2022年常用教学手段有哪几种.docx

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1、2022年常用教学手段有哪几种 课堂教学是教学的基本形式，是学生获得信息，熬炼多种实力和养成肯定的思维环境。那么老师的教学方法就是最为重要的，如何更好的教学呢，学习啦我为你整理一些常见的教学手段。 常用教学手段 1、情景教学：法是老师依据课文所描绘的情景，创设出形象显明的PPT图画片，再加上生动的文学语言，并运用音乐的艺术感染力，再现情景现场，让学生如闻其声，如见其人，仿佛置身事内如临其境。 2、参加式教学法：是一种互动性的教学方法，通过互动过程让学生学习记忆，例如上化学课老师找同学一起做试验就是一种参加式教学方式。 3、案列教学法：案例学习就是通过详细案例去理解相关学问，这一点常常运用在法律

2、条文的学习中。 4、研讨式教学法：通过师生共同探讨学习，类似于头脑风暴法，让学生在参加中主动思索和理解问题。 5、启发式教学法：启发式教学常常运用在高校教学中，老师只勾画出大致轮廓，而详细的内容须要学生自学填充。 6、项目驱动教学法：项目驱动常用于探讨生、博士生的教化中，通过给定肯定论题，学生下来自行论证，这种方法适用于成人。 如何运用教学手段 现代化的多媒体教学手段，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新奇性、趣味性、直观性、丰富性等特点。它可以依据教学目的、要求和教学内容，创设了形象逼真的教学环境、声像同步的未完情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。但在详细的

3、教学实践中，一些问题也日渐暴露出来，如课堂的教学模式并没有发生质的改变，只是用多媒体屏幕代替了黑板板书，现成的软件和网络下载的内容代替老师的教案。而学生的学习方式、老师的教学方式、师生互动方式和教学内容等并无大的改进。由于这些问题的存在，使现代化的多媒体教学优势尚未真正发挥出来。 一、多媒体教学手段应与传统教学方法相沟通 处理好传统教学与现代化教学的关系，也是提高教学效果的途径之一。老师不能一味地追求现代化的教学手段而完全放弃传统的教学方法，而应因材施法，合理地综合利用各种教学方法和教学媒体。传统的教学方法和教学媒体抒大老师在长期的教学实践中总结出来的，有其自身的优势和价值。但相对现代化教学手

4、段而言，传统的教学方法速度慢、范围窄，限制了信息的扩充。尽管它有肯定的缺点和局限性，但仍有坚韧的生命力，它与多媒体教学手段在教学活动中的作用各有侧重，各有特点，又相辅相成。如黑板的即时重现性较强，随写随看随擦，敏捷便利。一些结构可边画简图边讲解，这样更能吸引同学们的留意力;幻灯片操作简洁，同学们可打印可复制，可以弥补记笔记跟不上讲课进度的缺陷。所以我们在上课时既运用多媒体也运用黑板，多媒体用来播放困难的解剖图、讲课提纲，黑板用来在讲解过程中画简洁的结构图和生理曲线图。这样将现代化的教学手段和传统的教学方法结合着运用，更有利于提高课堂教学效果。多媒体屏幕上只放困难的图形、动画和讲课提纲，老师依据

5、提纲讲解，并不须要在屏幕上播放文字，这样就削减了学生吃力地惊慌地记忆屏幕上稍纵即逝的内容和赶笔记的辛苦。 二、多媒体教学应与教学内容相贴近 多媒体协助教学屏幕交换快，可在短时间内向学生展示大量的教学资料，省去了写板书和擦黑板的时间，教学节奏明显加快，教学内容容量加大，但却忽视了学生的学习爱好和接受实力，忽视了重点与难点的突破。运用多媒体教学最突出的优点是可以更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，但这并不意味着全部的课程全部教学内容都能运用多媒体教学 三、多媒体教学课件应与老师授课的风格相一样 多媒体教学须要老师对所教学问进行再加工，对教学目标、教学内容和教学对象等进行分析设计，根据自己的

6、思路制作出教学课件。课件终归是教学的协助工具，代替不了老师的主导作用。一方面，现成的课件与学生的学习实力不肯定相符，课件容量小，会使学生的学习松懈，奢侈学生的学习时间;课件容量大，会加重学生处理信息的负担，也使学生难于抓住重点;再者，各地各校各年级的学生实际状况不同，现成的不加改造的课件，很难适用于老师本地的教学对象，不能做到因材施教。另一方面，运用现成的课件，除了完全忽视了所教学生的实际状况外，还忽视了自身的教学语言、授课艺术和教学特点，背离了多媒体协助教学“协助”的本意，更弱化了老师自身在课堂教学中的主导作用。因此，为了更好地体现老师自己的教学意图和教学风格，更好地突出教学重点、难点，更好地发挥老师的主导作用，老师应自己创作课件，或选择现成课件中能为己用的部分，并加以改造，使课件与自己的授课风格相适应。 多媒体协助教学手段，仅使成教学环境的一个重要方面，不行取代教学过程中的全部环节。运用多媒体教学要与传统的教学手段有机结合，使多媒体教学真正成为优秀的教化资源，成为促进学生发展的有效手段。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页