2022年小学语文教学随笔精选_优秀小学语文教学随笔.docx

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1、2022年小学语文教学随笔精选_优秀小学语文教学随笔 要做好小学语文的教学工作并不简单，其中各位语文老师写好平常的教化随笔对他们的工作是有帮助的。下面是学习啦我为大家带来小学语文教学随笔，希望对你有所帮助。 小学语文教学随笔篇1 如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培育学生的思维实力，是每位小学语文老师都在思索、探究、探讨的问题。我认为自小学语文教学中应当做好以下几点: 一是要擅长激发学生学习的爱好。要想使学生真正成为相识和实践的主体，提高他们的创新实力，必需以激发学生爱好为始终。由于学生年龄小，留意力、限制力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力

2、的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又激昂起来，进入主动求知状态。如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培育学生的思维实力，是每位小学语文老师都在思索、探究、探讨的问题。 依据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应当做好以下几点: 一是要擅长激发学生学习的爱好。要想使学生真正成为相识和实践的主体，提高他们的创新实力，必需以激发学生爱好为始终。由于学生年龄小，留意力、限制力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷

3、多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又激昂起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就须要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，擅长发展学生自身的闪光点，以激励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值

4、时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去激励。如有一次在探讨一个比较深邃的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其主动参加。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探

5、究欲。 小学语文教学随笔篇2 三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的改变。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。 一、培育学生良好的学习习惯和开心的学习环境，提高学生自主、合作、探究学习的实力。 老师在新课程中最大的是角色的改变，老师将不再只是学问的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径;知道学生养成良好的学习习惯，驾驭学习的策略和发展实力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机

6、和学习爱好，充分调动学生的学习主动性。 小语修订版大纲认定，学生是语文学习的主子，因而，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，形成实力。孩子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主子，在小组长的带领下，让学生自主制定具体的预习方案，让学生做好足够的课前打算，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习实力。同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组探讨、一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作实力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去探讨，哪些问题是可以问的，如何问?学生会有哪些答案，是

7、否能达到自己想要的教学效果? 二、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果 三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。起先上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么仔细的听课，不能那么用心，开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的给我一个班，我就心满足足了，才有所感悟，这位老师在里面写到在我们班上课，孩子想开小差都难!因为她足够的自信自己的课孩子肯定情愿听。我起先反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说我拿什么去吸引

8、你-我的孩子。我起先注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染;你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。 三、激励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。 阅读是一个很重要的环节，激励学生多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让学生写读书笔记。既能培育学生的口语交际的实力，让他们向同伴介绍自己看过的书;又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容-作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。 教化家苏霍姆林斯基曾经提出人才只靠人才去培育，实力只能靠实

9、力去培育，才能只有靠才能去培育的论断。言尽之意就是说名师出高徒。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获得学问，开阔视野。学生素养的提高对老师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，应有尽有，这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着干脆的联系。渊博的学问，是每一位老师教好书的关键所在。 小学语文教学随笔篇3 我心目中的志向课堂是师生互动的课堂。老师充溢爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参

10、加者，老师能蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。课堂上，孩子们思维灵动，神采奕奕，敢于创新，擅长发觉;小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。师生在沟通互动中思维时时碰撞出才智的火花。 我心目中的志向课堂是充溢激励的课堂，是宽容特性的课堂。这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师主动引导而并非压制，孩子始终充溢自信。 叶澜教授说过：志向的课堂没有肯定的标准，但有一些基本的要求。我们的课堂须要扎实、充溢、丰实、平实、真实。所以我追寻诗意语文，追求真实，扎实，简约，富有灵气的语文课堂，让课堂成为师生共同成长的摇篮，精神栖息的家园。努力创设志向课堂，让孩子健康欢乐地成长 孩子的童年生活大部分都是在学校中

11、度过的。于是，作为小学语文老师的我，会思索着这样一个问题：应当给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活? 1、呈现给学生一个充溢激情的我。 在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。我思索着：一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?我斟酌着：要把自己的情感传递给学生。 每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作传递给学生,呈现给学生一个充溢激情的我。 2、敬重须要，注意激趣。 敬重学生学习的须要，激发学生的学习爱好是实现

12、学生主动、主动学习、提高教学效率的前提。一位教学阅历特别丰富的老师曾告诫我：语文课肯定要了解学生读书、求知和情感的须要，切忌灌输，重在引发爱好，调动学生的主动性。通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创建我要学我想学我要说的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好，在教学要是我在野外迷了路这篇课文时，我找来树的年轮、北极星的录像与学生一同观赏，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神!我扣之心弦地提出：你们想问大自然些什么呢?你还想说些什么?孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就变苦为乐。 3

13、、给学生一个开放的课堂。 开放的语文课堂不应仅仅局限于语文学问传授这一维度。应当做到学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观的三维立体整合。 开放是手段，发展才是目的。开放式的语文课堂教学打破了语文课堂上时空和教学内容的封闭，解放了学生的手脚，让学生的思维和特性不再受到禁锢，使得语文教学真正融入生活之中，还语文的原来面目，是充溢活力的语文课堂教学，是真正致力于学生的可持续发展、终生发展的语文课堂。 点击下页查看更多小学语文教学随笔相关内容 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页