2022年初中生物必背知识点归纳整理.docx

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1、2022年初中生物必背知识点归纳整理 要想学好初中生物并不须要学生像对待主课一样投入太多的时间与精力，但是要找到学习方法，做好学问点的总结。 初中生物必背学问点归纳 1、生物学时探讨生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物具有区分于非生物的特征。 (1)生物的生活须要养分 绿色植物从外界汲取水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所须要的葡萄糖、淀粉等有机物(2)生物能进行呼吸 鲸鱼喷水(3)生物能解除体内产生的废物 人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外;植物落叶(4)生物能对外界刺激作出反应 葵花朵朵向太阳(5)生物能生长和繁殖(6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 机器人、钟

2、乳石、珊瑚都是非生物;珊瑚虫是生物。 3、视察是科学探究的一种基本方法;调查是科学探究常用的方法之一，调查要有明确的调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。选取一部分调查作为样本，调查常用的方法是抽样调查;收集和分析资料是科学探究的常用的方法之一。可以去图书馆查阅书刊报纸、探望有关人士、上网搜寻;资料的形式包括文字、图片、图标、音像资料。 4、根据形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物;按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物;按用途可分为作物、家禽、家畜、宠物。 5、生物都生存在生物圈中。生物圈范围：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。以海平面为准向上10千米向下10千米，约20千

3、米左右的圈层。水圈几乎到处都有生物，但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。岩石圈是一切陆生生物的立足点，但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。 6、生物圈为生物生存供应了基本条件：养分物质、阳光、空气、水、相宜的温度和肯定的生存空间。 7、宇航员乘坐宇宙飞船必需携带的维持生命活动的物质有淡水、养分物质(食物)、空气(氧气)。 8、生物的生存依靠于肯定的环境(鱼离不开水)。影响生物生存的环境因素分为生物因素【捕食关系(生物和生物之间最常见的关系)、竞争关系、合作关系等】和非生物因素：阳光、温度、水、空气等。 9、探究的一般过程：(发觉问题)提出问题→作出假设→制定安排

4、→实施安排→得出结论→表达沟通 10、比照试验：在探讨一种条件对探讨对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的试验。(光对鼠妇生活的影响试验中光是变量，其它条件是定量) 11、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开中描述的是气温对植物的影响。 12、生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和变更着环境。(适应：骆驼适应燥热缺水的环境;骆驼刺适应干旱环境;海豹适应寒冷的环境;旗形树是对大风环境的适应)(变更：植物的防风固沙，蚯蚓提高土壤肥力) 13、在肯定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。 植物生产者 生物部分 动物消费者 生态系 细菌、真菌

5、分解者统组成 非生物部分阳光、空气和水等 14、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流淌。 15、食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。 食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的最高级动物。 养分级越高，生物数量越少，有毒物质沿食物链积累越多(富集)。 16、食物网：在一个生态系统中，往往有许多条食物链，它们彼此交织连接，形成了食物网。 17、在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发觉，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。缘由是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。 18、生态系统具有肯定的自

6、动调整实力。在一般状况下生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。 19、生物圈是地球上最大的生态系统. 在生物圈中有着多种多样的生态系统。其中森林生态系统有绿色水库、地球之肺 地球之肾。农田生态系统是人工的生态系统。 初中生物学习记忆方法 (一)形象记忆法。 形象信息是打开记忆大门的钥匙。所谓形象记忆法就是将须要记忆的事物，借助于直观的形象去强化记忆的方法。详细有以下几种方式： (1)形象描述。是用形象化的事物来描述抽象的事物，从而加深印象便利记忆。如光合作用是一个抽象的概念，为了帮助记忆，我们可把绿叶比方成制造有机物的绿色工厂,厂房是叶绿体，动力是光能，原料是水和二氧化

7、碳，产物是淀粉和氧气。这样的形象描述既加深学生的理解，又易于记忆。 (2)形象比方。是用人们熟识的事物进行比方，使之生动直观，而易于记忆。如十字形花冠、蝶形花冠、头状花序等。 (二)自我测验记忆法。 自我测验能刚好地了解自己记忆的成果和错误，可使正确的地方得以巩固，错误的地方易于订正。 (1)自我考察。如在复习各种结构图时，可遮盖住各部分名称，回忆各部分名称及功能，发觉有薄弱环节，重点加强。 (2)自问自答。自问自答就是依据自己学过的内容，自拟题目自己回答，然后核对一下是否正确。 (3)互问互答。互问互答是自问自答的扩展，回答别人提出的问题更敏捷更机动，更易于记忆。 (三)比方记忆法。 把难以

8、理解、记忆的内容，打一个生动贴切、簇新好玩的比方。如把神经纤维比方为导线，而神经比方为电缆。 (四)特征记忆法。 任何材料均有其特征，只有抓住特征，才会在头脑中形成深刻的印象。如视察血涂片时，应从三种血细胞的最明显区分找出特征;蛙蹼内血液流淌，应依据红细胞呈单行找到毛细血管，进而依据血流方向推断动脉、静脉;肾小球的结构，首先明确两端均为动脉。 (五)歌诀记忆法。 其目的是把零散的学问编成琅琅上口的歌诀，以加深记忆。 如卿鱼的外部形态特点可概括为身体呈梭形，有鳍能游泳，体表覆盖鳞，侧线多功能;又如十字花科、豆科和菊科的主要特征十字花冠十字科，四强雄蕊结角果;蝶形花冠是豆科，二体雄蕊豆英果;头状花

9、序是菊科，聚药雄蕊长瘦果。 很有意思的事呢?假如你查阅历史书籍，还可以了解到古代上海渔民在江中用竹编的息捕鱼捉蟹，吴淞江下游一带有雇读之称，后来息演化成字息(繁体字)，这就是上海简称沪的由来。相传战国时春申君黄歇疏凿黄浦江，故又称春申江，上海又有一个别称春申，这就是申这个上海别称的由来。 初中生物学习方法 一、先记忆，后理解，驾驭基本学问要点 与学习其它理科一样，生物学的学问也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思索的对象是生疏的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇妙的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生

10、物学的逻辑规律，既所谓先记忆，后理解。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是留意学问体系中纵向和横向两个方面的线索。 二、注意理论联系实际，达到学以致用的目的 生物学的理论学问与自然、生产、生活都有较亲密的关系，在生物学学习中，要留意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实驾驭生物学学问，也有利于提高自己的解决问题的实力。 1.联系自然实际。 居住地旁边的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有很多动植物在那里生活，学习有关学问时，到这些地方去

11、参观考察，对理论学问的理解和驾驭大有好处。当学到生物与环境的学问时，更要想到爱护当地的动植物资源和爱护四周的生态环境。 2.联系生产实际。 生物学中的很多原理都和工农业生产有亲密的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的驾驭，而且还能为当地的经济建设服务。 3.联系生活实际。 生物学学问与生活实际的关系更干脆、更普遍，所以在生物学学习中亲密联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和将来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学学问，生物学学问也可以指导我们的生活行为。 三、驾驭正确的记忆方法能直到事半功倍的效果 1.简化记忆法。 即通过分

12、析教材，找出要点，将学问简化成有规律的几个字来帮助记忆。 2.联想记忆法。 即依据教材内容，奇妙地利用联想帮助记忆。 3.对比记忆法。 在生物学学习中，有许多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差显明，简单记忆。 4.纲要记忆法。 生物学中有许多重要的、困难的内容不简单记忆。可将这些学问的核心内容或关键词语提炼出来，作为学问的纲要，抓住了纲要则有利于学问的记忆。 5.衍射记忆法。 以某一重要的学问点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他学问尽可能多地建立起联系

13、。这种方法多用于章节学问的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关学问联系在一起。 四、驾驭正确的思维方法有利于学问形成整体网络 在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和详细化的方法及抽象和概括的方法。 1.分析和综合的方法。 分析就是把学问的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把学问的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中常常运用的重要方法，两者亲密联系，不行分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。 2.比较和归类的方法。 比较是把有关的学问加以对比，以确定它们之间的相同点

14、和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是找寻出学问之间的相同之处，即异中求同;二是在找寻出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是根据肯定的标准，把学问进行分门别类的思维方法。生物学习中常采纳两种归类法：一是科学归类法，即从科学性动身，根据生物的本质特性进行归类;二是好用归类法，即从好用性动身，按生物的非本质属性进行归类。 3.系统化和详细化的方法。 系统化就是把各种有关学问纳入肯定依次或体系的思维方法。系统化不单纯是学问的分门别类，而且是把学问加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，常常采纳编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的学问加以

15、系统地整理。详细化是把理论学问用于详细、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用详细化的方式有两种：一是用所学学问应用于生活和生产实践，分析和说明一些生命现象;二是用一些生活中的详细事例来说明生物学理论学问。 4.抽象和概括的方法。 抽象是抽取学问的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。概括是将有关学问的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。 五、用生物学的基本观点统领生物学的学习 树立正确的生物学观点，可以更快速更精确地学习

16、生物学学问。所以在生物学学习中，要留意树立以下生物学观点： 1.生命物质性观点。 生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。 2.结构与功能相统一的观点。 包括两层意思：一是有肯定的结构就必定有与之相对应功能的存在;二是任何功能都须要肯定的结构来完成。 3.生物的整体性观点。 系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。 4.生命活动对立统一的观点。 生物的诸多生命活动之间，都有肯定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的

17、一对生命活动。 5.生物进化的观点。 生物界有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。生物的进化遵循从简洁到困难，从水生到陆生、从低等到高等的规律。 6.生态学观点。 基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依靠、相互制约的。生物与环境是一个不行分割的统一整体。 猜你喜爱： 1.生物的进化学问点梳理 2.生物学习学问点总结 3.中考生物学问点记忆口诀大全 4.生物学习基础学问总结归纳 5.人教版中考生物必考学问点 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页