以识记。 4、指导学生采纳尝试回忆法进行识记。 5、教给儿童一些记忆策略：(1)把词和形象紧密结合起来

5、识记。(2)在识记前必需对材料作充分分析。 l 应用： 教给学生避开遗忘的措施。(联系实际来说明) 1、 组织有效的复习。 (1)刚好与常常复习相结合。 (2)正确安排复习时间。集中复习和分散复习想结合。 (3)复习方式多样化，动员多种感官参加复习。 (4)复习是留意解除前后材料的干扰。 (5)复习时要对学过的学问进一步加工，使之条理化、系统化，形成学问网络。 2、适当的超额学习。最好的超额学习量是50%。 3、留意脑的健康和用脑卫生。 第三节 想象的概述 l 识记： 1、 想象：是人脑对已有表象进行加工改造而创建新形象的过程。 2、 想象的种类 (1)依据想象时有无目的性和自觉性可分为：无意

6、想象和有意想象。梦是一种无意想象。 (2)依据想象内容的新奇性、独立性和创建性程度不同可分为：再造想象和创建想象 再造想象：是依据语言文字的描述或图样、图纸、符号的描绘，在头脑中再造出与其相应的新形象的过程。 创建想象：是不依据别人的描述和描绘在头脑中独立创建新形象的过程。 3、幻想是一种与个人生活愿望相联系的，并指向将来的想象。幻想可分为主动的幻想和消极的幻想。主动的幻想是志向，消极的幻想是空想。 第四节 小学儿童想象的发展 l 应用： 怎样培育儿童的想象实力?(举例说明) 1、创建条件，采纳多种手段，丰富儿童的表象和言语。 2、结合学校的教学活动，进行想象的训练。 (1)结合各科教学活动，

7、训练学生的想象。 (2)通过形式训练，提高想象和联想的实力。 A、对静物做动态想象，变无声为有声想象。 B、对抽象词做详细形象想象。 C、对人物做拟人想象。 3、正确引导小学儿童的幻想。 宝宝右脑开发与利用： 专家认为：从手与脑的关系来看，人的左脑是支配右半身活动的;右脑是支配左半身活动的，而左撇子的形成只是由于大脑右半球占主导地位。但开发宝宝的右脑并没错，专家补充，科学探讨表明，右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调实力，促进思维发展和敏捷性有主动的作用。想充分挖掘大脑两半球的潜力的话 记忆法，开发右脑很重要，尤其在婴幼儿以形象思维为主的时期更是如此。 因为，不同年龄阶段宝宝，脑部发育特征也

8、不尽相同，因此，开发宝宝的大脑分三步走： 1、0-1岁的宝宝大脑特征是脑映像，他们能在瞬间记住看到的事物。要开发宝宝的右脑，最好的方法就是和他玩捉迷藏，事先把东西藏起来，让宝宝去找寻，或让爸爸躲起来，等宝宝去找，这些都是最立竿见影的嬉戏。也可以选择音乐浴熏陶，优雅音乐除了可以熬炼宝宝的听觉，激化活化右脑外，还可以培育宝宝的艺术情操。 2、对1-3岁的宝宝来说，刻意熬炼宝宝左半身活动是开发右脑的最好方式，这个时期他们左右脑发育已处于活跃期，可以多激励宝宝绘画及多运用左手拿物品，用左耳听音乐，增加左视野嬉戏等。和谐的乐曲可以激化宝宝的右脑，而用右脑记忆法训练宝宝的记忆，又可以培育宝宝对图形的认知，一箭双雕。 3、3-6岁的宝宝左右脑发育已经得到更高的提升了，左脑起先发挥更好的作用，右脑的形象思维运作更活跃，他们会说带感情色调的语言，对音乐敏感。亲近大自然是开发宝宝右脑的最干脆有效的方法，父母可多带宝宝走入大自然，培育宝宝的视察实力;还可以激励宝宝唱歌、跳舞、学乐器，这些艺术元素都是活化右脑的最大功臣。左右脑发育还可以通过脑部熬炼操来进行。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页