2022年小学语文阅读指导课教学设计_小学语文阅读指导课教案模板.docx

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1、2022年小学语文阅读指导课教学设计_小学语文阅读指导课教案模板 在阅读指导课程中，老师们应当怎么样去做，才能把教学水平提高上去?下面是有学习啦我为你整理的小学语文阅读指导课教学设计，希望能够帮助到你! 小学语文阅读指导课教学设计一 教学设计意图： 课外阅读是个广袤的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素养具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，很多学生还没有良好的读书方法，读书效果不志向，因此，适时地、有安排地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培育学生独立阅读实力和良好读书习惯有很大的

2、好处。我依据学生年龄特点，总结出了三步阅读法，即：略读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。在学生大量搜集描写漂亮风光的文章后老师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解三步阅读法，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的美丽，领会大自然的秀美风光，从而培育学生酷爱大自然的情感，读书的爱好，并为写作打下基础。 教学要求： 1、了解略读、精读、赏读三步阅读法并会运用。 2、使学生在名家名作阅读观赏中领会祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的酷爱，激发学生读书的爱好。 3、通过这节课教学培育学生酷爱大自

3、然的情感。 4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。 教学重点： 学会运用先略读再精读最终赏读的方法阅读美丽的写景文章。 教学打算： 1.学生搜集有关描写自然风光的文章及小学生语文报等报纸。 2.老师自制多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、 从学生已有生活感受入手，谈话激发爱好。 师：你们喜爱读书吗?喜爱读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗? 学生沟通： 1、喜爱读科普读物。我们爱科学十万个为什么边看图边读文字，能记住也许内容。 2、喜爱读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。 3、喜爱童话类的书。我拿来就看，遇到不相识的字猜着读，能也许明白故事的内

4、容，有时沉醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看许多页。 同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗?老师为同学们查找了一些读书方法? (从学生已有的阅历谈话，学生乐于沟通，大大激发了学生学习的爱好。) 二、老师指导学生学习读书方法。 师：(一)我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么?我们把这种方法就叫略读。你知道它有什么特点吗? 学生沟通： 1.略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。 2.读书时假如只需了解文章的也许内容，我们就可以用这种方法。 3.一般翻阅报刊、读各类故事、阅读新书时，为快速了解作品大意，获得自己须要的材料和信息

5、等，一般运用这种阅读方法，会获得比较好的效果。 怎样略读呢? 老师出示课件： 1、略读就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么? 师：请同学们将你课前打算的小学生语文报或小年智力开发报，拿出来用这种方法读一读。 学生读报纸。 谁能说一说你的阅读体会呢? 学生沟通： 1.我读的是语文报上石榴树一文。我知道文章按时间的改变写了石榴四季的样子。 2.我读的是噩梦与王子我读懂了一个国王因梦见儿子会被猛兽吃掉，就不让儿子出去，并把猛兽的样子放在镜框里，儿子要把可恶的猛兽图撕碎，却被玻璃割伤了手。最终不治身亡。 (二)假如一篇文章在你略读一遍后

6、，觉得它写得很美，特殊吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做精读，也叫细读。这种阅读方法有什么特点呢? 学生沟通： 1.精读一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。 2.因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。 3.我觉得读美丽的文章或让人感受很深的文章是一般采纳这种方法。 怎么精读呢? 出示课件：精读也叫细读。就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、美丽片段。 请同学们把报纸上你认为写得美的文章或印象深刻的文章用这种方法读一读。 学生自由读报。 沟通读报感悟。 生：我略读语文报上雪一文，我觉得文章写得很美，我就划出了文章

7、中的我最喜爱的句子，我想给大家读一段与大家共享雪的漂亮。 我喜爱眼前飘舞着的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黄昏时成群的蚊蚋，像春天酿蜜时期的蜜蜂，他劳碌地翱翔着，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。它静默无声，我们好像听见了千军万马地呼喊声，大海汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时好像又听见了儿女的窃窃私语，教堂里安静的晚祷声，快乐的鸟叫声作者想象力丰富，运用了比方排比等修辞，写出了雪的声音，语言很美。 生：(略) (三)划出妙词佳句、美丽片段后怎么办呢?我们就要观赏着读，也就是赏读。这种方法有什么特点呢? 学生沟通： 1赏读记得坚固，可以终生受用。 2像一些美

8、丽的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合这种方法。 小学语文阅读指导课教学设计二 背景介绍 课外阅读课内指导，是我校一个语文探讨课题，而且还特地为了这个课题，依据本校学生特点，制定了一本配套手册我阅读我欢乐课外阅读小册子，我所教的班级是试验班之一，坚持每周至少要用一节课至两节课的时间进行指导课，而且每个月总有一节指导课是有目的指向性的，下面这节指导课，就是针对寓言故事进行的。 学生分析 本班是四年级学生，通过近半年来的课外阅读指导，在阅读习惯方面，已经有了自觉、喜好阅读的良好习惯，每周至少能阅读课外书一本;而在方法的驾驭上，由于年龄特征所限，仍须要老师加强指导。 指导目标 1.通过学生相互举荐寓

9、言故事，从活动中相识更多的寓言课外书; 2.调动学生阅读寓言的爱好，并进一步形成寓言的阅读习惯; 3.通过指导，提高学生的寓言阅读实力。 指导重点 调动学生阅读寓言爱好，并形成寓言阅读习惯。 指导难点通过指导，提高学生的寓言阅读实力。 课前打算 1.寓言故事课件。 2.学生各自打算最喜爱的寓言故事，并打算向别人举荐，记熟。 3.课外阅读小册子; 指导课时 一课时 指导过程 一、导入激趣，激起学习欲望 同学们，今日我们再次上课外阅读课，主要是沟通我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事沟通会。(师板书课题：寓言故事沟通会) 二、复习寓言两则寓意，介绍出处 1.提问：什么是寓言呢? 2.介绍出处：我们

10、刚学完的寓言两则，它们都是我国古典名著中的名篇。纪昌学射出自列子汤问;扁鹊治病出自韩非子。 3.过渡：其实，我们的世界还拥有许多的寓言故事，信任你肯定看过不少。 三、班内相互举荐寓言故事沟通活动 课前，同学们都已经把你最喜爱的寓言故事收录到课外阅读小册子中，今日我们就拿出来与大家共享沟通吧。 1.提出小组沟通要求。(CAI示要求) 小组沟通要求： A.小举荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理; B.演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提看法，为全班汇报表演做好打算。 2.小组沟通。老师巡察，赐予指导，让孩子

11、更完整地发言。 (指导方向：举荐的时候还要详细说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应当有针对性一点。) 3.提出班内沟通要求，激发求知欲望。 老师刚才在你们中间巡察了一周，听了部分同学的推介发言。发觉同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙;而且大家都作了很充分的打算，所以都把故事讲得非常生动。接下来，我们全班沟通共享吧。先看看我们的共享目标吧： 全班共享目标： A.小举荐：每组派一名同学当代表讲故事，留意要把寓言故事说清晰，有打算的小组，同组同学还可以帮忙演一演; B.小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评; C.小评比：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳举荐员，谁的举荐令你心动，想立

12、即阅读那本书。 4.班内沟通： A.4个小组各派一名代表在台上讲，边讲边把自己的小册子展示，同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。 B.每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。 5.小结：老师发觉同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。假如你还能与别人共享你的故事你的书更好。但也要留意，记得爱惜别人的书籍啊! 6.评价：、现在请大家说说听完推介后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么?(指名3.4人说，然后全班投票。) 7.颁奖：最佳举荐员。 8.布置最佳举荐员任务：课后，请最佳举荐员把自己的看过的优秀寓言故事的书名、作者

13、、出版社等等资料填写到班级举荐书目表中。 四、推介寓言故事，延展课文学问 小学语文阅读指导课举荐书目 必读数目：千字文千家诗古诗文诵读手册雷锋的故事中外名人故事成语故事三百篇中华上下五千年新编十万个为什么小学生语文课外读本中国幽默儿童文学丛书西游记爱的教化益智故事三百篇叶圣陶童话寄小读者 选读数目：弟子规大林和小林严文井童话高士其科普童话儿童古代文学丛书皮皮鲁传世界之谜少年科幻小说系列小兵张嘎新版小灵通漫游将来独创发觉故事三百篇东周列国故事新编哆拉A梦手工系列中外科学家的故事科学小品希腊神话和传闻小飞人卡尔松当世界年纪还小的时候吹牛大王历险记小鹿班比小思想家在行动魔法师的帽子丛林的故事木偶奇遇记长袜子皮皮的故事一千零一夜全集卓娅和舒拉的故事海底两万里。 猜你还感爱好的： 1.小学语文优秀试讲稿白杨 2.小学语文阅读学习方法 3.有的人语文优秀教学设计 4.小学语文阅读指导课教学设计 5.迷人的张家界教学设计 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页