2022年化学高三复习计划范文.docx

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1、2022年化学高三复习计划范文 越接近高考越惊慌，但是只要我们根据制定好的高考复习安排一步步完成好安排内容，我们就能心中有数地应对高考。下面给大家共享一些关于化学高三复习安排范文，希望对大家有所帮助。 化学高三复习安排1 纵观-年全国各地的理综试题(化学部分)，不难得出立足基础、重视实力、稳中有变，仍是高考命题的方向。怎样搞好20-年高考化学备考，本人就此谈一下个人的几点相识。 一、新课标化学试卷命题特点与分析 新课程标准卷化学试卷，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，突出以实力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的学问、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养的命题思想，注意

2、测量自主学习的实力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在学问和技能、过程和方法、情感、看法和价值观等方面的全面发展。 20-年新课程试卷特点分析如下：今年化学试题与去年相比稳中有变，变中有新意。从整体上看，增加了与实际生产相联系的题目，有肯定的难度，更加贴近课改精神。以新课标和考试大纲为本，考查了考生对化学基础学问、基本概念的理解和对基本方法的运用，突出了主干学问，体现新课程的基础性，突出考查了考生分析问题、解决问题的实力。 今年试题的客观题中规中矩，充分考查了考试大纲中要求驾驭的基础学问、基本技能和解决问题的实力。主观题略有改变和创新，注意考

3、查学生分析推理实力和学问应用实力。试题在考查基础学问和基本技能的同时，加重了对实力的考查，具有创新之处。 全国课标卷考点分析(近五年) 目前学生的状况是基础学问、基本技能驾驭不牢，有必要支配时间让学生将几本化学教材通读，教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。学生在复习时应以教材为主体，使化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，不断完善 和深化中学化学学问。平常简单忽视的一些地方更应着重理解，同时加强元素化合物、有机化学所涉及方程式及其试验现象的反复记忆，以便高考时能快速、精确的提取基础学问进行应用。复习要针对理综高考化学科的要求，结合学生实际，选择以无机

4、典型元素及其化合物为代表和反映有机烃与烃的衍生物官能团衍变关系的推断题，训练学生用正向、逆向、统摄思维进行推理，提高推理实力，这就要求我们在复习时要做到： 1.复习既要四平八稳，又要有所侧重 第一轮复习既可依教材分章节进行，也可划块，按基本概念基础理论有机化学元素化合物的依次进行复习。复习时应不留死角，四平八稳，做到对基本概念的讲解要“精确”，对基础理论学问要“理解”，对有机化学及元素化合物的学问要强调“识记和联想”，帮助学生对所学基础学问和基本技能进行全面系统的分类梳理，使学生形成完整而严密的学问网络。 在进行深化基础，全面整合的同时，对主干学问和重点内容又要有所侧重，方法可以多种多样，譬如

5、必要的重复强调、板书演练、讲授时的音量、明显的放慢语速等，甚至可以明确地告知学生这是高考的重点和热点，以引起他们的高度重视。要求学生必需重视课本内容的复习，要求他们来时不仅要带上教材，更应当仔细归纳巩固教材内容，遇到不懂的东西应刚好阅读教材内容，同时要求学生仔细探讨近几年的高考试题，特殊是近五年来的高考题。 2.对主干学问的讲解要细，要全面，更应重点明确 例如，在碱金属一章的复习中，应突出Na的化学性质，Na2O2的结构和性质，NaOH、Na2CO3、NaHCO3、NaCl(氯碱工业)等内容;有机物在复习时应留意抓结构、抓代表物、抓规律、抓特征、抓同系物，在过好有机物的空间结构关、有机化学中“

6、五式”(分子式、电子式、结构式、结构简式、化学反应方程式)书写关的基础上，突出“四位一体”，即抓“纲”抓官能团，找“线”驾驭烃和烃的衍生物之间相互转化的学问链，记“点”驾驭烃及烃的衍生物的重要代表物，带“面”即在娴熟驾驭各主要代表物官能团和主要反应的基础上，能结合同系物的原理加以应用，类推到含有多种官能团的化合物的性质推断上，力求做到举一反三，触类旁通的作用。 3.讲解要有肯定的深度，但不宜太深太难 对氧化还原反应、离子反应、化学平衡及电解质溶液等理论部分的复习，要选好练习题，大胆删去偏、繁、难的内容。高考化学的命题思路是守纲不守本，即学问守纲、守本、不超出课本范围，而实力不守本，可以大大超越

7、课本。因此，老师不要随意拓宽学问范围。 (二)、重视习惯，严格要求。 化学复习要在学问整合的基础上注意实力、学习习惯和科学看法的培育。当一轮复习结束时，可能存在基础学问和基本技能不扎实、学问体系的构建不完整、化学用语运用不规范、语言表达实力差、化学试验实力差、思维的变通性差等问题，在其次轮专题复习中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨的科学看法的培育，实行多提问，多动笔，边总结边订正的方法。肯定要杜绝会而不对、对而不全、全而不精等现象。 (三)、要授之以“鱼”，更应授之以“渔” 在教给学生学问的同时，更应教给他们学习的方法，帮助学生对所学基础学问和基本技能进行全面系统化梳理，要通过比较、归纳

8、来构建学问体系，使之网络化、系统化。课本中有很多相像、相关、相对、相依的概念、性质和试验，要通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正驾驭的目的。如对“四同”的比较;等电子体(2e、10e、-18e)的归纳;各种置换反应;浓硫酸在各种反应中的作用等等。 对元素化合物学问的学习，假如根据“学问主线、学问点、学问网”的方式、将学问网络化、结构化、系统化，并启发学生依据“由线引点，由点接网，由网成体”的程序进行复习，则可用很少时间就可以驾驭这部分学问，同时也教给了学生探讨元素化合物的基本思路和方法。 (四)、刚好反思, 查漏补缺。 复习时考生须要留意：一是注意反思，对以前自己做过的题

9、应重新拿过来看一看，“题不错二”。反思的内容主要是命题考的学问点，答题方法和思路，错的缘由等。二是注意细微环节，在审题方面许多学生在非智力因素方面丢分很惋惜，所以考生在复习时就要留意答题规范化，如离子方程式，化学式等的书写规范。考生在探讨大纲时，要留意“了解”、“理解”、“熟记”这样的要求。这对考生驾驭高考方向很有帮助。比如，了解同素异形体的概念。理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。 高考命题具有必定性与随机性，要留意命题组的潜意识里有一个35年的命题周期。由此若对近几年的高考题进行系统化的分析和探讨，必能得到一些规律性的相识，将会大大增加指

10、导复习的针对性，大幅度提高应考复习的效率。 (五)、用好“两纲”及“说明”，提高复习的针对性 化学高考复习有据可依。教学大纲、教材，特殊是教化部考试中心颁布的考试大纲、考试说明已经明确地向考生传出了“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“难易比例”和“组卷原则”等重要信息，我们的复习要做到有的放矢，有据可依。引导学生高考总复习要重视课本。但又不应依靠于课本。在总复习中老师要引导学生深化分析，探讨教学大纲和考纲，比照近五年的高考试题和课本上的重点学问，找出学问点和考点，把课本学问进行适当的深化和提高。仔细探讨“两纲”及“说明”，老师应抓重点、抓规律，抓学问的归纳小结，抓学问

11、点和考点的联系，不让学生死记硬背。合理分散教材的难点，强化学问的重点，对学问点的处理应源于教材，高于教材。 总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类学问的特点，将所学学问进行浓缩、精炼、迁移、升华，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，要在抓双基上狠下功夫，想方设法训练对学问再加工的实力。探讨近五年的高考试题.增加复习的针对性，摸清高考试题涉及的考点、学问点、热点、特点和改变趋势.突出高考题的示范作用，从而提高复习效率。以良好的心态正视高考。 化学高三复习安排2 一、高三化学复习思路与原则： 1.熟识考试大纲：考试大纲是命题的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，以便

12、明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在以后的复习中要进一步阅读，不断地增加目的性，随时调整复习的方向。 2.仔细探讨近年高考试卷，了解试卷的改变：纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。近几年试卷愈来愈坚持遵循考试说明规定的测试内容和要求，考查内容覆盖各模块的主干学问，注意考查化学“四基”和应用实力，体现了中学化学新课程的 基本理念和要求。 3.复习资料运用名师伴你行：老师应仔细收集高考信息资料、试题，分析筛选。 二、实施策略： 策略一：紧扣两纲，明确考点，把握方向 (1)紧扣两纲，把

13、握方向。 (2)加强集体备课，发挥整体优势。 (3)盯牢边缘生，提高升学率。 策略二：重视课本，落实基础 抓好“四基”是根本。“四基”是指：基本学问、基本技能、基本思维方法和基本理念。其中基本理念是新课标中对学生的要求，同时要强调实力和素养、强调理论联系实际。 策略三：精讲精练、讲练结合，提高教学效率 “讲”要突出重点，做到“三讲”、“三不讲” “三讲”讲理解不了的问题(疑点、难点)讲归纳不了的问题(规律、方法) 讲运用不了的问题(学问的迁移、思路的点拨) 策略四：突出重点、狠抓落实、夯实基础。 (1)接着强化对基础学问的理解，驾驭抓住重点学问抓住薄弱的环节和学问的缺陷，全面搞好基础学问全面搞

14、好基础学问的复习。 (2)系统地对学问进行整理、归纳、沟通学问间的内在联系，形成纵向、横向学问链，构造学问网络，从学问的联系和整体上把握基础学问。 (3)重视学科主干学问的落实，夯实基础，强调学问运用，进行有效训练。始终要注意学问点的落实，夯实基础强调有“意义记忆”和“逻辑记忆”，提倡在总结中巩固学问，在运用中巩固学问，在训练中巩固学问，在反思中巩固学问，避开机械记忆。 策略五：高考应考的心理及方法技巧 (1)考试的心理要求：信念、细心、耐性。 (2)考试总体原则：基础题不失分，中档题得高分，难题得点分 三、复习时对老师的要求 深化领悟中学化学新课程标准的理念，仔细研读新课标考试说明中的“4种

15、基本实力”和“2种驾驭程度” ，制定出一套既适合教者本人，又适合所教学生的方案，夯实基础，培育实力，切实提高教与学的效率。 1、注意练习及试卷讲评。 讲评的基本原则 针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难 精确性：言之有据，正误分明 系统性：纵横联系，前后连接 启发性：注意点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路 规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律 2、构建学问网络，形成学问体系 建立良好的学问结构，是提高学习效率的根本。形成学问网络结构的途径是多样的，在教学过程中可以引导学生构建，也可以在很多教学辅导书查找已经归纳好的，但要将这些学问真正转化为自己的学问结构，必需让学生自己亲自参加学问网络的构建，

16、进行分类等专题探讨! 3、加强对学生语言文字表达实力的训练 通过分析近几年全国及新课标高考化学试题就不难发觉，试验步骤的补充、试验结果及结论的评价、试验设计思路的叙述、有关问题的缘由或理由表述在近几年有逐年加大的趋势。这意味着对语言文字表达实力的考查不容忽视，要求我们在平常的教学及复习中，加大对学生语言文字表达实力的培育，训练学生能用化学学术语、精确描述化学问题，照实验步骤、试验结果及结论、试验设计思路、有关问题的缘由或理由等问题。 4、规范答题，典型示范，平常养成习惯。 针对学生解题答案不规范，心里想的写不出来或者写出来后语句丢三落四。针对这方面的问题，我们要求学生一轮复习时就在课上板演。谁

17、答的不规范，特地请他作示范，让他给学生们分析自己答案 ，思路是不是清晰、明白，语言是不是科学、 严谨，以考代练， 逢考必严，对学生的要求犹如高考一样。 促使学生养成规范答题习惯，从而培育学生实力。 5、高度重视新教材中新增内容 (1)了解能用盖斯定律进行有关反应热的简洁计算; (2)理解化学平衡的含义。能够利用化学平衡常数进行简洁计算; (3)了解难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解，生成和转化过程; (4)了解离子积常数; (5)有机化学中的氢谱图、质谱图等。 四、复习阶段的支配 化学总复习主要采纳三轮复习模式： 1.第一轮系统复习阶段：20

18、-年8月至20-年3月初。 第一阶段以章节为依次选用高考领航进行全面系统的复习。单学科训练、适当学科单元内综合，单学科归纳总结，是主要的复习形式;基本根据课本的学问序列，分单元进行全面复习;重点是锤炼学问，夯实基础，循环提高;着重抓纲务本，建立以章为单元的学问体系，解决学问的覆盖面，在广度上不留死角，在深度上不留疑问，过好“双基”关。因为这一阶段是对学科基础学问的复习和整理，使之深化并系统化和网络化，引导学生把握学科基本概念和基础学问的内在联系。单元过关是搞好一轮复习的关键。 2.其次轮专题复习阶段：20-年3月至20-年4月下旬。 其次阶段以专题复习为主，在一轮复习的基础上，着重进行学科内学

19、问的适当综合，建构学问框架和认知序列系统，课堂上要特殊注意“学问整理网络构建问题解决”，要求学生能运用学科内的学问去分析解决实际问题，在认知实力、学科素养上产生一个大的飞跃。适当进行学科间交汇点、学科学问与社会实际的联系点及现实背景的探讨探究。仔细搞好单学科分析、努力做好试卷讲评，查缺补漏，抓好矫正教学，强化方法迁移，达到多题归一，使学生实力进一步得到提高，这是搞好二轮复习的关键。 3.第三轮综合复习阶段：20-年5月上旬至5月底。 合卷练习、分科评析是该轮复习的一种重要的复习方式。这一阶段的主要任务是使学生在相对较短的时间内巩固第一、二轮复习的成果。主要是利用强化训练和模拟训练，让学生仔细检

20、查自己在本学科复习中存在的问题和薄弱环节，力求尽快完善，稳中求进。训练的内容仍以学科内学问的综合为主，但跨学科学问的综合题目还是要有适当地体现。同时，要有针对性地探讨各类题型的解题规律、解题技巧，并进行分类训练。留意加强分类指导和个别辅导，使学生学科学问融会贯穿，联系实际的综合学问触类旁通。并养成良好的答卷习惯、技巧和应考心理，以提高学生参与考试的实战实力。 五、复习进度支配 20-届化学学科复习进度支配 1、20-.8-20-.2月底 第一轮基础复习 2、20-.3-4月底 其次轮专题复习 综合训练 3、20-.4月底-5月底 第三轮复习学生回来课本 查缺补漏 归纳提高 化学高三复习安排3

21、高三化学总复习，时间紧、任务重，如何科学合理的支配复习，是我们始终探究的问题，下面就高三化学总复习工作中的一些做法与同行探讨如下。 1、研读考纲，把握高考命脉 考纲是高考命题的依据，对高考有明显的导向作用，考试说明则是对考纲的细化与说明，探讨考试说明可以明确考试的学问范围和各学问点的实力层次要求，清晰哪些是中学化学的主干学问，哪些是边缘学科的内容，哪些是新增或删减的考点。对于只作“了解”的内容可以放手让学生看书解决，对于“理解”和“综合应用”的内容则要下大功夫，挖掘学问规律，探究学问的生长点及可能的命题切入点，特殊是新增或说法有改变的内容，很可能是第II卷出题的素材，应讲透学活。 所以要探讨2

22、0-年的考纲和考试说明，探究其中改变，包括题型示例和参考试题。有助于预料高考命题趋势，把握复习的标高。明确复习的重难点，提高复习的针对性，减轻学生负担，削减练习的盲目性，收到事半功倍的效果。 考纲就是标尺，要依据考纲要求对资料内容大胆的删减。 2、紧握课本，以不变应万变 高考试题万变不离其宗，追根还源于课本，从课本学问点的实力考查衍生而来，高考学问体现课本内容，最终落脚点还是课本，所以切不行舍本求末，重教辅轻教材。 高考备考复习肯定要依托于课本，降低重心，淡化“热点”立足基础，回来教材抓主干学问，建立学问网络，脚踏实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，对考纲中每个学问要仔细落实，把握相关学

23、问的内涵与外延，形成坚实的学问体系，以不变应万变。 高考要求的化学主干学问为(25条)：(1)原子结构(2)元素周期律、周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应与能量(热化学方程式)(5)反应速率与化学平衡(6)电解质溶液(PH、-离子方程式、水解、电解等)(7)氧化还原原理的应用(8)典型的非金属卤素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)碱金属(13)镁铝铁(14)同分异构(15)烃及其衍生物(16)糖类、蛋白质、油酯(17)有机合成材料(18)物质的量及计算(19)化学式和结构式计算(20)方程式计算(22)化学试验常用仪器及操作(23)试验室制法(24)物质的检验、分

24、别、推断(25)化学试验设计要注意规范、落实细微环节。 3、注意学法，构建学问网络 化学学科有别于数学、物理，学问点多而且碎，识记量较大。但在零乱琐碎的学问背后，仍有着严密的学问体系，解题方法有章可循。化学学科实力是建立在学问积累的基础之上的，所以学好化学首先要有“背功”，要“先死后活，死去活来”。记忆要有法可寻，在复习中老师要指导学生归纳学问，挖掘学问的内在联系，构筑学问网络，建立各种题型的解法模型，达到见到不同题型，马上想到不同的方法。 4、优化教法，提高课堂效率 提高课堂效率是始终以来我们所追求的目标，在复习阶段如何能够提高课堂效率，我们也尝试过许多方法。 例如：对于元素化合物学问，学问

25、多而杂，表面又看不出太多联系，所以实行先学后教的方法，自己阅读课本，填写学问梳理后，老师从深层次挖掘内在联系，做到前联后展;对于平衡理论，比较抽象难以理解，可采纳先讲后练的方法，把历年来高考的化学平衡、电离平衡试题进行仔细分析后，依据学问点，切入点的不同，可先进行讲解，后训练，在训练中遇到的问题可以在老师指导下自行完成，以培育学生的思维实力和学问迁移实力;对于物质的量，学生较为熟识，学问在概念的精确性上须要进一步把握，所以实行先练后讲，在练习中发觉问题，针对性讲解，以提高复习效率。 5、强化试验，注意开放性 化学试验内容在高考中历来权重高，难度大，区分度好，始终备受老师和考生的关注。化学实 验

26、题选材大都来自对教材试验的改进和衍变。即改进装置或方法，变换药品或条件，迁移原理或方法，设计问题多角度，体现开放与创新。 在试验复习中应留意以下几点： (1)试验复习可以采纳章节渗透与专题讲座相结合的方法。 在章节复习中，渗透相关试验学问和技能，注意培育和提高学生的试验意识和素养。适时穿插试验专题，如化学试验基本操作，气体的制备，试验设计等。通过专题，强化对试验原理的了解和应用，对试验操作及留意事项的记忆有系统有步骤的训练试验基本功。 (2)在复习中，还要依据试验原理设计试验步骤和装置，驾驭一些装置和仪器、药品的替代方法，培育学生试验设计实力和创新实力。 (3)驾驭试验答题方法和套路，培育表达

27、实力。 例如，对化学现象的描述：应从视觉、听觉、触觉等角度，说出试验的颜色、状态、气味、声、光、反应热等现象，而不能干脆说出现象所反应的结果。如“产生白色沉淀”不能说成“产生AgC1沉淀”，“看不到明显现象”不能说成“不反应”。 对于化学基本操作规程的描述，应根据仪器和试验用品的用途，原理和运用方法以及应留意的问题，从平安可行的角度用简洁的语言说出操作过程和操作方法，又不能太啰嗦。 对于检验或验证明验，留意其程序为：试剂操作现象结论 对于化学方案评价的描述：应从试验原理是否科学，操作是否简便，过程是否平安，原料是否节约，对试验方案加以评价，对比分析出该试验方案的优缺点。 6、强化训练，提高学科

28、实力 对学生进行套题训练和专题训练是提高学科实力的有效方法，强化训练不等于题海战本，所以要留意： (1)精选试题，注意高考题的探讨。平常训练应从学生实际动身，以中档题为主，穿插高考题中的典型题，易错题进行训练，以提高学生的应试实力，同时解决学生的审题不细致，表达不完善，不精确，化学用语不规范等问题。 (2)重视解题思路、方法的训练，在训练过程中，注意启发学生分析过程，归纳方法、提倡一题多解，一题多变，力求举一反三，培育学生思维的发散性、敏捷性、深刻性和创建性，提高复习的效率和质量。 (3)培育学生总结反思的好习惯，做完题不但要听老师讲评，还要反思解题思路，解法，书写格式，知道自己错在哪里及思维

29、的盲点、误区或书写表达的不规范，避开再次出错，书写不规范是学生失分的一个重要缘由，无论是学生还是老师都要留意，在平常的教学和练习中要不断的强化规范意识。答题不规范主要表现在以下三个方面： a、化学式书写不规范，方程书写不完整。 b、专业术语中出现错字别字。 c、不按题目要求答题。 规范答题是提高成果的有效途径。做为老师我们应严格要求自己，做学生的表率，培育学生严谨仔细的科学看法，并将规范性落实在每一天的每一节课中，这样才能最大限度的降低或避开学生失分，提高成果。 附： 高考化学总复习安排(分三个阶段) 第一阶段： 时间支配：今年九月明年二月底 目标：全面复习基础学问，章节过关。 打实双基，歼灭

30、学问盲点。强调“细、低、全”。“细”是指要全面的复习基础学问点，不遗漏教材学问和考试说明中所提到的基础学问。“低”是要把握中下难度，不偏离教材内容，不随意“挖深、托宽学问，不做偏、难怪题、不脱离学生实际，不超越教材基本内容。“全”，是要针对全体学生，尽可能的使全体学生驾驭大纲规定的“双基”。 主要方法是实行章节过关和小专题相结合。例如离子方程式的书写、离子共存、离子浓度大小的推断、热化学方程式的书写、无机元素化合物性质的推导、化学计算的基本方法(守恒法、差量法、十字交叉法、多步反应计算等)、化学试验中的试验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体的推导(限制条件与不限制条件)、有机分子

31、式的确定、有机官能团的推导等，训练的针对性要强，从而提高单项实力。 对于学问的落实主要实行间周练和月考相结合的方法。 其次阶段： 时间：明年三月五月初 目标：进行专题复习，突出主干学问。 完善学生的学问框架，使之能娴熟的运用实施分析，解决问题加强实力训练。(1)将各部分学问按内在联系进行归纳整理、形成完整的学问体系。(2)重点训练审题，分析，归纳实力。 专题设置： (1)基本概念和基本理论。 (2)元素及其化合物。 (3)有机化学。 (4)化学试验 。 (5)化学计算。 (6)高考得分答题技巧等。 对于常考学问点的强化训练： 1、关于“阿伏加德罗常数”的考查 2、关于氧化还原反应的考查 3、关

32、于离子的考查(离子共存、离子浓度大小比较、盐类水解、离子方程式正误推断) 4、关于热化学反应方程式的考查 5、关于电极反应的考查及简洁计算 6、关于化学反应速率、化学平衡的计算 7、关于物质结构、元素周期表、周期律的应用(包括微粒半径大小比较、化学键的考查及电子式、核外电子排布、晶体结构方面的考查) 8、有机物的结构与性质关系的考查 9、同分异构体、同系物、同位素、同素异型体的考查 10、关于试验的考查 (是必考点，包括试剂的保存、试剂的运用、仪器的运用、加入依次方面等) 11、关于元素及其化合物性质的推断及混合物的简洁计算等。 第三阶段： 时间：五月中旬六月初 目标：回来课本、考前热身 一方

33、面回来课本、冷静思索，达到学问与实力的和谐发展，另一方面通过套提训练，弥补学问缺陷查漏补缺，并强化简答题的规范性和文字表达的精确性。要求：1、再次研读考试说明。2、重视试验。3、再次回来教材。4、刚好纠错。 套题训练与专项训练相结合：每周支配一套套题训练，并支配专项训练：选择题专项训练、推断题专项训练、试验题专项训练等，作为考前的热身运动，以提高做题的速度和精确率。 最终，对其次阶段设置的专题(6)高考得分答题技巧，还要再次仔细温习，以保证万无一失。 化学高三复习安排4 高三化学复习分三轮进行。第一轮按章节复习，时间从9月初到其次年的1月末其次轮主要按六大块进行专题复习，同时进行相应的专项训练

34、，时间从20-年1月初到5月初;第三轮主要进行高考适应性模拟测试和纠错练习，估计一个月左右的时间，5月20号左右回来课本查漏补缺。下面就将这一年的复习安排按排如下: 第一轮复习 -按章节复习 时间从20-年8月到20-年1月末 目标：使班级90%的学生坚固驾驭基础学问，初步构建整个中学化学的基础网络，基本养成学生正确审题、规范答题的良好习惯。 指导思想：仔细探讨“考纲”，细致分析近三年全国各地高考化学试卷，广泛收集高考信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理支配教学进度，科学高效演练保证复习扎实、顺当推动，圆满超额地完成教学任务。 措施： 一、加强学问学习，不断提高自身素养，探讨高考，决战高考

35、 1、主动学习先进教化教学理论，学习教学改革、创新教学理论，更新教化教学观念，接受并运用先进的合理的科学的教学方法。 2、学习专业学问，不断提高业务水平。广泛涉猎本专业的参考资料、教案、练习题、课外读物，丰富自己的专业学问。从20-年化学考纲入手，细致研读，吃透考纲的要求，把握高考的动向。 3、纵观近几年化学高考试题，要重视探讨历年高考题!从现在起先具体做完20-、20-、20-年高考题，将每一套题按考点归类，合计出每个考点的分数及题型。 二、加强备课调研，提高学生综合实力 第一轮复习按课本章节依次复习，复习应讲究方法. 对基本概念、基本理论一般按课本章节复习，把第三册的要合并过来。基本概念、

36、基本理论的复习要具体详细，因为基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必需切实留意这一环节的复习，讲究方法，注意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。对元素化合物综合复习，非金属按单质氢化物氧化物酸盐依次复习，金属按单质氧化物碱盐依次复习。学习详细的单质、化合物时既可以“结构(原子结构、分子结构、晶体结构)性质(先共性，再特性)用途制法”为思路。 又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物学问形成一个完整的学问网络，宜粗不宜细。有机物同样按节复习.试验复习分两大部份，一

37、部分是课本上的演示试验及学生试验，另一部分是系统复习化学试验。第一部分按课本复习依次进行，把化学试验与有关基本概念、理论和元素化合物学问有机地结合起来，根据试验考察要求对课本上出现过的学生试验，重要的演示试验进行全面复习。其次部分放在一轮复习最终,根据常用仪器基本操作物质的分别、鉴别气体的制备试验方案设计的依次复习。 三、注意有效教学，提高课堂效率 假如说备课是教学胜利的基础，那么课堂教学则是教学胜利的关键。课堂教学精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间，取得最好的学习效果。教学效益不同于生产效益，它不是取决于老师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结

38、果。 针对有效教学我设计了两种类型的复习课模式： 1、学问复习课有如下内容和过程：复习提问上节课基本规律(记点规律)讲授基础学问(学点东西)归纳基本规律(悟点本质)强化非智力因素(规范学习)当堂练习(巩固基础)。复习课中尽量在课堂上给学生一个完整的学问体系，对重点难点要精讲，精讲不能泛泛地讲，要设置问题，要让学生思索，这样才能提高“有效学习”。每一节课要留下肯定的时间让学生自己思索问题，体现教为主导、学为主体的原则. 2、讲评课有如下内容和过程：对答案(提前印好)学生自主探究师生共同解难答疑老师归纳小结巩固练习。讲评课肯定不能上成“对答案讲题”的死板模式。要调动学生的思维，要让学生参与到课堂学

39、习中去。 四、做好培优补差工作 选好每个班的重点生,针对化学较差的经行单独辅导.从而使他们的综合成果提高. 五、加强考练及作业批改，搞好平常教学检测，且注意学生规范答题习惯培育 理科教学脱离了考练不行，我们要定时考练。依据讲课进度，用 一套练习题，一般不运用老题，且以考察学生的基础学问为主。每章至少一套过关题。单元过关试题要求：基础题占80%，中等难度题占20%。 六、加强试验教学，特殊是通过多媒体教学视频，提高学科成果 化学试验复习要与有关基本概念、理论和元素化合物学问有机地结合起来，根据试验考察要求对课本上出现过的学生试验，重要的演示试验进行全面复习。必要时可再次进行试验演示，也可以看录像

40、。备课时要有打算，上课前有一人到打算室打算。化学试验学问不过关，主要是学生对化学试验现象不熟识、学生的试验操作的基本实力较差和制取气体的原理、反应、收集、干燥不清，试验装置图不会画。针对这些问题，在一轮复习时要求老师先把课本重要的试验讲清讲透，不漏学问点。要设计问题让学生驾驭住这些试验。 课本涉及的演示试验：(1)氯气的试验室制法。(2)氯气的性质(与钠、铜、氢气、白磷、水)反应。(3)喷泉试验。(4)碘的升华。(5)硫化氢的制取。(6)硫的性质(与铁、铜)反应。(7)SO2的性质(酸性、氧化性、还原性、漂白性)。(8)浓硫酸的性质(稀释、脱水、吸水、强氧化性)。(9)硫酸根离子的检验。(10

41、)NH3的制取。(11)NH4+的检验。(12)铵盐的分解。(13)硝酸与铜反应。(14)二氧化碳的制取。(15)碳的性质。 (16)钠的性质(燃烧、与水)。(17)过氧化钠与水。(18)吹气生火、滴水生火。(19)焰色反应。(20)碳酸氢钠受热分解。(21)镁与二氧化碳反应。(22)氢氧化铝的制取。(23)氢氧化铝的两性。(24)镁、铝与氧气的反应。(25)铝热反应。(26)氢氧化亚铁的制取。(27)氢氧化铁的制取。(28)铁离子、亚铁离子的检验。(29)铁与水蒸气的反应。(30)甲烷与氯气反应(与高锰酸钾、点燃)。(31)乙烯的制取。(32)乙烯与氯气反应(与高锰酸钾、点燃)。(33)乙炔

42、的制取。(34)乙炔与氯气反应(与高锰酸钾、点燃)。(35)苯的性质(溴代、硝化)。 (36)石油分馏。(37)卤代烃的性质(水解、消去)。(38)乙醇与钠，乙醇氧化。(39)苯酚的性质(溶解性、与溴水)。(40)醛的性质(银镜反应、与氢氧化铜悬浊液反应)。(41)酯化反应及酯的水解。(42)淀粉水解。(43)肥皂制取。(44)蛋白质的性质(盐变性、颜色) 六、加强学法指导，削减非智力因素的影响 1、指导学生学会听课、学会记笔记、学会整理纠错本。 2、指导学生审题、答题方法，培育良好的解题习惯，力求思路清楚完整，计算力求结果精确。指导学生怎样形成学问网络 . 3、在平常的复习中还要留意培育学生

43、好的学习习惯：解题格式力求规范，书写工整清楚;强化对电子式、化学式、离子方程式、电极反应式、化学反应式等书写训练。 其次轮复习分块复习 在第一轮复习的基础上，其次轮复习打算采纳分块复习，其次轮复习安排于20-年4月初结束。 1、分块复习的学问内容：根据中学化学内容分为基本概念、基本理论、元素及其化合物、化学试验、化学计算六大块进行专题复习。 2、分块复习的资料：专题训练试卷和综合试卷。 3、分块复习的主要方法：专题归类，构建网络，专题演练，重点讲评 在第一轮横向复习的基础上，引导学生按学问块纵向复习，在复习中按六大块学问体系归类，总结规律，进行重点讲解和分析，使每个专题既有专题分析讲解，又有专

44、题训练，还有针对专题试卷的讲评。做到通过专题讲解、训练、讲评后，使学生深化对课本学问概念的理解，融会贯穿。 4、分块复习的目标：构建化学学问体系，培育学生解决实际问题的实力 通过分块复习，使学生所学的学问结构化、系统化和网络化，做到学问结构与学生认知结构的协调统一，从而落实“双基”，发展智力，进一步达到培育实力的目的。 第三轮复习综合训练，模拟测试 第三轮复习在学生已具备肯定的学问和实力的基础上，让他们再通过科内综合训练定时完成，进一步提高应试实力。第三轮复习安排于20-年5月底结束。 1、第三轮复习的学问内容：依据教材和考纲，对化学学问体系整体把握，娴熟驾驭高考考点，不轻易放掉任何一个考点。

45、 2、第三轮复习的资料：各地市质量比较高的化学科内综合试卷、理科综合试卷 3、第三轮复习的主要方法：定时训练，规范训练，精练精讲。 在上述的第一、二轮复习的基础上，第三轮复习前期主要搞好综合训练，后期主要搞模拟测试。前期的综合训练，重点应放在老师的讲评上，讲评应抓住重点，只讲学生存在问题较多的学问点。在后期的模拟测试中，肯定要从严要求，加强规范化训练，加强文字表达实力训练，加强试验教学，特殊是试验操作的规范性、试验设计的严密性和科学性，练习要限时完成，切忌随意性不定时的练习。综合训练题和模拟测试题不宜过多，不要搞题海战术。 4、第三轮复习的目标：要依据相关信息，进行针对性训练、适应性训练，培育学生的心理品质和意志，提高应试实力。 实力不是讲出来的，而是练出来的，是学生从亲身经验中获得并提高的，这就要求我们必需通过严格的训练提高学生的学问的综合应用实力及必备的应试实力。但现在高考试题并不单纯是只考学问，同时还要考查学生的心理素养等方面的非智力因素。后期复习还要特殊留意培育学生良好的心理品质，要树立信念，信念是胜利的一半