2022年九上第二单元导学案 .pdf

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1、名师精编优秀教案9S5敬业与乐业导学案第一课时主备：李莉审核： _ 核定： _ 授课时间： _ 班级： _ 组别：_ 姓名： _ 【学习目标】1、 了解作者的相关知识和写作背景。2、 理解“敬业与乐业”的主旨。3、 学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法，理解这篇演讲词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。【学法指导】一、知识链接1、简介作者梁启超（ 18731929） ，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为饮冰室全集。2.

2、 演讲的基本知识演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：认清对象，确立主旨。既要有针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情的，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。思路清晰，节奏明快。感情充沛，例证动人。语言准确，形象生动。知识预习3. 议论文阅读知识点（1）三要素：论点、论据、论证（2）三要素之间的关系：用论据来论证论点（3）论据类型：道理论据和事实论据。（4）论据的一般作用：论证论点。( 5) 论证

3、方法及其作用 ; 作用：用的论证方法来论证论点。举例论证：论据充分，论证有力，具有说服力，事实胜于雄辩。道理论证：是经验的总结，具有权威性，科学性，使论证有力，具有说服力。对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行对比，在对比中证明论点的方法作用：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻注意：如只有一方面，那么是正面或反面论证；如两方面都具备，那么就是对比论证（或正反对比论证）比喻论证：化深奥为浅显，容易使人接受。在驳论文中，还采用“以子之矛攻子之盾”法和“归谬法”。6、议论文的结构层次精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 15

4、 页名师精编优秀教案（1）基本结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）（2）常见结构形式有横式和纵式两种。横式有并列式结构、对照式结构和总分式结构。) A、并列式结构是指在论证中心论点时，从几个平行的角度，分头论证中心论点B、对照式结构是指文章中，将几个分论点或几个论据进行对照，形成鲜明的对比，从而突出中心论点。二、课前预习，给下列带点字注音旁骛( ) 惟其( ) 衔着( ) 佝偻( )( ) 承蜩（）骈进( ) 亵渎( )( ) 强聒不舍( ) 【整体感知】快速朗读课文 , 整体感知 : 本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？本文的中心论点是：“我确信 , 敬业乐群 ? 四

5、个字，是人类生活的不二法门。 ”它是在文章的开头部分提出来的。作者在文章中先后谈了哪几个问题？根据这几个问题，可以把文章分成几个部分？作者先后谈了“有业之必要” 、 “要敬业”“要乐业”三个问题。文章可以分为三个部分：第一部分( 第 1 段) ：揭示全篇论述中心。第二部分 (第 28 段) ：论述敬业和乐业的重要。第三部分 (第 9 段) ：总结全篇，勉励人敬业乐业。【合作探究】学生自读课文1-7 段，思考下列问题 1 、作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。二是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“

6、人人都要有正当职业”。2、作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句 “怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实” ， “是敬”。在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬， 是道理论证； 举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为

7、有利。 ”【板书设计】【教学反思】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 15 页名师精编优秀教案9S5敬业与乐业导学案第二课时主备：李莉审核： _ 核定： _ 授课时间： _ 班级： _ 组别：_ 姓名： _ 【教学目标】1. 品味与领悟“乐业与敬业”精神的主旨，仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。 2.了解“敬业与乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。【温故知新】1. 听写词语，进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。2. 回顾本文论点及文章结构本文的中心论点是：“我确信 , 敬业乐群 ? 四个

8、字，是人类生活的不二法门。 ”文章可以分为三个部分：第一部分( 第 1 段) ：揭示全篇论述中心。第二部分 (第 28 段) ：论述敬业和乐业的重要。第三部分 (第 9 段) ：总结全篇，勉励人敬业乐业。【研读揣摩】学生自读课文8-9 段，并思考。1. 理清作者论证“乐业的重要性”的结构。作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，为什么呢” ，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。2. 在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？作者主要运用了事例论证和道理论证。3. 文中

9、说“我深信人类合理的生活总该如此” ，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。明确：首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界【合作探究 】作者说“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值；我信得过同一价值。” 你们赞同这个观点吗？示例：我认为这几件事并非有同样的价值。比如说，一个木匠做好的桌子只能使极少数人受益， 当它消失之后， 给人们带来的损失也不会太大，而一个共和国的存在与否却关系广大人民群众的切身利益。价值是不等的。我同意梁启

10、超的观点。价值是不能有职业的高低来衡量的，同样是为社会作贡献，虽然功劳不一样，但价值是等同的。如果人们的职业有价值高低之分，那一位清洁工辛勤工作一辈子，他的价值就不如其他人吗？每一个敬业的人都实现了自己的价值，就是同一价值。( 这样的讨论有助于培养质疑精神。名家的观点也不一定全面，我们应精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 15 页名师精编优秀教案该有怀疑精神，要敢于说“我认为” 。不同的职业创造的价值也许会不同，但是，有一点是肯定的，我们不能用价值来判定职业的高低，职业没有高低贵贱之分，大树是可敬的，小草同样装点着春天。)

11、【拓展延伸】作者说“做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”你觉得哪些人是“天地间第一等人” ? 示例：居里夫人在实验室里勤奋工作，提炼出了镭，获得了诺贝尔奖，她是天地间第一等人。梁启超是天地间第一等人。梁实秋在记梁任公先生的一次演讲中说，他演讲到紧张处，就是表演。手舞足蹈，叹息，狂笑等，梁先生至情至性的演讲就如他所说，做一种劳作做到了圆满，所以他是天地间第一等人。邰丽华自小失聪，但这并没有阻挡她对舞蹈的热爱。她始终不渝地舞蹈着，一场千手观音向世界展示了灵动优美的舞姿，使世界为之震撼。她是天下第一等人。【课文小结】本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。课文结构层次清晰。开

12、头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业” “敬业” “乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。本 文 在 论 证 上 的 最 大 特 点 ， 就 是 大 量 引 用 经 典 、 格言。在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。【布置作业】请结同学们合自己的学习生活写一段文字，谈谈如何在学习中找到快乐。【板书设计】【教学反思 】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 15 页名师精编优秀教案9S6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说导学案第一课时主备：李莉审核： _ 核定： _ 授课时间： _ 班级： _ 组别：_

13、 姓名： _ 【学习目标】 1、查字典，看注释，读准字音，掌握重点词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。理清文章脉络，把握文章内容。【知识链接】1、作家作品：维克多 ?雨果（18021885） ，是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个 19 世纪，文学生涯达60 年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。 主要作品有： 巴黎圣母院 悲惨世界 海上劳工笑面人九三年等。2、背景探视：伏尔泰（ 16941778） ，法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学过法律，经过

14、商，当过法庭书记和外交官员。知识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。1778 年， “教导人们走向自由的”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士维克多?雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了一篇激情澎湃的演讲。3、文体浅谈：浪漫主义：文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想生活当作直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实的不满的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。【学习过程】导读： 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说这篇演讲词，脉络清晰，层

15、次分明，从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，让读者能够获得很明晰的印象。演说起伏跌宕，高潮迭起，既是对人类先贤的思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义和良知的呼唤。全篇演说精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。【预习演练】1. 掌握下列词语，并能准确给划线的字注音陨落 （ ) 弥留 （）灵柩 （）侮辱 （）深邃（）睿智（）恪尽职守（）轻薄（）媚上欺下（）浩瀚（）2. 速读课文，理清文章脉络结构讨论明确：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 15 页名师精编优秀教案（1）总的评价伏尔泰在历史上的非凡

16、地位，世纪性的贡献. 崇高的礼赞（2-9）回顾历史，伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。（10-12）赞美人格，伏尔泰具有睿智的微笑。（13-14）总结全文，再次揭示伏尔泰对人类的贡献，激励后来人。【合作探究】1、从雨果的演讲中，你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两部分：一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类” （用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”具体指什么？）， “教导人们走向自由” ；二是以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。他不仅用笔做武器宣扬了“自由、平等

17、、博爱”的思想，而且积极投身于现实的、为一个个受害者辩护的具体斗争中。正是有了以伏尔泰为领袖的启蒙思想家们的努力，思想的种子被播撒到世人心田，一个新的纪元开始了，思想将是人类最高的统治权力。2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始，因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想” 。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目的臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。【布置作业 】感情充沛的朗读课文两遍，体会作者浪漫主义语言风格，选择

18、几则最能代表这种语言风格的段落背下来。同时将疑难词句划出，以便下节课讨论。【板书设计】【教学反思 】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 15 页名师精编优秀教案9S6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说导学案第二课时主备：李莉审核： _ 核定： _ 授课时间： _ 班级： _ 组别：_ 姓名： _ 【学习目标】1、了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。2、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。3、朗读练习，在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。【研读课文，把握主旨】1. 在第一段中

19、找出最能体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。为什么认为雨果是永生的？世人怎么对待伏尔泰的逝世？雨果呢？但他是永生的。在他弥留之际，一边有同时代人和后代的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨。一百年前的今天，一颗巨星陨落了。2、伏尔泰的微笑表现了他哪三个方面的特点？作者为什么要突出谈到伏尔泰的微笑？对权贵和压迫者的嘲笑，表现了他面对敌人不屈不挠、坚定不移的优秀品质；对弱者和被压迫者的微笑，表现他善良、仁慈、博爱的宽广胸怀；微笑体现了伏尔泰讽刺幽默的战斗风格。作者突出谈到伏尔泰的微笑，着重体现了伏尔泰的非凡人格，表现出不权勇于战斗，同时善于战斗，从容不迫，游刃有余。3

20、、 “对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来。”其中“两个方面”是指什么？第一：做一个人，我们要行使自己的权力，第二：做一个公民，我们要恪尽职守。4. 文中哪些句子能够表现伏尔泰的形象，请加以分析。（1） “过去”象征着黑暗与邪恶， “未来”意味着正义与光明。伏尔泰受到“过去”的诅咒与“未来”的祝福，正反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋。所以说“是荣誉的两种美好的形式”。（2）这句富有激情的生动呼告，表现出雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念；同时也暗示着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的“黎明的曙光” ，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光彩。

21、这句话，极其巧妙地呼应着演讲开头的“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖， 他的灵柩投射着大深渊最初的微光” ；而且把 18 世纪与 19 世纪，把整个人类解放的光辉历程，都融合在一起。【品读课文，赏析语言 】1“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。 ”一句中的“过去”和“未来”分别指什么？为什么说“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美好的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 15 页名师精编优秀教案形式”？“过去”象征着黑暗与邪恶， “未来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”，

22、恰好反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的美好形式” 。2 “他的摇篮映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。 ”如何理解？这句话既反映了伏尔泰“是一个世纪”，概括出 18 世纪法国的历史特点，又颂赞了他因其所行使的职能和使命，成为人类思想史上的一代宗师。3. 小结：雨果是 19 世纪浪漫主义文学的代表人物。这篇演讲很好的展现了他的浪漫主义语言风格。本文的语言激情洋溢，在语言的背后，的雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。这种诗化的语言主要有下面几个特点：鲜明对比， 如： “他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。

23、生动比喻，如：开头“，一颗巨星陨落了。 ”一句用比喻的方法来说伏尔泰的逝世。渲染夸张，如：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓出来！ ”（这富有激情的生动呼告，表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。【课堂检测】1、读伏尔泰，我们自然会想到鲁迅。文中说： “伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”请你也仿这样的句式来论鲁迅。鲁迅不仅仅是一个人，他是一个民族2、如何理解“一百年前的今天，一颗巨星陨落了。”“一百年前的今天”紧扣文题中“逝世一百周年”， “巨星陨落”比喻伏尔泰的溘然长逝，高度评价了伏尔泰在人类历史上的非凡地位，高度概括了伏尔泰所生活的时代及其世纪性的贡献。3、课外作业：请查找

24、伏尔泰、雨果的有关资料并整理，感受伟大人物的思想境界。（可查找有关的名著、生平经历或思想传记等，注意积累他们的名言警句）【板书设计】【教学反思 】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 15 页名师精编优秀教案9S7傅雷家书两则导学案第一课时主备：李莉审核： _ 核定： _ 授课时间： _ 班级： _ 组别：_ 姓名： _ 【学习目标】3. 学习生字词，读准字音，理解含义。2. 诵读课文，扎实掌握书信的格式，熟练记忆基础知识。3. 整体感知两封家书的内容与风格，体会作者极具逻辑性的表述和严密的构思。【知识链接】傅雷（ 19081

25、966） ，字怒安，号怒庵，上海市南汇县（现南汇区）人，翻译家，文艺评论家。 20 世纪 60 年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。傅雷家书出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986 年) ，足以证明这本小书影响之大，傅雷家书是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物” ；更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照。【学法指导】1预习本文字词，扫清阅读障碍，并自读课文两遍。2再读课文，勾画哲理丰富、内涵深刻的语句并作上批注（3. 这两封倾注了浓烈的

26、父子深情又饱含着人生哲理的家信，阅读时，需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。4. 课外阅读傅雷家书 、罗曼罗兰的约翰 克里斯朵夫及贝多芬传等名著，有助于加深对本文的理解。【预习检测】加点字注音并解释词语意思谀（）词扶掖（）枘（）凿廓（）然涕泗（）横流重蹈覆辙（）气吞斗（）牛相契（）羲（）皇灰烬（）【阅读课文，整体感知】1. 快速阅读两封家书，看看分别写于什么时候，有何作用？这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时

27、候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体验，对儿子的殷切希望，表现了傅雷的舐犊之情，以及他对艺术的真切感受。2. 从两封家书中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？正视现实，学会坚强，永不自满，永远自知，胜不骄败不馁精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 15 页名师精编优秀教案【文本探讨】研读赏析第一封信，研讨下列问题：1、这封家书是在什么情况下写的？写信的目的是什么？提示：是在儿子受到打击意志消沉时写的，劝慰儿子面对感情创伤要学会泰然处之。作者在信中告诫儿子“这种精神消沉的情形，以后还会有的”。2、开头为什么这样称呼“聪，亲

28、爱的孩子”？提示：儿子在打击之下， 父亲用这样亲切疼爱的语气对儿子进行劝慰和开导，便于抚平儿子心灵的创伤。3、傅雷在信中是怎样开解劝慰儿子的？提示：一是告诉孩子在人生旅途上遇到精神消沉的情形是难免的；二是开导儿子有困难要及时向父母倾诉；三是告诉儿子在失意中要控制好自己的情绪，寻求心理的平衡；四是鼓励儿子要像克利斯多夫那样，勇敢地面对困难和打击。4、 “人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱”这句话的意思是什么？说说你的理解。提示：这句话饱含哲理，它形象地告诉人们，人的一生不可能一帆风 顺，有成功，也失败；有得意，更有失落。因此要

29、以一种达观的心态坦然地面对人生的诸多痛苦。5、作者在家书中举克利多夫的例子的用意是什么？提示：克利斯多夫的经历是一切艺术家的缩影与结晶，而傅聪在国外学音乐，一直以克利斯多夫为榜样，甚至自称为克利斯多夫。作者特举克利斯多夫的例子正是为了激励儿子勇敢地直面困难，从消沉中振奋起来，重新投入到艺术之中去，以早日实现自己的梦想。6、第一封家书用了两个比喻句，请找出来并说说其表达作用。提示： （1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。 （太阳比喻高潮时的紧张情绪，雨水比喻低潮时的颓废情绪；两个比喻形象地说明了控制情绪的必要。 ）（2）就是要你把这些事当做心灵的灰烬看像对着古战场一般的存着凭吊

30、的心怀。（心灵的灰烬喻感情的创伤； 古战场喻指当初让自己痛不欲生的往事。这个比喻恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，十分真切地道出了一个 “过来人”回首“过来事”的心情苍凉而平静，沉郁而超然。）【板书设计】【教学反思 】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 15 页名师精编优秀教案9S7傅雷家书两则导学案第二课时主备：李莉审核： _ 核定： _ 授课时间： _ 班级： _ 组别：_ 姓名： _ 【学习目标】1. 理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋

31、斗，才是真正的“坚强”。2. 把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。3联系生活实际， 体会“坚强” “孤独” “赤子之心”等几处饱含哲理，耐人寻味的语句的含义。4学会体谅父母的一片苦心，从而与父母和睦相处。【自主学习】赏读第二封家书1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么 ?表现了什么样的感情 ? 比喻成新年中的 “礼物” 。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的? 结合奥运冠军的感受， 体会傅雷作为父亲， 毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦

32、，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。3聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中 ?他还写了什么 ? 他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。4傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。5. “世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，你同意作者的看法吗？为什么？提示：艺术是艺术家们艺术才华的精妙体现，它能陶冶人们的情操，净化人们的心

33、灵，给人以美的享受，而且在欣赏艺术时，它没有世俗的功利色彩，提升人的思想境界。所以，作者认为最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术。6. 傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗? 希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 15 页名师精编优秀教案【合作探究】1. 在两封信中， 傅雷都提到了 “坚强” 。他对于“坚强”的

34、理解是什么 ?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗? 关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚强” ，第二封信中“你能坚强 (不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据 )，只要你能坚强，我就一辈子放了心! ”总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。2在傅雷看来，坚强的最高境界是什么? 是拥有二颗赤子之心。3. 怎么理解“赤子之心”? 提示：抓住赤子之心的纯洁。赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。【联系实际，拓展思维】傅雷是伟大的，他的儿

35、子是幸运的。或许，我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲，父亲为什么对自己总是这么严格，总是这么挑剔？就像刚才我说的，珍惜眼前所拥有的一切吧，不要失去才后悔莫及！其实，天下的每个父亲都一样，都有一颗慈善的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想下，你们感受到了父亲对你们的爱了吗？【课外延伸】写信是人与人之间传递感情。展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着用某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。（注意语气）【板书设计】【教学反思 】精选学习资料 - - -

36、 - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 15 页名师精编优秀教案9S8致女儿的信导学案一课时主备：李莉审核： _ 核定： _ 授课时间： _ 班级： _ 组别：_ 姓名： _ 【学习目标】1、学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。2、了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。3、 继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。4、引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育，让学生树立正确的爱情观。【知识链接】1. 走进苏霍姆林斯基瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(19181970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在

37、帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32 年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满 52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了 40部专著， 600 多篇论文，约 1200 篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人” 。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。瓦亚苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的我把心给了孩子们 公民的诞生给儿子的信

38、以及某些论文和小故事。【自主学习】1字词积累繁衍( ) 忐忑( ) 一抔黄土 ( ) 无与伦比（）怒不可遏（）伫立（ ）幢（）麦穗（）忐忑： 心神不定。繁衍： 逐渐增多或增广 。化为乌有： 变得什么都没有，指全部消失或完全落空。无与伦比： 没有能比得上的。怒不可遏： 愤怒之极，不可抵制。真谛： 真实的意义或道理。【整体感知 】1、这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？或者说有什么不同？三次上帝第一次所见的是“爱情” ，爱情是一种美，一种力量。这种美精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，

39、共 15 页名师精编优秀教案在人类看来是很常见的，但在上帝看来是不可理解的，因为他从未见过。上帝第二次所见的是“忠诚” ，忠诚就是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！无与伦比的美！上帝第三次所见的是“心灵的追念” 。是可以超越死亡的“追念” 。2、第一次是不可理解的美 ，第二次是无与伦比的美 ，这第三次还是不可理解的美 。请大家思考一下，然后举手回答，这两个不可理解有什么不同？明确： 上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到男的女的相爱，他感到很美，无与伦比。但第三次只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，

40、他觉得爱情的力量不可思议。 ”也许上帝最初认为，爱情只有人活着的时候才有，为什么死了，还有一种忧伤的美，忧郁的美，上帝不可理解，而且是和过去同样的力量，因为他有心灵的追念。虽然老伴去世了，但是心是相通的。3、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情明确：第一次是“上帝勃然大怒” 。第二次是“上帝怒不可遏” 。第三次是“上帝久久地伫立凝视着。 随后深沉地思索着离去了 “。4、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了” 。那么怎么理解上帝的这种思考？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说从那时起，人就成了大地上的上帝？为什么上帝

41、没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？大家议论一下这些个问题。明确：A、世间最美好的东西就是爱情，但是上帝觉得他却不具有，所以就比较恼火，他不是全能的。作者认为，只有拥有爱情才会成为真正的上帝。B、上帝这是对于爱情的妒嫉，因为他和人相比，人创造的更美，然后他同样也羡慕爱情，这句话就表明爱情战胜了权威。人才是上帝！”C、上帝这是对于爱情的妒嫉，因为他和人相比，人创造的更美，然后他同样也羡慕爱情，这句话就表明爱情战胜了权威。人才是上帝D、上帝给了人类思索，当他发现了爱情比自己的力量更强大，更有力量的时候，那就只有无奈地走开了，再发怒也没用了。”5.

42、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 提示：善待爱情：以人的方式去爱。( 人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福 , 因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 【合作探究】如何理解“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。 ”这句话？文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。” “如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、 但尚未成为真正的人的一种生物罢了。 ”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 15 页名师精编优秀教案性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。【板书设计】【教学反思 】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 15 页