2022年小学五年级语文《马陵之战》教学教案模板范文.docx
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1、2022年小学五年级语文马陵之战教学教案模板范文 马陵之战是中国斗争设伏歼敌的战例。下面就是我给大家带来的小学五年级语文马陵之战教学教案模板,欢迎大家阅读! 小学五年级语文马陵之战教学教案模板一 学习目标: 1.认读“韩、忌、懦、暮、溃、歼、虏”7个生字。 2.默读课文,能用自己的话说生活故事梗概。 3.理解课文内容,知道齐军取胜的缘由。 重点:默读课文,能用自己的话说生活故事梗概。 难点:理解课文内容,了解古代的军事谋略在战斗中的作用。 教学方法:先学后教,当堂训练 教学课时:1课时 教学过程 一、激趣导入 大家以前学过空城计这个故事,知道你诸葛亮运用空城计,奇妙地躲过你一场灾难。其实,类似
2、运用计谋作战的故事,在我们中国历还有许多许多。今日我们学习的课文,又是谁奇妙地应用你什么计谋,最终获得了斗争的成功呢?一起来学习吧。 二、检查沟通,检查字词。 出示: 韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏 学生认读,自主学习。强调“韩、歼”韵母是前鼻音,“虏”生母是边音。 三、细读课文,感悟理解 1.自读课文,理清层次。 故事背景(1、2自然段) 故事经过(3至6自然段) 2.默读看课文,介绍梗概。 引导学生说说课文主要写了一件什么事情? 3.精读课文,知道什么是“减灶示弱”,了解它对斗争起读影响。 (1)出示“减灶示弱”。学生边读边想:什么是“减灶示弱”?孙膑为什么会想到这个计策呢?
3、 (2)合作沟通。 出示:“魏军素称剽悍,以为我军怯弱,而我们正好利用魏军的轻敌思想,减灶示弱,诱敌追逐,然后伺机伏击敌人。” 分析 魏军:素称剽悍,以为我军怯弱(傲慢、轻敌) 我们:利用魏军的轻敌思想,减灶示弱,诱敌追逐,然后伺机伏击敌人 孙膑这句话中,讲了几个条件可以战胜敌人?那个条件可以不要?(每个条件都是必要条件,“减灶示弱”是关键条件)。 (3)画出庞涓都心里活动都句子,说说他为什么会产生这样都感觉? (4)用导读法感悟孙膑地“料事如神”和庞涓地“轻敌高傲” 师导:庞涓第一次在追逐齐军地途中,发觉 生接:齐军遗下地灶足够10万人吃饭运用, 师导:庞涓心里 生读:不免惴惴担心 师导:到
4、了其次天,庞涓却发觉 生读:齐军地灶减去了一半, 师导:庞涓 生读:又振作精神,令士兵加速追逐 师导:第三天,庞涓兴奋极了,因为 生接:齐军地灶只剩下供3万人用的了 师导:庞涓认为 生接:这是齐军不敢迎战,纷纷逃亡所致 师导:所以,庞涓傲慢地说 生接:万知道齐军一向怯懦,你们看,三天之中,逃跑的士兵就已经超过半数 师导:庞涓再也顾不上多想,便 生读:丢下大军,率领一支轻装地骑兵,孤军深化,不分日夜地穷追齐军 (5)既然“减灶示弱”法这样富有成效,为什么课文干脆不以此为题,而要以“马陵之战”为题呢? 探讨后,老师点拨: “孙膑依据庞涓地行军速度,推断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之
5、间,地势险要,树林茂密。” 交代道路战事地地点(马陵道)、天时(日落后)、地利(地势险要,树林茂密) “一切布置停当,夜幕驾临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路不被遍地地树木堵塞,魏军只得停下来。” 孙膑的“运筹帷幄,料事如神” “魏军失去主帅,忽然乱成一团,溃不成军。齐军乘胜进攻,全歼魏军,并俘虏了魏太子申” 交代了“马陵之战”的最终结果,进一步突出了它在“援韩斗争”,所起地确定性作用。 理解思索:你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物? 四、总结课文,拓展延长。 1.复述课文。 2.拓展延长:找“孙膑和庞涓”地故事读读。 板书 25马陵之战 孙膑 减灶示弱- -胜 智取 庞涓 傲慢轻敌- 败 小学五
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