2022年故乡的小路教学反思案例.docx

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1、2022年故乡的小路教学反思案例 家乡的小路是一首两段体的抒情歌曲。4/4 3/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段。下面是我为大家收集的家乡的小路教学反思，望大家喜爱。 家乡的小路教学反思范文一 这节课中涉及的歌曲是早于学生诞生时创作的，他们所学唱一些经典唱段也只是通过现如今的电视广播媒体或长辈们的口传心授而学会的，因此他们不行能完全体会到当时作曲家、歌颂家等人的创作意图和创作背景;再就是考虑学生偏爱流行歌曲的程度远远超过这些经典的老歌，基于这两点考虑，我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和教法(采纳倾听教学法、对比教学法、拓展思维教学法、互动教学法等)等，使得这节课能够顺当地完成，

2、并受到了学生的宠爱。 从课堂反馈的结果看，基础学问的教学、实力的培育和情感教学的教学目标也都基本实现了;老师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边协作非常默契;同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的主动性，学生的心情特别高涨。 家乡的小路教学反思范文二 家乡的小路是一首两段体的抒情歌曲。4/4 3/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段。第一乐段音区低而深厚，以弱起起先，曲调平稳，在以六度跳进到其次乐段之后，心情渐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对家乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲的第一乐段，好像是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的蜿蜒小路

3、一般沁入人们的心里;其次乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，心情渐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思家乡的情感倾诉出来。家乡的小路所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，渐渐将那种内敛而深厚的爱送达心底，令人回味无穷。 依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓家乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发家乡情，表达家乡爱。主要设计了以下3个教学环节： 1、家乡小路上的回忆导入新课。 2、演唱家乡的小路学习歌曲。 3、纵向挖掘不同艺术作品，归“情”于“家乡 音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，将课堂创设成一种具有音乐性和情感色调的音乐情境，帮助孩子投入音乐活

4、动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色调，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是： 1、视唱旋律感受旋律特点。 2、学习驾驭升记号体会其在歌曲中的表现作用。 3、激发对唱曲丰富的情感体验。 我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有肯定的识谱实力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。 音乐课程标准中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简洁乐谱，并且能够结合所学歌曲相识音名、音符等常用记号 作为情感延长的另外一种表现手段，我牢牢把握住“思乡”这一条主线，分别选择了描写家乡的不同艺术作品，在倾听中感受不同作品的情感表达，拓宽了学

5、生的认知广度和深度。使孩子们了解到：对家乡的记忆，不仅仅在那条通往家乡的幽静小路上，一枚小小的邮票，无不寄予着一个游子对家乡的深深离愁别绪，家乡的云，更是另一种激情澎湃的表达。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感：“长长来时路，依依寸草心”。“归情于家乡”是整堂课的最终情感归依。 总之：这节课最终能根据预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐的学习里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美妙事物的挚爱之情，而须要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚

6、情操的熏陶。 家乡的小路教学反思范文三 家乡的小路是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对家乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢?在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学。 一、节奏 这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生须要驾驭的学问变拍子。我想让学生自己发觉，于是在初听歌曲的时候，利用节奏嬉戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生仿照节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同?最终，大家发觉两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。(抓住这一点，让学生明白节奏的反复性)与此同时，老师弹琴，学生来伴奏，帮助学生熟识歌曲，更好地把握这种结构上的

7、相同性，为歌曲的演唱奠定了基础。 二、歌曲的意境 因为歌曲中乐句很相像，许多同学在歌曲演唱过程中都唱得没有什么改变，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区分不同的力度? 我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对家乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对家乡无比剧烈的思念。我首先确定了他们的见解，接着说：“同学们，

8、刚才是我们在朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必需借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮处的旋律有什么样的特点?怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情?我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲?最终，在我这样的引导下，学生一样认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了肯定的提高。 三、创编活动 这个教学环节是让学生创编歌词，培育他们的创建思维实力和想象力，同时激发了学生的学习爱好，培育了小组合作精神。 通过这节课，学生都参加活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力气，难点、重点在嬉戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作实力和反应实力。 这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不简单，但也知道了只要我们擅长视察，擅长发觉，乐于思索，多注意学生的参加和小组合作，让课堂活起来、动起来。我们的歌肯定会唱得更好，更好听! 家乡的小路教学反思案例第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页