2022年初中语文知识点九年级2022.docx

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1、2022年初中语文知识点九年级2022 学习的第一步就是求知。顾名思义，就是检查或探讨以便获得更多的学问!学问就是力气，我们就是要学会求知，下面给大家共享一些关于初中语文学问点九年级2022，希望对大家有所帮助。 初中语文学问点九年级1 沁园春 雪 一、重点字词 1、给下列加点字注音。 沁qn园春 分fn外 妩媚ro 成吉思汗hn 数sh风流人物 点拨：“分”“汗”“数”是多音字，要留意课文中读音。 2、说明下面加点的词。 (1) 惟余莽莽 惟：只。 (2) 须晴日 须：等到。 (3) 略输文采 输：差、失。 (4) 俱往矣 俱：都。 二、重点句子背记学问清单 1、用原文填空。 (1) 北国风

2、光，千里冰封，万里雪飘。 (2) 点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。 (3) “望”字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 (4) 全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引多数英雄竞折腰。 (5) 写出采纳比方、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 2、说明下列句子。 (1) 惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。 (2) 山舞银蛇，原驰蜡象。群山似乎(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)似乎(很多)白象在奔跑。 (3) 俱往矣，数风流人物，还看今朝。统统都过去了，要说真正的英雄

3、人物，还得看今日。 三、段落背记学问清单。 默写沁园春 雪下阕词的内容。 江山如此多娇，引多数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 四、文学常识背记学问清单 沁园春 雪“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。 初中语文学问点九年级2 我爱这土地 作者简介： 艾青(19101996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代闻名诗人，只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从今更名为艾青可见其坚决的政治立场。1932年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严峻便急速回国，投入到救亡运动

4、中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年，但始终没间断创作，狱中创作了大堰河我的保姆，接着创作了芦笛，巴黎，1937年写了雪落在中国的土地上，1938年初，又创作了北方等诗篇。 写作艺术 这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精致。土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广袤，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广袤的。但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广袤而深厚的爱浓缩在10行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。 写作手法 诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想像把自己虚拟为“一只鸟”，借

5、鸟儿与土地的关系来绽开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得奇妙自然，使人浑然不觉。诗以“假如”开头，显得新颖，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。当然，诗中的“鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。“用嘶哑的喉咙歌颂”，是一句引人注目、令人心动、值得品尝和深思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特别的特性与气质(艾青自称是“悲伤的诗人”)以及诗人特别的表达须要等等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。它大大提升和强化了形象的审美表现力从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的特性和气质，更能感到诗人

6、对土地的爱是如此的执著、坚贞和坚韧。 练习 1.全诗中哪两句干脆抒发了诗人对“土地”的酷爱之情? 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深厚 2.“嘶哑”表达了作者什么感情?假如用“响亮”好吗?为什么? “嘶哑”表达了歌颂不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的哀痛，也不会停息对大地的歌颂。假如用“响亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“响亮”好。 初中语文学问点九年级3 你是人间四月天 字词说明： 娉婷(pngtng)：女子容貌姿态娇好的样子。 鲜妍(yn)：光彩美艳的样子。 冠冕(gun min)：古代皇冠或官员的帽子

7、，比方第一，风光，光彩。 呢喃(n nn)：象声词，形容燕子的叫声。 文章整体赏析 你是人间的四月天的一至四节句式结构基本相同，形成复沓，构成对称的乐章，将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠荡漾起伏，作品不仅美而且易于吟咏，朗朗动人诗的第五节/你是爱，是暖，是希望，/你是人间的四月天!”是收束的乐章，以抽象的爱、暖、希望来比方心中的你，极尽盛赞，美不胜收“你是人间的四月天”与诗的开篇呼应，重复中有改变，诗情回旋而流转，毫无滞涩之感。 作为诗歌最为形式化的表达上，此诗的节奏、韵律与语词的选取都处于语词的中性状态，没有大红大紫、纯黑纯白的俗艳

8、与锐利，在声音上，也是温柔的、静雅的，甚至走向旖旎和慵懒;十一个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用，在诗歌运行的过程中，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合，是一种尚未被人们探讨和相识的精妙之处。歌颂四月天，其实都是在向“你”倾诉，全诗只有一处破折号，这一处破折号写着：“你是爱，是暖，是希望”，什么样的希望呢?联系林徽因的学问背景，我们会更加明确这首诗明丽的画面背后，有着理性主义表达的节制和书写的雅致，完全能够体现出古典英国诗歌的名贵气象 语言艺术 你是人间四月天这首诗的语言，画面感极强。不同于当今一

9、些诗歌注意思想的表达，它还保留着古典诗歌以形象毗类情感的特点，也就是说，在诗歌意象、思想和语言之间，这首诗追求的是一种整一的感觉，不是思想高于画面、意象和声音，而是以诉说为主，阅读者在吟诵的过程中参加创作，共同“呈现”意蕴的面貌，在这里，没有抽象的思想，只有放开的画面，以形象的语言等待领悟。作者奇妙地运用了色调的象征意义，且以暖和的组合展示温馨柔媚的情调。 在这首诗中，干脆展示色调的文字有“鲜妍、鹅黄、绿、白莲”，我们对这些色调进行光谱分析会发觉，它们给人类视觉所造成的印象都是光明的，都与人的暖和的心理感受相关，带给人们一种稳定的、甚至慵懒的感受，根据心理分析来说，则是一种温润的美感。而且，作

10、者在描写这些美感的时候，又采纳了跳动的笔法，也就是说于改变中、动作中展示色调，这可以从间接展示色调的文字中看到，这样的文字有“点亮、春的光艳、云烟、黄昏、星子在无意中闪、夜夜的月圆、水光浮动”，在这些词语中，我们细致体会就会发觉，它不是静态的描摹，而是放在动态的、改变的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色调的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生;从人类的接受心理来说，这样的色调点燃恰好是抓住了人类留意力的某些特点：再好像不留意的地方写下动态的景观，稍一提神，便豁然开朗，这正是美学观赏中的恍然一悟。而且，在这样两组文字中，有一种顺承的关系，第一组纯粹的色调只有到了其次组跳动的组合中才更生

11、动，试看这些词：“点亮”突出了“点”这个动作、“春的光艳”显示了“春”的绚丽和妩媚、“云烟”则干脆是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫、“黄昏”看似暗淡实则隐喻了暖和，因为它后面紧跟着的是“风的软”、而“星子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验、在“夜夜的月圆”和“水光浮动”中，以“暗”和“柔”进一步烘托那种微醺的暖和的感觉。所以，在这样的文本细读中，我们会发觉，当单纯的文字组合在某种一样性的情感脉动中的时候，那些文字就会突破其单一的意义，而获得一种整体的审美感受。 画面和声音是交织在一起的，在鹅黄和白莲之间有人们笑的声音、风舞动的声音、雨滴洒落的声音、花

12、开的声音、和阳光一起浮动的流水的声音、树儿花开的声音以及那春天最不行缺的燕子的声音，在雪白暖和的画面上，这些声音热闹起来，但并不觉得杂乱，喧闹而不杂乱，肯定是和抒情主子公的心情有关，所以，透过这些表达声音的文字，我们可以看到整首诗歌完整的心情流，那是欢快的声音，类似溪水的流淌犹如一个场景，春暖花开，但是冰雪还没有完全消融，溪水在雪下流淌，阳光照射之处，漏出的一线溪流冰澈凉爽，在冷与暖的交界处，这些文字在跳动:“笑声、交舞着变、吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前、雪化后、水光浮动、一树一树的花开、燕在梁间呢喃”，这里的每一组文字都由两部分构成:一是画面、一是画面的流淌，笑是一种形态，要有

13、人来构成，我们可以想象的抒情主子公是一个白衣少女，那声音可以“点亮”四周的“风”，而“轻灵”是由声音的“脆质”导向画面的“光艳”，在通感中，“交舞着变”的是春天的面相，这一组文字中，由对人的怀想引向声音，又借助声音引向春光，交舞的变是写场景，构成了一个喧闹的开端。接着换了一个场面，其实是一个黄昏，但是不是凄冷的黄昏，而是暖和微醺的黄昏，在这里，写了“风吹”、“星闪”和“雨洒”，这些动感的词语引起阅读者对意象的认同，那是一种潮湿的感觉，是早春的感觉，从唯美的角度来说，这一节诗是一个简单被忽视的转折，但是，也正是在这一转折中，诗的意象才构成了跌宕，不那么单一的绚丽，就像一幅画，是在鹅黄的飘扬中晕染

14、了蔚蓝的底色，而且动感十足，又温柔得仿佛不见。 下面两节转入春天和人的双重赞美，这事实上是诗的主题地呈现，即歌颂心目中的“你”，把“你”的喜悦和春天的“轻、娉婷;鹅黄、簇新、初放芽的绿”揉在一起，那春的特质便是“你”的面貌，于是“你”获得了“鲜妍、天真、庄重、柔嫩喜悦”的赞美，最关键的两组意象在这里出现“你是夜夜的月圆”和“你梦期盼中的白莲。”说实话，这两种意象与“鹅黄”是由冲突的，在风格上一个肃穆，一个温馨，其间的差异在过去对此诗的诗评中并没有人留意，唯一合理的说明是:这是一种期盼后的两种呈现，假如进行弗洛伊德式的心理分析，会发觉，在徐志摩、梁思成、金岳霖和林徽因之间困难的情感关系中，其间的

15、曲折改变原本是缘于各种风格之间的不同、对话与妥协，在诗歌文本深处，这种隐秘的心理，不能不说是一种解读的角度。所以，诗歌的第三、第四节隐含的声音远远比第一、其次节更为隐秘而难猜。 第五节的声音很清楚、很明朗，“你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃，你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天!”我们会留意到，在这一节中，不同的意象得到了统一，“树的花开”、“你”还有“四月天”，他们统一在“爱”、“暖”和“希望”这三个词中，而“燕”的形象出现了，假如把它比方成“家的怀想”缘于“燕子”的驻巢本能，可能略显牵强，但是，燕子的另一种经典意象也可以达到与此同等的归旨，“双飞燕”与“春燕”都是与爱情相关的意象。“梁间呢喃”才是“诗眼”，声音的隐私便隐藏在这个词组之中。诗歌将内容与形式完备地结合，将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完备地结合起来，是一首可以不断吟诵、可以不断生长出新意的天籁之作。 初中语文学问点九年级2022第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页