2022年小学二年级语文微课教学设计.docx

《2022年小学二年级语文微课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学二年级语文微课教学设计.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年小学二年级语文微课教学设计 微课是呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，那么语文老师怎么设计微课教学呢？学习啦我为二年级语文老师整理了二年级语文微课教学设计案例，希望对你有帮助! 小学二年级语文微课邮票齿孔的故事教学设计 教学目标： 1、会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。 3、懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。 教学重点：认字、写字、朗读课文。 教学难点：养成留心视察，乐于发觉，擅长探究的好习惯。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

2、 教学打算：投影仪、生字卡片、邮票的图片 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。 教学重点：认字、写字、朗读课文。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。 教学打算：投影仪、生字卡片 执教日期：两课时 教学过程： 一、视察导入 1小挚友，你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用途吗? 2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢? 3别看这小小的齿孔，它的独创还有一段好玩的故事呢?(齐读课文) 二、初读课文 1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。

3、2学习生字 (1)出示带拼音的词语认读。 (2)去掉拼音认读。 (3)做嬉戏，看看，听听，猜猜的嬉戏。 a、出示小刀，相识刀 b、做动作裁纸，相识裁 c、做撕的动作，相识撕 d、听，英国的首都是哪个城市(伦敦) 猜字谜，借一半，扔一半(扔)九个洞(究) 3、开火车再读词语卡。 其次课时 教学目标： 1、会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。 3、懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。 教学重点：朗读课文。 教学难点：养成留心视察，乐于发觉，擅长探究的好习惯。 教学方法

4、：小组合作检查。 教学打算：投影仪、邮票的图片 执教日期： 教学过程： 学习课文 刚才大家都展示了我们认字的本事，现在我们在一块展示一下，我们的读书本事吧! 1、默读课文，想一想是谁独创了带齿孔的邮票呢? 2、过去的邮票一枚枚连在一起运用时会怎么样呢? A学习第一自然段 (1)指名读，感受运用起来不便利。 (2)齐读。 B学习2、3、4自然段。 带齿孔的邮票又是怎样独创的?我们一块读书来解决。 (1)指3名同学分别读2、3、4自然段。 (2)四人小组探讨学习。 (3)汇报 a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解吸引那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢? C学习第三自然段 (1)指名读，男女

5、竞赛读，表演读，你觉得他怎样? (2)从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了(神态，动作) (3)再读此句，信任你会读得更好。 D学习第四自然段 (1)此时此刻，他产生了一个想法，请用画出来，指导读。 (2)动手实践，说感受。 阿切尔是生活中的有心人，他专心思索，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的独创给我们带来的便利吧!在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。 (3)指导读，把这种便利读出来(指名读，齐读) (4)给马上换个词，说明白什么?从仍旧一词又说明白什么?(了不得) (5)用钦佩语气读。 (6)你想对阿切尔说什么? 四、明理导行。 1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启

6、示，你能说说我们身边类似的例子吗? 2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是独创家阿切尔，你喜爱谁? 3、你知道受生活小事的启发，从而有所独创创建的事有吗? 小结：独创并不神奇，并不遥不行及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有独创创建的机会。 五、实践活动。 1、读课后我知道的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票 2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所独创创建的故事，比如瓦特独创的蒸汽机、牛顿发觉万有引力。 板书设计： 邮票齿孔的故事 阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会视察 阿切尔想到：机器打孔肯动脑 阿切尔做到：探讨造出勤动手

7、课后反思： 小学二年级语文微课我不是最弱小的教学设计 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3.有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。 教学重点：会认8个生字，会写12个字。有感情地朗读课文,体会不同语气。 教学难点： 规范、美观地书写生字。 有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 教学用具：卡片、图 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。 教学重点：会认8个生字，会写12个字。 教学难点

8、：规范、美观地书写生字。 教学方法：识字法 教学用具：卡片 执教日期： 教学过程： 一导入： 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，许多时候你们却是弱小的。今日我们来学习我不是弱小的这篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑 二初读课文，自主识字 1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。 2出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇蜂拥随风舞动芳香扑鼻闲聊滂沱大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3老师把熟字去掉，你还相识这些生字吗? 4这些生字藏到句子中了，你还会读吗? 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃

9、兰花蜂拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了滂沱大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三写字： 1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习全班沟通 2视察每个字在田字格里的位置，你发觉了什么? 3范写，重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写 芳香：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要伸展，芳字的中横要写长。 4学生练习，把字写规范、美观。 5展示，沟通评价。 四

10、作业： 1默写生字词语。 2练习朗读课文。 其次课时 教学目标： 1.会认8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3.有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。 教学重点：有感情地朗读课文,体会不同语气。 教学难点：有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 教学方法：朗读感悟法 教学用具：卡片、图 执教日期： 教学过程： 一导入： 1.今日我们接着学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢? 2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是 也不情愿做一个弱小的人，并且用自己的行动证明白自己不是最弱小的，再读读这个故事。 二读议悟情： 1自读第1自

11、然段，想想这一自然段告知了我们什么? 2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着漂亮的铃兰花。突然，萨沙发觉了一丛野蔷薇。 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花蜂拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 指名朗读，把你的感受读出来。 3正值野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了滂沱大雨。妈妈抓紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读

12、39自然段， 看看萨沙一共说了几句话? 学生自由读4-9段。 (1)萨沙一共说了几句话? 出示：妈妈，您和托利亚都须要雨衣呀，为什么要给我呢? 这就是说，我是最弱小的了? 妈妈，现在我还是最弱小的吗? (2)自由读读这三句话，看看你发觉了什么? 练习读这三句话。自由读，指名读 (3)重点指导第三句问话： 萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。 假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么? 你用自己的雨衣爱护弱小的蔷薇花，多英勇的孩子啊!那你能不能坚决地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(骄傲) 萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样

13、的意思，谁再来读读第三次问话? (1)分角色读39自然段。 三总结： 1萨沙用自己的行动爱护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你爱护过比你更弱小的吗? 2我听出来了，你们都能爱护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、英勇的孩子，现在，让我们挺起胸，一起骄傲地说：我不是最弱小的! 四作业 1有感情地朗读全文。 2积累词语。 板书设计： 课后记： ↓↓↓ 下页更多小学二年级语文微课雷锋叔叔，你在哪里教学设计 ↓↓↓ 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页