2022年初中语文教师国培学习心得.docx

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1、2022年初中语文教师国培学习心得 国培可以进一步提升中学老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，提高老师驾驭新教材的实力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。下面是由学习啦我整理的初中语文老师国培学习心得，希望对您有用。 初中语文老师国培学习心得篇一 通过此次学习，我感受颇深。在近几年的初中语文的教学中我深深的体会到初中语文的重要，随着新的国家语文课程标准的颁布，全国语文教学更是实现了跨越式发展，初中语文教学逐步成为基础教化的一个重要组成部分。如何提高初中语文教学质量?如何优化语文课堂教学质量?尤为值得探讨和探讨性，这学期我担当初中七年级语文教学，依据近半年语文课堂教学的状况

2、和多年的实践工作，谈一些个人的想法。 一、注意教学过程管理，强调-教学方法和理念的实施 如何充分发挥初中语文在实现教化目标中的功能，从而体现初中语文在整个课程中的地位和作用，是语文教学必需重视的问题，学校开设语文课程的目的在于培育学生学习语文的主动情感，形成初步的语感，打好语音、语调的基础，具备用所学语文进行沟通的初级实力。 1.在教学总体目标上，重爱好、重成就感、重自信念的培育。我通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感谢励等，激发学生主动参加、大胆实践、体验胜利的喜悦，在语言教学目标上，重语感、重语音语调基储重沟通实力。 2.在教学模式和方法上，重体验、重实践、重

3、参加、重创建。要求教学设计贴近生活，符合出中学生爱好的需求;教学内容能引起学生的爱好，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、嬉戏等;教学的语言材料要真实、好用。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习爱好。充分利用教科书中的课文创设活灵活现的情景，为学生供应运用初中语文进行沟通的机会。 二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空 敏捷支配教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的主动性，开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是初中语文教学的重要特点之一。这样做可以促进师生之间的情感沟通，而且可以帮助学生培育起相互关切，合作的团队精神。 三、努力总结和发觉问题，刚好调整教学策略 在实际教

4、学过程中，我应主动实践，不断探究，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。尤其是在课堂教学中我应具备良好的应变机制。有效教学在初中语文教学中的实施是为了提高我的工作效益、强化过程评价和目标管理。我应从教学的打算、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。 初中语文老师国培学习心得篇二 参与20xx年国培安排初中语文的学习，我很受启发，现将自己的学习心得总结如下： 一、关于阅读教学。 阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。 我的收

5、获： 1、阅读是学生的特性化行为，应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以老师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体探讨代替个人阅读，或远离文本过度发挥。 2、培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择优秀的阅读材料。 我的准备： 1、在文本教学方面，细心打算，探讨学情，深化阅读文本 ，结合教学实际选取文本的解读角度，以几个主问题带动学生对整个文本的理解。简化教学内容，争取一课一得

6、。注意阅读方法的指导，培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 2、在课外阅读方面，首先，结合实际学情，加强对学生课外阅读的指导，借鉴广东吴海宁老师提出的六个积累模块即：我知道(文章出处板块);我理解(文章理解板块);我赏析(精彩赏析板块);我想说(读后心得板块);五我会写(仿写板块);我积累(好词共赏板块 )。切实提高学生的阅读品位和阅读实力。其次，主动开展各种课外阅读活动，创建展示与沟通的机会，每周拿出一节课作为好书推介会，请学生沟通阅读体会并举荐优秀的阅

7、读材料。每周再拿出一节课来做主题阅读。以读一读、谈一谈、背一背、写一写的形式，力争取得实效，营造人人爱读书的良好氛围。 二、关于写作教学 写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是相识世界、相识自我、创建性表述的过程。写作实力是语文素养的综合体现。 我的收获： 1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，主动向上，表达真情实感。注意培育学生视察、思索、表现、评价的实力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 2、激发学生绽开想像和幻想，激励写想像中的事物。为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意

8、的表达。 3、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作实力。 初中语文老师国培学习心得篇三 在这次初中语文培训的过程中，我倾听了多位教化专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深地感到自身存在的不足，我确定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分相识到，作为一名老师，要从心底酷爱教化事业，不遗余力，尽职尽责地搞好本职工作，来体现出自己的人生价值。演绎出的人生精彩。 老师要注意对学生的教化，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动

9、之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示老师，要教化好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素养教化才能水到渠成。 常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨;教改势在必行而非雁过无迹，教改是按部就班而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教化教学的馅饼，但是我们可以一切从实际动身，以学生为本，以教材为源

10、，以多方力气为推动器，农村初中语文教化教学照样可以熠熠生辉。假如我们专心找寻到各种教化教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的爱好，那么，无限的学问将迎着方法之刃而解。 下面我就如何设计好初一年级语文阅读教学谈几点自己的心得： 随着学生相识世界、发展思维、获得审美体验的提高。必将对它们日后的阅读，包括阅读爱好、阅读实力、阅读习惯等产生深刻的影响。依据语文课程标准提出的阶段目标，初一年级阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注意落实以下几个方面的目标：第一，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。其次，学习用一般话正确，流利的朗读课文，体会文中的感情和语气。第三

11、，了解课文中的意思，并达到乐于与人沟通自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的美丽，积累自己喜爱的词句。要顺当达到以下目标，我觉得作为老师的我们一贯实行以下策略。 1、加强阅读，逐步提高 老师应把正确、流畅地朗读课文作为教学重点，让学生在阅读中领悟学问。 2、感受乐趣，启发对话 学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话沟通，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。慢慢地，这种阅读的乐趣转化成须要，而须要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读主动性的源泉。因此，应把喜爱阅读，感受阅读的乐趣作为初一年级

12、阅读教学目标的第一条。可见初一年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先，让学生带着问题、带着猜想、带着憧憬进入阅读，启发学生与文本对话。 3、自主阅读，感受语言 学生主体性发展的过程是在教化影响下与客体环境主动的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终确定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在爱好的激发下理应始终处在主动主动的位置。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页