(苏教版)四年级语文课件_第一朵杏花.ppt

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1、一一朵朵杏杏花花 2. 2. 第第一一朵朵杏杏花花 竺可桢，浙江人，竺可桢，浙江人，是中国近代气象学、是中国近代气象学、地理学的奠基人。他地理学的奠基人。他对台风等物候的关系对台风等物候的关系有深刻的研究。竺可有深刻的研究。竺可桢在科学研究中特别桢在科学研究中特别重视调查研究，他的重视调查研究，他的足迹遍布祖国各地，足迹遍布祖国各地，每到一处都要不耻下每到一处都要不耻下问。问。程度程度 绽开绽开 泛出泛出 补充补充 柳梢柳梢立即立即 郑重郑重 精确精确 估计估计 推断推断规律规律 大概大概 掌握掌握 明媚明媚 吹皱吹皱竺可桢竺可桢 仰起脸仰起脸 顷刻间顷刻间 兴冲冲兴冲冲花瓣儿花瓣儿 这是一个

2、阳光明媚的中午。这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有杏树数了数，已经有四朵四朵花不花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走杏树的主人正领着她的孩子走过来。过来。 这是一个阳光明媚的中午。这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有杏树数了

3、数，已经有四朵四朵花花不不同程度地同程度地绽开了花瓣儿。这时，绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走杏树的主人正领着她的孩子走过来。过来。 “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的你知道杏花是哪天开放的吗？吗？” “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，说着，竺爷爷竺爷爷弯下腰来弯下腰来，习惯地问，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的你知道杏花是哪天开放的吗？吗？” “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，说着，竺爷爷竺爷爷弯下腰来弯下腰来，习惯地问习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的你知道杏花是哪天开

4、放的吗？吗？”弯下腰来：说明他平易近人，和蔼可亲。弯下腰来：说明他平易近人，和蔼可亲。习惯地问：说明他在坚持长期物候观测的日子里习惯地问：说明他在坚持长期物候观测的日子里 养成了主动探索，实事求是的科学精养成了主动探索，实事求是的科学精 神和态度。神和态度。 时间像飞箭，转眼又时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。吹鼓了杏树的花苞。 时间像飞箭，转眼又时间像飞箭，转眼又是一年。春风是一年。春风吹绿吹绿了柳梢，了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。吹鼓了杏树的花苞。

5、时间像飞箭，转眼又时间像飞箭，转眼又是一年。春风是一年。春风吹绿吹绿了柳梢，了柳梢，吹青吹青了小草，吹皱了河水，了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。吹鼓了杏树的花苞。 时间像飞箭，转眼又时间像飞箭，转眼又是一年。春风是一年。春风吹醒吹醒了柳梢，了柳梢，吹绿吹绿了小草，了小草，吹皱吹皱了河水，了河水，吹鼓了杏树的花苞。吹鼓了杏树的花苞。 时间像飞箭，转眼又时间像飞箭，转眼又是一年。春风是一年。春风吹绿吹绿了柳梢，了柳梢，吹青吹青了小草，了小草，吹皱吹皱了河水，了河水，吹鼓吹鼓了杏树的花苞。了杏树的花苞。 “竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷

6、，杏花开啦！”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一是第一 朵吗？朵吗？”“是。是。” 竺可桢爷爷曾不止一次地说竺可桢爷爷曾不止一次地说过：过：“我需要的是我需要的是精确精确的时间。搞的时间。搞科学研究，不能使用科学研究，不能使用大概大概、也许也许这些字眼，也不能用估计这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。和推断代替观察。”竺爷爷正是通竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。变化的规律。精确观察精确观察忽然听见窗外一个小孩（忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：）的声音：“竺竺爷爷！竺爷爷！爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（竺爷爷（ ）地问：）地问：“什

7、么事情啊？什么事情啊？”孩子（孩子（ ）地说：）地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷竺爷爷( )地问：地问：“什么时候？什么时候？”孩子（孩子（ ）地说：）地说：“刚才。刚才。”竺爷爷竺爷爷( )地问：地问：“是第一是第一 朵吗？朵吗？”孩子（孩子（ ）地说：）地说：“是。是。”忽然听见窗外一个小孩忽然听见窗外一个小孩急切急切的声音：的声音：“竺爷爷！竺竺爷爷！竺爷爷！爷爷！”竺爷爷（竺爷爷（ 温和温和 ）地问：）地问：“什么事情啊？什么事情啊？”孩子（孩子（ 高兴高兴 ）地说：）地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷竺爷爷( 兴奋兴奋 )地问：地问：“什么时候？

8、什么时候？”孩子（孩子（ 自豪自豪 ）地说：）地说：“刚才。刚才。”竺爷爷竺爷爷(半信半疑半信半疑)地问：地问：“是第一是第一 朵吗？朵吗？”孩子（孩子（ 肯定肯定 ）地说：）地说：“是。是。” 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。了这个日子：清明节。 竺爷爷竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地

9、快步走到前院。阳光立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。了这个日子：清明节。 竺爷爷竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地立即兴冲冲地快步快步走到前院。阳光走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。了这个日子：清明

10、节。 竺爷爷竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地立即兴冲冲地快步快步走到前院。阳光走到前院。阳光下的杏树，下的杏树，捧捧出了第一朵盛开的杏出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。了这个日子：清明节。 竺爷爷竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地立即兴冲冲地快步快步走到前院。阳光走到前院。阳光下的杏树，下的杏树，捧捧出了第一朵盛开的杏出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走走回回书房，打开笔记本，郑

11、重地记下书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。了这个日子：清明节。 竺爷爷竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁顷刻间像年轻了几十岁，立立即兴冲冲地即兴冲冲地快步快步走到前院。阳光走到前院。阳光下的杏树，下的杏树，捧捧出了第一朵盛开的杏出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走走回回书房，书房，打开打开笔记本，笔记本，郑重地记下郑重地记下了这个日子：清明节。了这个日子：清明节。 说明他为自己终于弄清了第一朵杏花说明他为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。开放的时间而兴奋。 竺爷爷竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地立即兴冲冲地快步快

12、步走到前院。阳光走到前院。阳光下的杏树，下的杏树，捧捧出了第一朵盛开的杏出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。了这个日子：清明节。课文为什么以课文为什么以“第一朵杏花第一朵杏花”为题？为题？ 以以“第一朵杏花第一朵杏花”为题，是为题，是为了通过强调第一朵杏花开放的为了通过强调第一朵杏花开放的精确时间来表现竺可桢严谨的治精确时间来表现竺可桢严谨的治学精神和一丝不苟的态度。学精神和一丝不苟的态度。 世界上最聪明的人是最世界上最聪明的人是最尊重事实的人，只有这样，尊重事实的人，只有这样，才经得起事实和历史的考验。才经得起事实和历史的考验。 竺可桢爷爷曾不止一次地说竺可桢爷爷曾不止一次地说过：过：“我需要的是精确的时间。搞我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用科学研究，不能使用大概大概、也许也许这类字眼，也不能用估计这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。和推断代替观察。”竺爷爷正是通竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。变化的规律。竺可桢爷爷从竺可桢爷爷从外面回来，看外面回来，看到杏花开了，到杏花开了，便走近杏树数便走近杏树数了数，已经有了数，已经有四朵花不同程四朵花不同程度地绽开了花度地绽开了花瓣儿。瓣儿。