2022年怎么才能学好高一化学.docx

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1、2022年怎么才能学好高一化学 个人在学习过程中能否发觉问题或能否提出好的问题标记着他的学习水平的凹凸和实力的强弱。所以在高一化学的学习过程中也一样，我在这里为大家整理了高一化学的学习方法，希望能帮助到各位。 方法一：逆向思索，提出问题 这种方法的详细做法是对某些化学事实从反向进行思索，变更某一或某些化学事实的叙述方式，变正向叙述为逆向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题。例如，序言中提到：在化学改变中常伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生。在学习过程中，我们可以从逆向的角度提出“伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生的反应是否肯定为化学改变?”问题。 方法二：觉察异样，发觉问题 该方法通

2、过视察某一事物或某一过程中的“异样点”，从而有针对地提出问题。由于“异样点”中往往隐含很多问题，于是，学习过程中要擅长抓住异样之处发觉问题。例如，在日常生活中，用容器盛装固体物质，容器的口总是向上的，而序言试验4中，盛装固体碱式碳酸铜的试管其管口却是要略微向下倾斜，这是为什么? 方法三：擅长对比，发觉问题 化学事实往往存在相同或相异的地方，学习过程中要擅长对不同的事物或化学事实进行对比，通过比较事物间的不同提出有关问题。氧气和臭氧均为只有氧元素组成的单质，那么，“它们是否属于同中物质?其性质是否一样?”又如，在氢气还原氧化铜的试验中氢气必需“早通迟撤”，而酒精灯加热却要“迟到早撤”，这是为什么

3、?能否调换依次? 方法四：穷追不舍，刨根问底 具有某种属性的物质往往有多种，而且某种物质通常具有多种属性(如用途)。课本限于篇幅或其他缘由，不行能对有关事物的属性一一加以排列。学习过程中，应学会穷追不舍，发觉问题。如，课本中有谈到“分子是保持物质化学性质的一种微粒”，这里说分子仅是保持物质化学性质的一种微粒。那么，“除了分子之外，还有那些微粒可以保持物质的化学性质呢?” 方法五：联系实际，发觉问题 实际生产生活中存在很多化学现象，其中隐含很多化学学问，学习时，要擅长联系实际，发觉问题。如“油库为何要严禁烟火?”“干燥的夏天为何常见鬼火现象?”等等。 方法六：探求因果，提出问题 抓住事物内部的因

4、果关系，由“果”导“因”或由“因”推“果”。这是常见的发觉问题或提出问题的一种方法。我们知道，元素的结构、性质和用途之间存在下列关系： 用途 结构 性质 制法 保存 于是，学习过程中，抓住“果”(物质的性质或用途)来探求“因”(物质的结构或性质);或抓住“因”推到事物的“果”。如进行氧气用途的学习时，可以提出“氧气为何可以用于炼铁、航天和气焊?”问题。 方法七：变更概念的内涵和外延，提出问题 化学概念包含内涵和外延两部分。内涵所反应的是事物的本质属性的总和;而外延是指概念的对象范围。如“单质”和“分子”的概念其内涵和外延可以表示如下： 概 念 内 涵 外 延 单质是指由同种元素组成的纯净物 同

5、种元素组成 纯净物 分子是保持物质化学性质的一种微粒 物质化学性质 微粒 通过变更概念的内涵或外延，可以提问：(1)“由同种元素组成的物质属于单质”;(2)“分子是保持物质性质的一种微粒”。这两种说法是否正确? 上面介绍七种常见的发觉问题或提出问题的途径，驾驭这些途径，将有助于发觉问题。希望同学们在学习过程中擅长利用以上途径，常常问一问、想一想，努力提高学习实力。 拓展阅读：加强课外阅读，拓展学问层面： 苏霍姆林斯基说：“假如学生一步也不越出教科书的框框，那么无从说起他对学问有稳定的爱好。”为此学生除了精读课本外，为了拓展学问视野、归纳学问内容、提高解题技巧和驾驭解题方法，订一份质量高、导向性

6、准、好用性强的同步辅导材料很有必要。例如中学化学教学参考、中学生数理化、课堂内外等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，协作教学进度，指导解析疑难，留意智力开发，重视实力培育;它们的题材广泛新奇，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大学问面，激发学习爱好，驾驭学习方法，透彻理解教材，敏捷运用学问，培育探究精神，它们是学生的好挚友。 例如：对于课堂上学生听不太懂的学问点，课后就可以刚好请教课外阅读资料，它是你的其次位好老师。对于课堂上重要的学问点和难点，也可以通过再看课外阅读资料，来进一步加深理解和记忆，便于做题

7、和考试。更重要的是它可以丰富你的学问面，因为其中有许多学问，书上没讲，或者讲的过于简洁，但高考又往往要考或者要求知道。另外还可以进一步培育学生学习化学的爱好，有利于整个中学化学的学习。我个人认为每个学生至少要有一本课外阅读资料来丰富自己的头脑。我每年的教学都是如在完成的，学生们的收效都很好。 对科普报刊上的文章，除了自己特殊有爱好的可以精读外，一般只要泛读就可以了。在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题，这没关系，从阅读中知道有这么一回事，也是有好处的，这种阅读的主要意义在于扩大你的学问面，活跃你的思维。课外阅读的方法：选择阅读;上网查找;留意摘录。 综上所述是我在教学过程中的一些阅历和体会，每一处都在教学中实践过。结果证明，“差生”之所以差，“优生”之所以优，关键是学习习惯和方法上的差和优。“差生”要转化为“优生”，关键是要转变学习习惯，驾驭最有效的学习方法。学无定法，却也不行无法。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页