五年级上册语文说课稿 - 26忆读书 人教部编版.doc

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1、26 忆读书一、 说教材。（一）教材分析。忆读书是冰心老人的作品，作者回忆了自己少年时代读书时候的经历，谈到了自己的读书心得，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本课，要从作者的读书经历和读书体会中有所感悟。（二）教学目标。1.认识16个生字，会写14个字，积累“舅父、津津有味”等词语。2.了解课文内容，理清记叙的顺序，感悟文章的条理性。3.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验，分析课文的内涵。4.通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣，掌握读书方法。（三）教学重难点。1.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验，分析课文的内涵。（重点）2.通过与冰心老人“对话”，激发

2、读书兴趣，掌握读书方法。（难点）二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读与朗读相结合。教学要求要让学生用较快的速度默读课文，了解课文内容。因此在教学中要训练学生的默读能力。二是朗读，朗读要求学生读准字音，把课文朗读流利、顺畅。2.总结提炼法作者讲述了自己的读书经历，这其中包含着读书方法。要引导学生从作者的读书经历中总结读书方法，能从作者的读书方法中有所收获。3.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，辅助教学。三、说学法。本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，默读课文，熟悉课文内容，

3、对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，感受作者的读书方法给自己的启发。四、 说教学流程。（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。3.了解四大名著，思考作者为什么说“读书好，多读书，读好书”。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、导入课题板书：忆读书二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字和词语。2.课件出示生字。3.教师指导学生认读生字和多音字，读准字音。4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。难写的字：豪 衰 遣三、初步感

4、知课文内容1.朗读课文，标出课文段落，给课文划分层次。 第一部分：第1自然段第二部分：第2-10自然段第三部分：第11-12自然段2.思考：作者喜欢读哪些书？这些书“好”在什么地方？3.小组交流讨论本文在写法上的特点。4.思考作者的读书经历对自己有什么启示。第二课时：一、学习课文内容1.课件展示作者简介，介绍作者信息。2.读课文第1自然段，说一说这样开头的好处，有什么效果。二、学习课文第二部分1.作者读三国演义，发生了哪些印象深刻的事？2.作者提到了三国演义中的哪些情节？这说明了什么？3.作者认为水浒传有什么特点？为什么作者认为水浒传比荡寇志要好看呢?4.作者看红楼梦的经历说明了什么？5.读第

5、8-10自然段，说一说作者的读书体会。第2-10自然段是文章的第二部分：通过回忆自己的读书经历，尤其是童年时代的读书经历，表达了对读书的体会和感受。三、学习课文第三部分。作者说“读书好，多读书，读好书。”大家认为这九个字有没有道理，结合课文内容谈一谈自己的体会。四、拓展延伸1.快速默读课文，总结课文写法上的特点。提示：1.以时间先后为顺序，叙事条理清楚。2.记叙与议论相结合，叙事生动，观点鲜明。3.举出实例，前后对比，强化观点。2.作者列出来的书自己有没有读过呢？课外找一找，尝试了解一下书的内容。3.小组交流讨论，谈一谈自己关于读书有哪些见解。五、归纳课文主旨六、板书设计 开门见山：提起读书话就多了 幼年 读三国演义喜欢章回 忆读书 读书经历 读水浒传 人物鲜明 读好书 快乐 读红楼梦 兴亡盛衰 概括全文：读书好，多读书，读好书 成年第 4 页 共 4 页