2022年小学语文教学计划5篇合集大全.docx
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1、2022年小学语文教学计划5篇合集大全 为提升语文教学水平和教学质量,老师须要制定教学安排。今日我在这给大家带来小学语文教学安排,接下来我们一起来看看吧! 小学语文教学安排1 a类学生 这几个同学勤学好问,活泼好动,喜爱动脑思索,表现欲较强,对基础学问驾驭比较扎实,成果优秀,他们上课能够主动动脑思索,敢于创新,主动发表自己的见解,表现特殊突出。上课能用心听讲,敢于提出问题,合作意识较强,学习看法比较仔细,有了肯定的自学实力。他们不仅自己学习好,而且乐于帮助学习有困难的同学,起到了小老师的作用,他们的思维灵敏,对问题有独到的见解。 b类学生 这一部分学生智力因素中等,学习目的明确,学习看法端正,
2、成果良好,但学习爱好偏差,留意力不长久,参加学习不稳定,成果起伏较大,假如他们能克服缺点,那他们的学习潜力还是比较大的。 c类学生 这几个学生在学习时处于消极接受,被动理解的状态,或接受实力差,或反应缓慢,难以融入课堂,体会不到学习的乐趣,他们不擅长视察、分析、思索问题,久而久之对学习失去信念与爱好,造成成果偏差,成为学习困难生。 针对上述状况,本学期应加强学生的学习习惯教化,并抓注学生的特性特点,因材施教,分层管理,在做好优生优培和学习困难生转化的基础上,抓两头带中间,让学生在原有的基础上都有不同程度的提高,从而做到大面积提高教化教学质量。 二、教学改进措施 a类学生:在课堂中要刚好出现他们
3、的独特的感受。培育学生自学的实力,在写作上要加强用词指导,内容的节选及说话写作的连贯性和条理性。培育各方实力、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立处理事务的实力。加强课外书阅读,并能写好较具体的读后感。 b类学生:加强篇章句段的理解,驾驭学习阅读方法默读,养成不懂就问,不动笔墨不读书的好习惯。在课堂中要刚好出现他们的独特的感受。在写作上要加强用词指导,朗读指导,日记、小练笔指导。培育各方实力、学会常用工具书。培育他们持之以恒的习惯。增加合作意识,也能起到协助小组长共同帮助须要帮助的同学。加强课外书阅读,并能写好较详细的读后感。 c类学生:养成良好的学习习惯,端正写作
4、业的看法,指导日记、作文以语句通顺为主,多参照作文范例,树立写作的信念。扎实抓好他们的基础学问辅导,加强朗读指导,培育语感,为阅读理解作基础。培育学习爱好,学会常用工具书。多看一些简洁的课外书,也能简洁的写一写读后感。 三、教材分析 1、教材基本结构 本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。 教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语
5、、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文23篇,略读课文12篇,精读课文后有思索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要,在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读,以供应课文的背景资料,并丰富学生的阅读。 小学语文教学安排2 一、学情分析 本班有学生65人,大多数同学喜爱语文,爱好较浓,基础学问较扎实,但也有相当一部分学生的学习习惯较差,学习看法不够端正,上课听讲不够用心,在课堂上,思维不够敏捷,阅读和写作实力都较差。虽说课外阅读的爱好有所增加,但学问面狭窄,不懂得正确积累和运用,也
6、不太擅长表达自己的想法;特殊是学生的独立阅读实力及写作实力较差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味。所以,在本学期我要努力激发学生读书的热忱,真正拓宽学生的语文学问面,努力全面提高学生的语文素养。 二、教材分析: 本册教材接着以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,其次组“恒久的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时支配了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”
7、第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此,完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是
8、要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。 三、教材特点 (一)加强目标意识,全面、精确地落实语文学习目标 (二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强 1教材内容富有时代性和人文内涵。 2增加体现爱国主义、革命传统教化、中华传统美德教化的内容,进一步加强语文教科书的育人功能。 3拓宽课文的文体和语体,如将文言文、近代白话文、剧本、相声、探讨性报告等体裁编入本册教材,有些体裁还是第一次进入小学课本。 (三)专题设置更加敏捷,编排形式在继承中又有发展 (四)导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能 (五)顺应儿童心理发展特点
9、,“口语交际?习作”的类型发生肯定的改变 (六)在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探究和探讨的过程,提高语文综合运用的实力 四、教学重点难点 1接着加强阅读基本功的训练。 2发觉语言规律,学习表达方法。 3把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、看法、价值观的目标落到实处。 4加强平常练笔的指导。 5、让学生学会怎样写探讨报告 五、教学要求: 1、在语言文字训练过程中,渗透酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化;了解革命斗争的艰苦,懂得华蜜生活来之不易,学习革命先辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的志向;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到敬重师长,关爱他人,
10、助人为乐等社会主义思想、品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神,培育环境爱护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字、学习一般话。 3、培育独立识字的实力。学习200个生字,其中150个能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写;会认65个生字,只要求读准字音,不要求会写。 4、能联系上下文,结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累,养成积累语言的习惯。 5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。接着学习默读课文,能按要求预习课文。在阅读课文的过程中,领悟有肯定内涵的词句,提高阅读的速度
11、。在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想感情,学习作者视察事物的方法和表达的方法。 6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。学习阅读,能依据须要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯,本学期课外阅读不少于20万字。 7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情。探讨问题能讲清自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的,习惯,说话有礼貌。 8、能抓住重点视察事物,养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯,能在视察的基础上写出内容比较详细、有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。 六、教学措施 1、接着加强词句训练 词句训练始终是小学阶段的一个
12、重点。在低中年级训练的基础上,应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法精确理解词语,特殊是那些含义比较深刻的句子。要激励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。 2、思索练习的教学 要充分利用思索练习中的问题,启发学生思索和探讨,切实提高学生的理解实力,学到读书作文的方法。 3、要加强朗读的指导和训练。 朗读是重要的阅读基本功,课上肯定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲,使学生有更多的机会练习朗读,指导朗读,不要单纯从朗读的技巧上指导,使朗读和理解亲密结合,在理解的基础上,通过朗读精确表达课文的思想感情。 4、要留意发挥学生的主动性和主动性,引导
13、学生进行探究、合作学习。充分发挥老师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的基础上,通过老师的指导,围绕重点开展探讨和沟通,激励学生发表不同的见解。 小学语文教学安排3 一、 指导思想: 本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡特性培育.坚持语文学问学习与实力培育相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书安排,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。 二、班级状况分析: 本班共有学生76人,其中男生38人,女生38人。语文水平不平衡,但大部分学生学习比较仔细,对语文学习的爱好比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,
14、语文自主学习实力较差。主要表现在:学习看法不够端正,上课听讲不够用心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整齐;课外阅读的爱好有所增加,但课外阅读习惯差,学问面狭窄;语言表达实力弱,不太擅长表达自己的思想;学生的独立阅读实力及写作实力有待于进一步提高。 三、教材分析: 按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,支配了一组“古诗词背诵”,供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终,还支配了“综合复习”。 本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活”。这个专题
15、采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一样,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次,支配“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目,在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成,“沟通平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋
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