2022年初中地理研修反思.docx

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1、2022年初中地理研修反思 课例研修是一种以老师课堂教学作为探讨对象、解决老师课堂教学实践中的实际问题而绽开的反思性实践探讨，初中地理作为一门重要的探讨性学科,在培育初中学生们的地理思索实力,提升学生们的地理实践实力等方面发挥着巨大的作用。下面我为大家整理的初中地理研修反思，希望大家喜爱。 初中地理研修反思篇一 一、解放学生认知习惯，培育学习爱好。 对于初中阶段学生的心理特征和相识实力，可以让他们联系身边的事物来相识、获得地理学问。例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得

2、：生活中到处有地理。还可结合报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理学问。例如通过收看近几日央视一套的天气预报节目，视察电视屏幕上的天气预报图，学会天气符号并能分组报导天气状况。此外，地图是地理学科的灵魂。要让学生用好地理图册、填充图、教材彩图、插图。通过读、填、绘、析，养成手不离图，图文比照的学习习惯。例如通过引导学生看课文插图“哈尔滨冰灯和广州花市”，学生明白了我国冬季南北温差很大这一气温分布特点。通过引导学生看课文彩图“台风云图”，学生形象地相识了台风及其特点。 二、解放学生的头脑，培育创新思维。 在详细学习过程中，应以学生为主体，老师不越俎代疱，不包办代替，激励学生大胆动脑

3、，大胆创建。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结阅历教训过程中增知长智。例如在学习台风时教材提出了“台风有过也有功”的观点，我趁热打铁引导学生谈谈自己对沙尘暴、火山的看法并分成正方、反方两组进行辩论。正方提出沙尘暴影响人们出行、污染环境，反方则提出沙尘暴也能降解空气中的有毒物质，在肯定程度上达到净化空气的作用;正方提出火山爆发释放的气体可能致人于死命，火山喷发的炙热岩浆毁灭了庞培古城。反方则提出火山喷发后的土壤肥沃，农作物长势喜人，甚至还提出人们用来表达真心永恒的钻石就是火山奉献的精品。同学们在激烈的辩论中不知不觉增长了学问，从而也懂得了一分为二，辩证相识地理事物的方法。俗话说“反弹琵琶出新意

4、”，在教学中，有时我还有意与教材唱反调，培育学生的逆向思维实力。例如讲我国地势西高东低的地理意义时，向学生设问：假如我国地势东高西低，将对气候、河流产生什么影响?讲气温的改变时，向学生设问：三峡工程的建成，将对当地的气温日较差、年较差产生什么影响?学生思维被激活后，课堂气氛特别活跃，学习效果显著。 三、解放学生的嘴，培育表达实力。 “独创千千万，起点是一问”，课堂上让学生大胆发言，表达自己的看法、体会，得到能说会道的熬炼，并能和老师、同学常常性沟通。例如在地理教学中，通过激励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题。 初中地理研修反思篇二 参与骨干老师国培初中地理的学习研修，这既是教化发展形势的

5、新要求，更是对老师提升教学工作实力、提高业务素养、增加工作后劲的关爱和期盼。20_年11月，我结束了国培初中地理培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到了惊慌的在职研修阶段，在这阶段时间的学习中使我更新了教化观念、开阔了教化视野、增长了新学问、提高了教化技术应用实力和科研实力。现就自已在岗研修的状况总结如下： 一、培训安排贯彻状况 网上培训学习后，就和黄山地理国培一班的同仁们一起，仔细学习国培工作安排，明确了在岗学习研修工作的目标和任务，根据初中地理教学大纲的要求，仔细贯彻党的教化方针，依据在岗学习研修要求，坚持思想教化和技能教化相结合，大力推广素养教化，按时按质完成了本期的在岗学习研修工作。

6、二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中 在岗学习研修工作中，我仔细地把国培精神和详细的教学工作结合起来，在地理课堂教学中有的放矢，有重点有难点，留意地理课内容的调整，教学中留意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的详细状况，充分利用在国培中所学到的先进的教化理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。留意适合学生的心理和生理特点，留意按部就班的学问讲授和学科的趣味性教学。 三、仔细完成了在职期间的研修任务 在培训研修过程中，参与了两次在线提问和专家答疑活动，参与了一次国培地理黄山一班组织的线下研讨活动，去歙县新安学校听了一堂国培地理

7、线下研修课。还有，我依据国培要求和学校的支配，主办了一次公开教学，上传了一个教学课件，坚持每备一个章节写一篇教学反思，每月读一部教化名著，并撰写读后感。 四、培训触动了自己的思维，逐步更新了自己的教学方法 通过理论与实践的培训，我觉得受益匪浅。从网上与同仁们的阅历沟通中，我看到了在实施基础教化新课程过程中的问题和困惑，学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了老师们主动创新的意识;从专家们的讲座中，我领会了初中地理最前沿的理论，学习了教学的新理念、新学问、新技能，进一步更新了我的教化理念，完善了我的学问结构。怎样才能成为探讨型的老师，通过本次培训学习活动也给了我很大的启示。 我们深知，支配

8、一次学习研修不简单，支配一次全国的骨干老师培训学习更不简单。为了珍惜这来之不易的机会，我常常自主上网查看各种资料，收集各种教学的先进理念和优秀的教学方法。在网上与同仁们进行教学阅历沟通和学术探讨，使我成了自觉的学习者、主动的参加者。始终保持着对学问的渴求，对事业的激情，希望在今后的工作和学习中能不断取得新成果。 初中地理研修反思篇三 今年我参与了甘肃省20_年中小学老师远程培训，谈到此次初中地理国培教化，我的心情就特殊激烈。我很庆幸自己在杜迎花老师工作室，因为在这里，我学到了许多在学校教化实践中没有的初中地理教学理论和学问。培训期间我仔细听取了许多高校教授和专家的视频报告，让我对地理教化有了更

9、进一步的相识，同时我还看了很多优秀地理老师的教学反思、总结、案列、微课等，感受颇深，为我今后的地理教化教学工作供应了理论指导。 在这个工作室中，很大一部分内容都是围绕构建初中地理高效课堂来绽开。 虽然在地理教化领域，甘肃省在高效课堂方面的探讨还相对滞后，但是随着时代的进步，社会的发展，已经让社会愈发相识到地理学科的科学性和好用性，初中地理已不是传统教化中的副科和肯定冷门，所以对地理学的发展前景个人非常看好。然而传统的地理教化理念和方式已经不能够适应当今社会的需求，因此高效课堂的实施也就势在必行。在这个工作室中，“构建初中地理高效课堂”是主专题， 致力于探讨如何提高地理课堂效率，构建高效地理课堂

10、，在主专题的基础下又分为了地理高效课堂概述、地理高效课堂之导课艺术、地理高效课堂之教学过程、地理高效课堂之作业设计、地理高效课堂之读图指导五个子专题，在各个子专题中有许多优秀地理老师上传的优秀初中地理课堂教学成果和反思，这里面的许多文章对于现今条件如何开展初中地理高效课堂提出了自身看法和看法，让我感受到了地理高效课堂教学的魅力所在，结合自己在这两年从事初中地理教化的实践来看，我认为须要重点做好以下几点： 一、设计好每一节课的开头，诱发学生的爱好。 俗话说：“万事开头难”，老师进入教室如何开一个好头，留给学生的第一印象极为重要的。因此，我在教学过程中设计好每一节课的开头，尽量多地设计些活动请学生

11、动起来。例如，我在讲“珠江三角洲”一节时，我就课前细心设计了这样的导入新课：我唱歌：20_年，那是一个春天，有一位老人，在中国的南海边画了一个圈，问：这里面的这个老人是谁，画的这个圈又是在哪里呢?学生通过我这样的一种导入方式，学生激情特殊高涨，这样我就自然地引入课题。在教学导入中，我都细心设计，每节课给学生1-2分钟的参加，学生都主动地参加并从中体会到了很大的乐趣，从而也对地理这门课程产生了初步的爱好。 二、精讲点拨 教是创建高效课堂教学模式的重要环节。教主要是指学生自学后“兵教兵”，通过更正、探讨，各抒己见，会的学生教会不会的学生，这一环节是帮助后进生解决基本问题，但是在自主学习与合作学习中

12、并不能解决全部问题，老师的课堂点拨、答疑解难是老师主导作用最干脆的体现。因此老师精讲点拨的效果如何，干脆关系教学目标能否达成，是课堂效益凹凸的关键之举。精讲要讲学生自己不能理解的学问，主要是学生自学后还不能驾驭的内容，重点讲解;点拨就是老师要引导学生找寻出规律，给学生传授获得学问、解决问题的方法。 一般我在进行学问点讲授的时候都会运用地图，谚语，生活实际和一些比较滑稽幽默的语言让学生对学问点进行理解的时候既能有爱好，又驾驭的扎实坚固。 三、奇妙运用电教媒体 随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种显明的教学特

13、点，丰富的教学内容形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。老师优化运用电教媒体，对于培育学生的学习实力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。例如：如教学黄河的治理与开发一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，先让学生观看壶口瀑布河水奔腾的视频，然学生直观感受黄河水色，为后面学习其水土流失严峻奠定基础，在教学综合利用图片、文字、声音、视频等信息手段既让学生感性趣，又加深学问点的理解和驾驭，从而活跃课堂气氛，萌发了我要学的剧烈欲望。 四、学生的主动参加 现在的地理课堂应全方位交给学生。预习时，学生通过导学案或阅读，或深思，或探讨，或请教，找重点、析难点;展示时

14、，学生或陈述，或补充，或归纳，或表演，即分工，又合作;反馈时，学生或提问，或反思，或挑战，或总结，成系统，共提高。学生参加了，被确定了，参加课堂教学的热忱空前高涨，大胆质疑、自主探究，孩子们真正成为了课堂的主子，学习也变得异样的欢乐和轻松。比如，在教“省级行政区”这一节时，在学生充分预习的基础上，我实行问答猜谜语的嬉戏方式进行，在最终设计了一个拼图嬉戏，这样既可以使学生主动参加到课堂中来，提高参加意识，不仅课堂气氛活跃，而且教学效果极佳。 这次培训让我发觉了自己身上的很多不问题和不足，同时也为我指明白今后工作的方向，进一步理解和把握初中地理课堂教学策略;在探讨评析中提高相识，转变观念。 由于工

15、作在农村，没有更好地了解现在教化的现状和老师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教化教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教化工作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化发展对我们老师的要求。 这个工作室最大的一个特色就是老师同行之间的相互沟通学习、评点。每位老师都把平常的教学片断、点滴阅历或是心得都放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最实际的学习。因为这些东西或许就是我们平常教学中常常遇到的，这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中

16、选取最适合自己的教学方法进行实际教学，真正达到了资源共享。 最终，感谢杜迎花老师给我供应了一个学习和提高的平台;感谢各位培训专家、老师。你们把自己的优秀的教化理念、教学方法无私地放到这里，丰富了本次国培的课程资源。 总之，我庆幸能有这么好机会，重新做回一名学生，在培训中我们从教化理论到专业学问，从专业学问到专业技能，无不体现“充溢”， 内涵变得深厚，眼界变得高远。我会以本次培训作为新的起点，适应新课改的精神，确立起符合时代要求的教化观念。 初中地理研修反思第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页