2022年化学教师年度工作计划模板5篇.docx

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1、2022年化学教师年度工作计划模板5篇 制定安排前，要分析探讨工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个安排的。以下是我整理的化学老师年度工作安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 化学老师年度工作安排1 本学期，我担当高一四个教学班的化学教学，根据教学安排和教学大纲，特制定以下安排。希望做到有组织、有安排、有步骤地引导学习进行学习。 一、弹性调整难度 教学要坚持因材施教原则,肯定要适合学生的胃口,不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学心情，成果更差;若要求过低，学生会感觉太简洁、无味，不

2、投入精力学习，成果平平，甚至后退。所以我对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整，使每个同学都能得到很好的发展。 二、加强方法指导 对原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生主动思维，形成良好的学习习惯和方法。 三、课堂、课后有分别 不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法干脆影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负

3、担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，依据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习爱好，有时候适当利用课件加强教学直观性。注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥老师语言的特点，形成以老师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生实行培优补差的方式。 四、主动抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展 根据学校的要求，我主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反馈。 五、试验教学有待加强 试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和

4、技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示试验。本人教学中，课前打算较周密，演示试验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰;老师应从科学看法、规范操作，给学生示范，甚至让学生参加到试验中来，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。 化学老师年度工作安排2 一、弹性调整难度 教学要坚持因材施教原则,肯定要适合学生的胃口,不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学心情，成果更差;若要求过低，学生会感觉太

5、简洁、无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退。所以我对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整，使每个同学都能得到很好的发展。 二、加强方法指导 对原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生主动思维，形成良好的学习习惯和方法。 三、课堂、课后有分别 不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法干脆影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场

6、，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，依据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习爱好，有时候适当利用课件加强教学直观性。注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥老师语言的特点，形成以老师为主导，以学生为主体的'教学模式，课后对不同的学生实行培优补差的方式。 四、主动抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展 根据学校的要求，我主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反馈。 五、试验教学有待加强 试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助

7、学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示试验。本人教学中，课前打算较周密，演示试验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰;老师应从科学看法、规范操作，给学生示范，甚至让学生参加到试验中来，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。 化学老师年度工作安排3 一、指导思想和要求 以化学新课程标准为指引，仔细落实学校教学工作安排，以提高课堂教学质量和培育学生综合实力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学

8、习的实力以及创新思维实力作为教学教研工作的中心任务。 二、主要工作 1、仔细学习新课标，转变老师的教学理念 加强老师学习教化教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教化理念支撑深化教化改革，变更传统的教学模式。要求老师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育学生的合作沟通意识。 2、转变老师的教学方式转变学生的学习方式 老师要以新理念指导自己的教学工作，坚固树立学生是学习的主子，以同等、宽容的看法对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系，实现信息化教学。本学期要接着以变更学生的学习方式为主，提倡探讨性学习、自主与合作式学习

9、，以促进学生学问与技能、情感看法与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。 3、变更老师的备课方式、提高老师的备课质量 例题的选择，习题的配备与要求，可依据每个班级学生的实际敏捷处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后老师要反思教学过程，刚好地把教学中点点滴滴的感受写下来，要从深层次上去考虑自己的教学工作。 4、做好化学爱好小组的辅导工作，要以出成果出人才为目标 三、中学化学新课程的实施与操作 (一)如何备课 备课是教学的重要行为之一，是老师上好课的前提。与传统的备课要求相比，新课程的备课强调以下几个特点： 1、新课程备课目标更强调实效性 对于化学概念、学问与技能的备课，要留意新

10、旧学问的连接点;同时要依据教材内容的广度、深度和课程标准的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地支配核心化学概念，学问与技能的内容。 2、新课程备课评价应更突出促进学生、老师的发展 根据新课程的要求，老师的备课评价应体现学科特点，老师特色，要有利于学生的发展，有利于老师专业水平提高。备课思路过程要有特色，促进老师，学生的发展目标要明确。 3、新课程备课要注意感情投入 新课程理念下的备课，老师要了解学生的学问水平、心理状态、接受实力、爱好爱好和特性差异，注意师生情感互动，先获得学生的信任，最终形成一条感情的链条，紧紧把师生连接起来，也要协调好学生之间的关系，让学生有一个

11、宽松开心的学习环境，为提高学习效率打下感情基础。 4、新课程备课要树立团队精神 新课程理念下的备课，老师要树立团队精神，注意发挥集体力气，提高备课的质量和效率，并推出新的教案模式，要求老师在教案中写教学设想，设计理念，并刚好在课后登记教学随笔，进行教学反思，并大力提倡集体备课方式。 (二)如何上课 1、应重视新学问的引入 新学问的引入是实现旧学问向新学问迁移的过程。在新学问引入中既应重视与旧学问的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。 2、应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念 化学教学过程是老师引导学生进行化学活动的教学。化学活动是学生经验化学化过程的活

12、动，同时也是学生自己建构化学学问的活动。 3、应激励学生自主探究与合作沟通 有效的化学学习过程不能单纯地依靠仿照与记忆，老师应引导学生主动的经验视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等化学活动，从而使学生形成自己对化学学问的理解和有效的策略。 4、应重视培育学生应用化学的意识和实力 化学源于实践又应用于实践，最终的目的也是为了应用，因此上课应注意发展学生应用化学的意识和实力。老师在每一个化学系列中，应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的化学学问应用到现实生活中去，以体会化学在现实生活中的应用价值。 (三)作业布置与批改 作业是使学生驾驭所学学问，培育各种实力的有效手段，也是记录学生成长和

13、评价反馈的重要手段。但是假如作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严峻地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。 作业的布置要留意以下几点： 1、适量性。作业肯定要适量，使适量的作业既可以达到巩固所学学问和提高各种实力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思。 2、层次性。首先，作业本身要有层次，应由易到难。其次，对不同基础、不同类型的学生，作业也要分出层次，使各种学生经过努力都能完成。 3、针对性。依据学生的特性特点，设计或布置一些有针对性的，适合其特性发展的作业，培育和促进每位学生发展其特长。 化学老师年度工作安排4 一、指导思想 接着贯彻国家课程改革的指导

14、思想,全面推动素养教化。仔细探讨高考改革的方向和命题改革趋势对中学教学提出的要求,加强高三教学的集体攻关,确保高考质量。坚持以提高课堂教学质量为重点,改进课堂教学方法,以促进学生全面发展为中心,大力培育学生的学习实力、创新精神和综合素养,不断增加高考复习的科学性和实效性。 二、教学要求 1、仔细探讨教化改革发展趋势,努力转变传统教学观念,主动投身教改实践,勇于探究新思路新方法,不断强化学生主体地位,自觉面对全体学生,着眼培育学生的科学品质、创新精神和综合素养,努力使学生真正成为学习的主子,使课堂教学真正成为学生主动参加、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。 2、仔细探讨高考改革发展趋势,深化

15、学习考试大纲,正确把握高考的标准和特点,仔细分析学生学习状况,坚持细心设计和上好每一节课,有针对性地制定符合高考改革发展趋势的教学目标,注意培育学生的学习实力和运用基本学问分析问题解决问题的实力,不断提高课堂教学的科学性和实效性。 3、在教学中,细致分析新教材的特点,狠抓高考基础学问、基本技能的落实,加强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持精选习题,妙题精解、融会贯穿。防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向,提高举一反三的实力。立足各班学生实际状况,搞好分类指导、分层推动,在夯实基础的同时,重视优秀生拔尖训练,他们的作业要力争面批,关注其每一个错误刚好分析错误的缘由。 4、加强化学教学与科技、

16、生产、生活和社会的联系。在教学中,亲密联系有关的最新科技成果和社会热点问题,留意化学与其他学科的相互渗透与综合,引导学生在驾驭本学科基础学问的同时,不断拓展相关学问面,增加理论联系实际和解决实际问题的实力,培育学生的'科学素养。 5、有意培育学生解题习惯,注意分析订正。 做题前仔细读题,站在出题者的高度来审题; 作题过程中,每个步骤都要“言之有理”、精确无误,原理、结果与题意一气贯穿,书写要规范; 对作错的题,务必仔细分析订正。 6、搞好试卷讲评。除年级大考外,本科目还要逐章过关。每考必仔细落实“统、查、析、讲”四大环节:分类统计解法样本,分项统计错误地点,分题统计错误人数,分段统计考

17、试成果;查学生审题偏差,查学科学问漏洞,查应用实力缺陷,查思维方法障碍,查造成错误根源;分析试卷考查目标,考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。 7、要求学生做好章节归纳总结,提倡每日15分钟回顾思索消化当天的化学学问。 8、重视作业。要求学生规范,按时完成;要求老师具体批改,改后学生仔细更正。 三、教学进度支配 9.19.30完成氧族、碳族、氮族元素的教学，在详细时间支配上要保证氧族和氮族的教学时间，适当压缩碳族元素的教学时间，并且在月末留出3课时进行本月教学内容的小循环复习该复习模式(每月抽出少量时间向前综合)每月进行。 10.110.3

18、1化学平衡、电离平衡。本月教学任务中的的难点较多，须要更多的相互商讨和协调，月末针对基本理论模块进行小综合。打算期中考试 11.111.30分析期中考试，总结阅历教训，针对问题提出整改看法 几种重要的金属、电化学和胶体。这部分教学的重点在电化学学问。本月如有可能尽快开展有机化学烃的教学 12.112.30本月安排在20日起完成有机化学的复习(进入高三的最初时间已经对有机化学进行了肯定的复习)。剩余时间有一周用于试验复习。试验复习主要针对第一道填空题，其余类型尽量分解到前面各章节中，直留较少时间用于综合试验题。 1.11.20先小块再综合，完成68分综合练习，迎接期末考试。 化学老师年度工作安排

19、5 一、探讨信息，看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 1.探讨高考化学试题。 纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式，重点探讨一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，因此开学初我们共同探讨了_高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复

20、习的思路，制定相应的复习安排。 2.关注新教材和新课程标准的改变。 与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材和课程标准已经发生了改变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了探讨性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很明显，这些改变将体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3.熟识考试说明。 考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在整

21、个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 二、抓纲务本，摆正关系 进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系。 1.教材和复习资料的关系。 教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。 2.重视基础和培

22、育实力的关系。 基础和实力是相辅相成的，没有基础，实力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。 如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的运用规范语言文字的表达实力，力争使基础学问和技能一一过手。 3.练习

23、量和复习效率的关系。 练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的，从而提高复习效率。 三、多思善想，提高实力 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学

24、生的加强基础等不同的形式。 1.精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的.全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、中学)化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一支配的基础加强课时间);对学问点之间的相互关系及其前因后果。 如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电

25、性改变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验实力。 2.学会反思，提高实力。 实力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察实力、思维实力、试验实力和计算实力，其中思维实力是实力的核心。值得留意的是，实力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考

26、试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的实力是否得到了提高。 要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等，以此培育良好的思维品质。长期坚持，就能化平凡为奇妙：能驾驭化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题;能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延长;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。 化学老师年度工作安排第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页