文学类文本阅读之小说阅读.ppt

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1、文学类文本阅读之文学类文本阅读之小说阅读小说阅读温故：温故：1、如何读文学类文本、如何读文学类文本?2、关于、关于溜索溜索，通过两遍阅读，你获得了，通过两遍阅读，你获得了些什么？些什么？情节线索、人物形象、写作技巧、主旨揣摩情节线索、人物形象、写作技巧、主旨揣摩等方面等方面1 1、小说是通过、小说是通过故事情节、环境描写、人物形象故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活塑造来表现主题思想、反映社会生活的一种文的一种文学体裁。学体裁。因而因而故事情节、环境描写、人物形象，故事情节、环境描写、人物形象，是小说是小说的三要素。的三要素。2 2、小小说：、小小说：一种以很小的篇幅，

2、反映生活中极短时间内发一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。生的较单一的事件的文学体裁。知识储备：知识储备：3 3、几个命题要点：、几个命题要点：（1 1）. .把握故事情节把握故事情节（2 2）. .揣摩人物形象揣摩人物形象（3 3）. .注意环境描写注意环境描写 （4 4）. .概括主题内容概括主题内容（5 5）. .品味语言特色品味语言特色 （6 6）. .分析写作技巧分析写作技巧（1 1）分析小说的故事情节，可以从以下）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手（重点掌握）：几方面入手（重点掌握）：抓住抓住场面场面；寻找寻找线索线索；理清小说的理清小说的结构

3、结构。（2 2）分析小说故事情节时要注意两点：）分析小说故事情节时要注意两点： 情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须的情节时必须抓住主要的矛盾冲抓住主要的矛盾冲突突；分析情节分析情节不是鉴赏小说的目的，而是不是鉴赏小说的目的，而是手段手段，是为理，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用成及对揭示小说主题的作用。 (3)(3)情节的作用情节的作用 交代人物活动的环境。

4、交代人物活动的环境。 设置悬念，引起读者阅读的兴趣。设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 照应前文。照应前文。 线索或推动情节发展。线索或推动情节发展。 刻画人物性格。刻画人物性格。 表现主旨或深化主题。表现主旨或深化主题。 (4)(4)情节的特点情节的特点 就全文来说有就全文来说有一波三折式一波三折式。作用是。作用是引人入胜，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 就开头、结尾来说有就开头、结尾来说有首尾呼应式首尾呼应式。作用是使作用是使结构紧密、完整。结构紧密、完整。 就开头来说有就

5、开头来说有倒叙式倒叙式，如，如祝福祝福，先写祥，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。制造悬念。 就结尾来说有就结尾来说有戛然而止，留下空白式戛然而止，留下空白式。此外，。此外，还有还有出人意料式、悲剧式、喜剧式出人意料式、悲剧式、喜剧式等。等。 贯穿情节的线索，可作线索的有：贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、事、物、人、情、时间、空间人、情、时间、空间，如，如药药中的中的“人血馒人血馒头头”。 (5)(5)情节安排基本技巧情节安排基本技巧 顺叙顺叙：按时间：按时间( (空间空

6、间) )顺序来写，情节发展脉顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。络分明，层次清晰。 倒叙倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。 插叙插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰节更

7、加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。满。(1)(1)常见设问模式常见设问模式 用一句话或简明的语句概括故事情节，或文用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括；或用填中共写了哪几件事，请依次加以概括；或用填空的形式概括小说的部分内容空的形式概括小说的部分内容( (包括指出开端、包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面发展、高潮和结局四部分中的某一方面) )。 分析某一情节的特点和作用分析某一情节的特点和作用。 理解情节的高潮或结尾的作用理解情节的高潮或结尾的作用。 分析叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙分析叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的作用等

8、方法的作用。解题方法：解题方法： 哪一个情节最吸引你。哪一个情节最吸引你。 情节的合理性探究等。情节的合理性探究等。 (2)解题思路解题思路 找出情节线索，理清情节的来龙去脉。找出情节线索，理清情节的来龙去脉。 由事及人，看情节发展如何为塑造人物由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。服务。 见微知著，从场面和细节描写中分析情见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。节对表现主题的意义。 赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。术匠心。二、揣摩人物形象二、揣摩人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为

9、中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。析人物形象这一角度设置试题。( (一一) )、题型：、题型：指认小说对人物进行描写的具体方法。指认小说对人物进行描写的具体方法。概括指出人物的性格特征。概括指出人物的性格特征。对文中人物进行客观公正的评析（包括作者对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。自身对人物的态度和读者对人物的评价）。（二）、人物描写的具体方法（二）、人物描写的具体方法正面描写：概括介绍、肖像描写、语言描写、正面描写：概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

10、行动描写、细节描写、心理描写等。侧面描写：侧面描写：侧面烘托、环境描写侧面烘托、环境描写 肖像、神态、动作描写：肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。更好展现人物的内心世界及性格特征。 语言描写：语言描写： 刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。栩如生、跃然纸上。 心理描写：心理描写： 直接表现直接表现人物思想和内在情感（矛盾人物思想和内在情感（矛盾/ /焦虑焦虑/ /担心担心/ /喜悦喜悦/ /兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物兴奋

11、等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。性格，推动情节发展。 细节描写：细节描写：更细腻地展示人物某一特征。更细腻地展示人物某一特征。正面描写的具体手法与作用：正面描写的具体手法与作用：（三）、人物性格特征的分析或概括（三）、人物性格特征的分析或概括人物的身份、地位、经历、教养、气质人物的身份、地位、经历、教养、气质人物的外貌、语言、行动、心理描写人物的外貌、语言、行动、心理描写放在一定的社会历史背景下放在一定的社会历史背景下作者对人物的介绍和评价作者对人物的介绍和评价回答回答鉴赏探究题鉴赏探究题时要注意的问题：时要注意的问题：观点要明确。观点要明确。要明确鉴赏探究要素，思路清晰。

12、要明确鉴赏探究要素，思路清晰。有理有据，自圆其说有理有据，自圆其说( (扣紧文本扣紧文本) )。（四）、人物形象的探究（四）、人物形象的探究小说人物形象鉴赏探究题的答题要素：小说人物形象鉴赏探究题的答题要素：（观点）（观点）人物的性格特征人物的性格特征结合文本进行分析结合文本进行分析塑造手法塑造手法人物的意义或作用（主题）人物的意义或作用（主题）（五）、回顾小结（五）、回顾小结题型：题型：指认小说对人物进行描写的具体方法。指认小说对人物进行描写的具体方法。概括指出人物的性格特征。概括指出人物的性格特征。对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态

13、度和读者对人物的评价，探究类身对人物的态度和读者对人物的评价，探究类型）。型）。对策：？对策：？练习练习1 1：高尚的施舍：高尚的施舍(1)(1)一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可母亲指着门前一堆砖说：一定会慷慨施舍的，可母亲指着门前一堆砖说：“你帮我把这堆砖搬到屋后吧。你帮我把这堆砖搬到屋后吧。”(2)(2)乞丐生气地说：乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫

14、我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我？我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我？”(3)(3)母亲不生气，俯身搬起砖来，她故意用一只手母亲不生气，俯身搬起砖来，她故意用一只手搬，搬了一趟才说：搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能？我能干，你为什么不能？”(4)(4)乞丐怔住了，他用异样的眼光看着母亲，尖突乞丐怔住了，他用异样的眼光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来，一次能搬两块。他用他唯一的一只手搬起砖来，一次能搬两块。他整整搬了两个小时，才把

15、砖搬完。累得气喘如牛，整整搬了两个小时，才把砖搬完。累得气喘如牛，脸上有很多灰尘。几绺（脸上有很多灰尘。几绺（lili）乱发被汗水濡湿了，）乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。斜贴在额头上。(5)(5)母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦了一遍，白毛巾变成了很仔细地把脸面和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。黑毛巾。(6)(6)母亲又递给乞丐母亲又递给乞丐2020元钱。乞丐接过钱，很感激元钱。乞丐接过钱，很感激地说：地说：“谢谢您谢谢您!”!”(7)(7)母亲说：母亲说：“你不用谢我，这是你凭自己力气挣你不用谢我，这是你凭自己力气挣的

16、工钱。的工钱。” ” (8)(8)乞丐说：乞丐说：“我不会忘记您的。我不会忘记您的。”对母亲深深地对母亲深深地鞠了一躬，就上路了。鞠了一躬，就上路了。(9)(9)过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他样给他2020元钱。元钱。(10)(10)我不解地问母亲：我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖搬到屋前。你到前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖搬到屋前。你到底想把砖放在屋后还是屋前？底想把砖放在屋后还是屋前？”(11)(11

17、)母亲说：母亲说：“这堆砖放在屋前屋后都一样。这堆砖放在屋前屋后都一样。”(12)(12)我嘟着嘴说：我嘟着嘴说：“那就不要搬了。那就不要搬了。”(13)(13)母亲摸着我的头说：母亲摸着我的头说：“对乞丐来说，搬砖和对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。不搬砖可就大不相同了。”(14)(14)此后还来过几个乞丐，我家的那堆砖就在屋此后还来过几个乞丐，我家的那堆砖就在屋前屋后搬来搬去。前屋后搬来搬去。(15)(15)几年后的一天，有个很体面的人来到我家。几年后的一天，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡。跟电视上那些大老板一他西装革履，气度不凡。跟电视上那些大老板一模一样。美中不足的

18、是，这个老板只有一只手，模一样。美中不足的是，这个老板只有一只手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。(16)(16)老板握住母亲的手，俯下身说：老板握住母亲的手，俯下身说：“如果没有如果没有你，我现在还是个乞丐，因为当年你叫我搬砖，你，我现在还是个乞丐，因为当年你叫我搬砖，今天我才能成为一个公司的董事长。今天我才能成为一个公司的董事长。”(17)(17)母亲说：母亲说：“这是你自己干出来的。这是你自己干出来的。”(18)(18)独臂的董事长要把我母亲连同我们一家人迁独臂的董事长要把我母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。到城里去住，做城市人，过好

19、日子。(19)(19)母亲说：母亲说：“我们不能接受你的照顾。我们不能接受你的照顾。”(20)“(20)“为什么？为什么？”(21)“(21)“因为我们一家人个个都有两只手因为我们一家人个个都有两只手!” !” (22)(22)董事长坚持说：董事长坚持说：“我已经替你们买好了房子我已经替你们买好了房子了。了。”(23)(23)母亲笑一笑说：母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只那你就把房子送给连一只手都没有的人吧手都没有的人吧!”!”问：结合文中对母亲的描写，概括母亲的性格特点。问：结合文中对母亲的描写，概括母亲的性格特点。题型：题型： 概括指出人物的性格特征。概括指出人物的性格特征。对策：对

20、策： 人物的身份、地位、经历、教养、气质人物的身份、地位、经历、教养、气质人物的外貌、语言、行动、心理描写人物的外貌、语言、行动、心理描写放在一定的社会历史背景下放在一定的社会历史背景下作者对人物的介绍和评价作者对人物的介绍和评价人物的外貌、语言、行动、心理描写人物的外貌、语言、行动、心理描写家门口：母亲要求乞丐搬砖家门口：母亲要求乞丐搬砖可母亲指着门前一堆砖说：可母亲指着门前一堆砖说：“你帮我把这堆砖搬到屋后你帮我把这堆砖搬到屋后吧。吧。”她故意用一只手搬，她故意用一只手搬，“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能？你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能？”递给乞丐递给乞丐2020元

21、钱元钱“你不用谢我，这是你凭自己力气挣的工钱。你不用谢我，这是你凭自己力气挣的工钱。”“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”几年后：独臂董事长答谢母亲，母亲谢绝几年后：独臂董事长答谢母亲，母亲谢绝“我们不能接受你的照顾。我们不能接受你的照顾。”“因为我们一家人个个都有两只手因为我们一家人个个都有两只手!” !” 母亲笑一笑说：母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的那你就把房子送给连一只手都没有的人吧人吧!”!”参考：参考：母亲颇讲教育方法，善于启发；母亲颇讲教育方法，善于启发；她心地善良；她心地善良；自立自强，不图回报。自立自强，不图回报

22、。练习练习2 2：一笔圆：一笔圆 刘绍棠刘绍棠（1 1）念完了大学，被分配到这个远郊小县，坐了）念完了大学，被分配到这个远郊小县，坐了2222年冷年冷板凳。忽然板凳。忽然“年龄最重要，学历是个宝年龄最重要，学历是个宝”，他一下子就成，他一下子就成了热门货，从微不足道的广播站编辑，旱地拔葱，一跃而了热门货，从微不足道的广播站编辑，旱地拔葱，一跃而为新设立的县政府综合管理办公室主任。为新设立的县政府综合管理办公室主任。（2 2）这个）这个“综办综办”，是个上不着天下不挨地的衙门，权，是个上不着天下不挨地的衙门，权宜而设的临时建制。不过，公安、司法、工商、民政、房宜而设的临时建制。不过，公安、司法、

23、工商、民政、房管、环卫、教育、卫生等等方面的公文，都要从这个衙门管、环卫、教育、卫生等等方面的公文，都要从这个衙门口穿梭往返；他的职权便是将这些公文分门别类，审读画口穿梭往返；他的职权便是将这些公文分门别类，审读画圈，或呈送上级批示，或转交下级处理，实际上干的是收圈，或呈送上级批示，或转交下级处理，实际上干的是收发工作。案头等候上呈下转的公文一尺多高，新到的请示发工作。案头等候上呈下转的公文一尺多高，新到的请示报告还源源不断地送来：两名专司递送之职的科员，你出报告还源源不断地送来：两名专司递送之职的科员，你出我进，马不停蹄。他必须一目十行，手不停画，才能避免我进，马不停蹄。他必须一目十行，手不

24、停画，才能避免供不应求，葬身文山脚下的命运。供不应求，葬身文山脚下的命运。（3 3）要想当官儿，先学画圈儿。画圈儿虽是雕虫小技，）要想当官儿，先学画圈儿。画圈儿虽是雕虫小技，从中却可以看出功夫的深浅，地位的尊卑，身份的高低，从中却可以看出功夫的深浅，地位的尊卑，身份的高低，官爵的大小，不能掉以轻心，不当回事儿官爵的大小，不能掉以轻心，不当回事儿! !（4 4）他比阿）他比阿Q Q更专心、更用力，但是画出的圈儿，却并不更专心、更用力，但是画出的圈儿，却并不见得比阿见得比阿Q Q画的圆多少。两位递进公文的科员，当场就掩画的圆多少。两位递进公文的科员，当场就掩嘴吃吃发笑；拿回大办公室，更招来一阵哄堂

25、大笑。他感嘴吃吃发笑；拿回大办公室，更招来一阵哄堂大笑。他感到大丢面子，羞得无地自容。到大丢面子，羞得无地自容。（5 5）晚上下班，他神情沮丧地回到家里。）晚上下班，他神情沮丧地回到家里。（6 6）“喂喂! !吃过晚饭，你教我画圈儿。吃过晚饭，你教我画圈儿。”（7 7）妻子是中学教员，教几何的，精通此道。）妻子是中学教员，教几何的，精通此道。（8 8）这位几何教师下了班比上班还忙，正在厨房里择菜、）这位几何教师下了班比上班还忙，正在厨房里择菜、洗菜、切菜、炒菜，淘米、做饭洗菜、切菜、炒菜，淘米、做饭像被一条无形的鞭子像被一条无形的鞭子抽得团团打转的陀螺。抽得团团打转的陀螺。（9 9）“我哪儿有

26、那个闲工夫我哪儿有那个闲工夫?100?100本作业，本作业，100100份份考卷儿，够我忙个通宵的考卷儿，够我忙个通宵的!”!”（1010）“我在公文上画的圈儿不圆，有的像龇牙我在公文上画的圈儿不圆，有的像龇牙的石榴，有的像撅嘴儿的桃子的石榴，有的像撅嘴儿的桃子”（1111）“官儿大标准，不圆也是圆的官儿大标准，不圆也是圆的!”!”（1212）唉）唉! !与其低声下气争取外援，不如发愤图强与其低声下气争取外援，不如发愤图强自力更生。自力更生。（1313）果然，天下无难事，铁杵磨成针。动手而）果然，天下无难事，铁杵磨成针。动手而又动脑，连画半个来月，便功到自然成；不但一又动脑，连画半个来月，便功

27、到自然成；不但一笔成圆，气死圆规，就是双管齐下，也不差分毫。笔成圆，气死圆规，就是双管齐下，也不差分毫。部下们非但不再窃笑、讥笑、耻笑，而且交口称部下们非但不再窃笑、讥笑、耻笑，而且交口称赞：赞：“如此高深造诣，愧然画蛋的达如此高深造诣，愧然画蛋的达芬奇，堪与芬奇，堪与西太后的一笔寿媲美。西太后的一笔寿媲美。”（1414）圈儿画圆了，肚子也圆了，发了福才显得）圈儿画圆了，肚子也圆了，发了福才显得官体富态嘛。官体富态嘛。（1515）只是官气越来越重，回到家里还舍不得放）只是官气越来越重，回到家里还舍不得放下在办公室里的架子，对糟糠之妻也横挑鼻子竖下在办公室里的架子，对糟糠之妻也横挑鼻子竖挑眼起来

28、。食不厌精，脍不厌细，阴沉着脸抱怨挑眼起来。食不厌精，脍不厌细，阴沉着脸抱怨妻子的烹调是粗制滥造。妻子的烹调是粗制滥造。（1616）“我忙得贼死，干这个想那个，怎么能精我忙得贼死，干这个想那个，怎么能精雕细刻雕细刻?”?”（1717）“一心不可二用呀一心不可二用呀?”?”（1818）“我有几张直观教学的图表，你帮我画几我有几张直观教学的图表，你帮我画几个圆，我就能全神贯注了。个圆，我就能全神贯注了。”（1919）“那圆圈儿事关重大，是随便画的么那圆圈儿事关重大，是随便画的么?”?”（2020）他官声官调，同时拉长了脸。）他官声官调，同时拉长了脸。问：办公室主任的妻子是个怎样的人问：办公室主任的

29、妻子是个怎样的人? ?作者为什么要花如此作者为什么要花如此多的笔墨写她多的笔墨写她?(?(用自己的语言概述用自己的语言概述) )对策：对策： 人物的身份、地位、经历、教养、气质人物的身份、地位、经历、教养、气质县政府综合管理办公室主任的妻子、中学数学教员县政府综合管理办公室主任的妻子、中学数学教员人物的外貌、语言、行动、心理描写人物的外貌、语言、行动、心理描写下了班比上班还忙，正在厨房里择菜、洗菜、切菜、炒菜，下了班比上班还忙，正在厨房里择菜、洗菜、切菜、炒菜，淘米、做饭淘米、做饭我哪儿有那个闲工夫我哪儿有那个闲工夫?100?100本作业，本作业，100100份考卷儿，够我忙个份考卷儿，够我忙

30、个通宵的通宵的!”!”“官儿大标准，不圆也是圆的！官儿大标准，不圆也是圆的！”“我忙得贼死，干这个想那个，怎么能精雕细刻我忙得贼死，干这个想那个，怎么能精雕细刻?”?”“我有几张直观教学的图表，你帮我画几个圆，我就能全我有几张直观教学的图表，你帮我画几个圆，我就能全神贯注了。神贯注了。”放在一定的社会历史背景下放在一定的社会历史背景下作者对人物的介绍和评价作者对人物的介绍和评价参考：参考：（一）妻子勤劳、工作兢兢业业，对丈夫（一）妻子勤劳、工作兢兢业业，对丈夫的的“官道官道”不以为然。不以为然。（二）与丈夫构成鲜明对比，从而揭露了（二）与丈夫构成鲜明对比，从而揭露了文牍主义、官僚主义的可笑、可

31、憎。文牍主义、官僚主义的可笑、可憎。 练习练习3 3：神枪耿黑头神枪耿黑头（梗概）（梗概） 耿黑头的外貌黑得出格，他的头发、眉毛、胡子耿黑头的外貌黑得出格，他的头发、眉毛、胡子“黑黑得不得了得不得了”，脸蛋、脖子黑得像锅底。同时，他整天都是，脸蛋、脖子黑得像锅底。同时，他整天都是一幅脏兮兮，黑乎乎的样子。一幅脏兮兮，黑乎乎的样子。 耿黑头在武艺上有着一般人难以企及的高强本领，耿黑头在武艺上有着一般人难以企及的高强本领，“他枪打得准，百发百中他枪打得准，百发百中”，“百步之内可以打灭香火，百步之内可以打灭香火，千尺以上可以击中飞鸟千尺以上可以击中飞鸟”，以至当时的敌伪军在互相诅咒，以至当时的敌伪

32、军在互相诅咒时，都以遇到耿黑头作为一种报应。时，都以遇到耿黑头作为一种报应。 然而恰恰正是这样一个武艺高强的神枪手，在一次执然而恰恰正是这样一个武艺高强的神枪手，在一次执行任务中却失手了，他在行任务中却失手了，他在4040米外枪击一个伪军小队长时，米外枪击一个伪军小队长时，子弹没有打中目标。这个时候的耿黑头却十分机敏，他对子弹没有打中目标。这个时候的耿黑头却十分机敏，他对那个吓瘫在地的伪军小队长说，死要让你死个明白，他诉那个吓瘫在地的伪军小队长说，死要让你死个明白，他诉说了伪军小队长的罪状后，才一枪把他的脑袋开了瓢。接说了伪军小队长的罪状后，才一枪把他的脑袋开了瓢。接着，他又对跟随伪军小队长的

33、小兵说：着，他又对跟随伪军小队长的小兵说：“回去告诉他们，回去告诉他们，你黑头爷爷的子弹不光长眼睛，还能勾魂！你没见不用往你黑头爷爷的子弹不光长眼睛，还能勾魂！你没见不用往他身上打，从他头顶上这么一过，他就三魂出窍了！他身上打，从他头顶上这么一过，他就三魂出窍了！”不修边幅不修边幅武艺高强武艺高强灵活机敏灵活机敏一个可爱的战士一个可爱的战士问：问：1 1、请简要概括耿黑头是一个怎样的人。、请简要概括耿黑头是一个怎样的人。耿黑头是一个不修边幅、武艺高强、灵活机敏耿黑头是一个不修边幅、武艺高强、灵活机敏的可爱的战士形象。的可爱的战士形象。2 2、请赏析、请赏析神枪耿黑头神枪耿黑头中耿黑头这一人物中

34、耿黑头这一人物形象。形象。答题思路：答题思路：揭示形象类别（简要概括形象种属、描写手揭示形象类别（简要概括形象种属、描写手法）法）分述性格特点（结合文本具体分析）分述性格特点（结合文本具体分析）简析形象意义简析形象意义( (也可不谈也可不谈) )参考：参考：小小说小小说神枪耿黑头神枪耿黑头中，作者通过对人物中，作者通过对人物的动作描写、外貌描写和语言描写，塑造了的动作描写、外貌描写和语言描写，塑造了一一位鲜活生动的战士形象。位鲜活生动的战士形象。耿黑头的外表特征大咧咧、脏兮兮，这是一耿黑头的外表特征大咧咧、脏兮兮，这是一种种不修边幅不修边幅的黑。耿黑头的黑。耿黑头武艺高强武艺高强，是位百发，是

35、位百发百中的神枪手。耿黑头失手后，却能不动声色、百中的神枪手。耿黑头失手后，却能不动声色、不露痕迹地随机应变，体现了不露痕迹地随机应变，体现了粗中有细、灵活粗中有细、灵活机敏机敏的性格特征。的性格特征。总结：赏析小说人物形象的突破口总结：赏析小说人物形象的突破口1 1、分析环境描写，把握人物性格。、分析环境描写，把握人物性格。2 2、分析故事情节，把握人物性格。、分析故事情节，把握人物性格。3 3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。、分析塑造人物的方法，把握人物性格。 抓肖像；抓肖像；抓语言；抓语言；抓动作（所做抓动作（所做的事）；的事）；抓神情；抓神情；抓心理；抓心理；抓人抓人物之间的关系。

36、物之间的关系。细节描写细节描写（人物形象塑造的重要手法之一）（人物形象塑造的重要手法之一）细节描写的作用如下：细节描写的作用如下：一、一、 典型的细节可以刻画人物性格典型的细节可以刻画人物性格 追求追求 爱好。爱好。如鲁迅如鲁迅孔乙己孔乙己中，孔乙己会中，孔乙己会“回回”字的四种写法，典型字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的儒林外史儒林外史第第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。二、二、 典型的

37、细节可以深化主题。典型的细节可以深化主题。如鲁迅如鲁迅药药中的中的“人血馒头人血馒头”这一这一“物物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。革命脱离人民群众的根本弱点。三、三、 典型的细节可以推动情节的发展典型的细节可以推动情节的发展 营造一种营造一种氛围。氛围。如如林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙中，中，“那雪下得正紧那雪下得正紧”这这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。水水浒传浒

38、传“回头看那日色时，渐渐的坠了下去回头看那日色时，渐渐的坠了下去”。营造渲染了。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛，为老虎的出现作铺垫。一种紧张而恐怖的气氛，为老虎的出现作铺垫。四、典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。四、典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅如鲁迅风波风波中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。氛和地方特色。五、典型的细节可以暗示影射。五、典型的细节可以暗示影射。如鲁迅如鲁迅药药中描中描写丁字街头破匾上的写丁字街头破匾上的“古口亭口古口

39、亭口”四个字，其实是影射四个字，其实是影射秋瑾就义地点秋瑾就义地点“古轩亭口古轩亭口”，暗示小说中的夏瑜是影，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。射了秋瑾的。三三. .注意环境描写注意环境描写 环境描写是小说艺术的一个重要内容，小环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境社会环境描写描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但但自然环境描写自然环境描写的作用也不可忽视。的作用也不可忽视。 社会环境社会环境不仅不仅包括故事发生的时间、地点包括故事发生的时间、地点和背景、人物的生活环境、场所，和背景、人

40、物的生活环境、场所，而且而且主要是主要是包括了人与人之间的关系，如人际环境、人情包括了人与人之间的关系，如人际环境、人情环境、风俗环境。后者是影响和促进人物性格环境、风俗环境。后者是影响和促进人物性格形成和发展的基本因素，能够提供典型人物的形成和发展的基本因素，能够提供典型人物的典型环境。典型环境。题型：题型：在文中准确地找出描写环境的句子；在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。可从五方面进行思考：可从五方面进行思考： 交代故事发生的时间、地点交代故事发生的时间、地点。

41、暗示社会环境，揭示社会本质特征暗示社会环境，揭示社会本质特征。揭示人物心境，表现人物性格揭示人物心境，表现人物性格。环境是小说存在的背景，。环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。环境则是人物和情节发展的舞台。所。环境则是人物和情节发展的舞台。渲染气氛渲染气氛。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。赏析小说的环境描写赏析小说的环境描写 环境一般包括社会环境和自然环境。环境一般包括社会环境和自然环境。 具体有：具体有： 具体的风景描写、生活场景描写。具体的风景描写、生活场

42、景描写。 主人公活动的生活和社会环境。主人公活动的生活和社会环境。 社会历史背景及时代特征。社会历史背景及时代特征。环境描写的作用环境描写的作用四、概括主题内容：四、概括主题内容： 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、主题。小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。社会问题、价值观念等的

43、。主题的表现形式大致有以下几种：主题的表现形式大致有以下几种：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。人性中的真善美和假丑恶。用故事的形式针砭时弊。用故事的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。常见的题型：常见的题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你

44、有何启迪？谈谈你的一点体会）；何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。理解或看法。方法：方法：从小说的情节和人物形象入手；从小说的情节和人物形象入手；联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形人物形象的思想性格上所打上的象的思想性格上所打上的时代烙印时代烙印，把握把握住人物形象住人物形象所折射出的所折射出的时代特征时代特征达到揭示小说主题的目的；达到揭示小说主题的目的；从小说的精巧构思中把握从小说的精巧构思中把握作品的主题。作品的主题。练习：小站歌声练习：小站

45、歌声 修祥明修祥明（1 1）子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师）子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李，来到站台，像触电般浑身颤抖起来。提着行李，来到站台，像触电般浑身颤抖起来。（2 2）她本想在夜深人静时，悄悄离开山村，没想）她本想在夜深人静时，悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子，全站在这里为她送行。到全班四十多个孩子，全站在这里为她送行。（3 3）站牌下，放着一箩子山核桃，箩把上贴着个）站牌下，放着一箩子山核桃，箩把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。（4 4）三天前，她去了趟县城，回到山村，她对孩）三天前，她去了趟县城，回到山村，

46、她对孩子们说，要和远离千里的男朋友举办婚礼，婚后子们说，要和远离千里的男朋友举办婚礼，婚后她就在那里定居了。她就在那里定居了。（5 5）孩子们舍不得她，却没张口将他挽留，只将）孩子们舍不得她，却没张口将他挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。一串串难舍难离的泪水洒下。（6）远处传来列车的长鸣，四十多个孩子含着泪水，像）远处传来列车的长鸣，四十多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，凄悲地立着。一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，凄悲地立着。（7）班长说：）班长说：“咱们为苗老师唱一首咱们为苗老师唱一首好人一生平安好人一生平安吧。吧。”（8）歌声在夜空中响起，）歌声在夜空中响起，“有过多少往事，仿

47、佛就在昨有过多少往事，仿佛就在昨天；有过多少朋友，仿佛就在身边。也曾心意沉沉，相天；有过多少朋友，仿佛就在身边。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜；如今举杯祝愿，好人一生平安。逢是苦是甜；如今举杯祝愿，好人一生平安。”（9）这歌声低沉悲哀，这是孩子们真诚的祝愿。）这歌声低沉悲哀，这是孩子们真诚的祝愿。（10）列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样）列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样跑着，唱着跑着，唱着（11）好人一生平安。）好人一生平安。（12）歌声像被泪水滤过似的。）歌声像被泪水滤过似的。（13）车上苗老师失声痛哭起来。）车上苗老师失声痛哭起来。（14）孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前

48、，去县城）孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的体检，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的时间了。时间了。问：问：1 1、请归纳、请归纳小站歌声小站歌声的主题。的主题。题型：题型： 读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；何启迪？谈谈你的一点体会）；方法：方法：从小说的情节和人物形象入手从小说的情节和人物形象入手答案：颂扬答案：颂扬师生之间的深沉而厚重的爱。师生之间的深沉而厚重的爱。2 2、请从主题方面赏析、请从主题方面赏析小站歌声小站歌声。题型：题型：基本

49、思路：基本思路：提出观点提出观点分析议论（分析情节、分析人物）分析议论（分析情节、分析人物）简要小结简要小结赏析主题思想赏析主题思想答案：答案： 苗老师悉心地爱着孩子们，苗老师悉心地爱着孩子们，但是当她知道她但是当她知道她的病情之后，她并不想孩子们担心，于是便编造的病情之后，她并不想孩子们担心，于是便编造了一个要和远方男朋友结婚的美丽的谎言。了一个要和远方男朋友结婚的美丽的谎言。 同样，孩子们也深深爱着自己的老师同样，孩子们也深深爱着自己的老师，“一一箩子山核桃箩子山核桃”，“一串串难舍难离的泪水一串串难舍难离的泪水”，“一首一首好人一生平安好人一生平安” 读完微型小说读完微型小说小站歌声小站

50、歌声 ，脑海中就定，脑海中就定格了一个这样的画面：一群孩子在车站上恋恋不格了一个这样的画面：一群孩子在车站上恋恋不舍地和老师道别，老师百感交集，泪流满面；小舍地和老师道别，老师百感交集，泪流满面；小站上，歌声四起，站上，歌声四起，爱的氛围爱的氛围向四周扩散向四周扩散 小说小说的主题（写作目的的主题（写作目的） 1 1、主题的评价、主题的评价：以小见大，立意深远。 2 2、归纳主题的方法、归纳主题的方法抓人物形象；抓人物形象；抓情节发展；抓情节发展； 抓写作背景。抓写作背景。如： 孔乙己：通过通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写的描写（情节），刻画刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象